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“以图导学”将初中地理以图文结合的形式呈现给学生，既能提高了学生学习地理的兴趣，也增强了学生读图填图的地理基本技能，具体有以下几种作用。
一、激发学生学习地理的兴趣
地理有许多图表，如分布图、示意图、等值线图、景观图、统计图表、结构图、剖面图等，用来分析说明地理事物的成因和分布规律，特别是各种各样的景观图。我们可以通过这些地理图表，因图设疑，引导学生去思考，从而激发学生学习地理的兴趣。
二、提高课堂的教学效率
（一）“以图导学”，降低学习难度，提高课堂的教学效率
通过图片的形式让地理的概念或原理变得简单，增强学生对地理知识的理解，降低学习难度，提高学生对学习地理知识的兴趣，从而提升课堂的教学效率。例如讲到地球的运动一节时，我们一边讲课本的地球公转示意图，一边用地球仪绕讲台（太阳）演示，并叫学生在图上标出白天黑夜的变化情况，并联生活实际验证，学生会较容易理解和记忆，然后再让一位学生在老师的提示下再演示一次，学生会更容易明白和掌握。
（二）“以图作结”，快速总结所学知识，提升学生的学习效率
在科技发展的今天，老师们常用表格、思维导图等来总结，使课堂小结更加容易捋顺，使知识点更加清晰，学生复习的效率更高。这不仅使学习更加容易理解和记忆，还锻炼了学生的归纳能力，利用思维导图，可以适当地布置课后作业，例如“回家整理一份今天课上的思维导图”，在课后作业中，慢慢锻炼学生的归纳总结能力，使学生以后再用到这些知识点的时候可以在脑中提取与这些有关的图片，使记忆更加深刻。
三、提高学生读图填图的地理基本能力
地图是地理的心脏，是学习地理最重要的工具，许多地理事物的分布规律、地理特征等都可以从地图上分析总结得出，这是地理学科的一个特点。要学好地理，一定要掌握好这种读图填图的地理基本技能。读图填图的地理基本技能掌握的好坏，直接关系到学生地理学业成绩的好坏和以后深入学习地理知识的基础。我们要教学生如何从地图上分析总结出地理事物的分布规律或特征，如讲到气候这一节，给出一个地方的气候直方图，如何总结这个地方的气候特征呢？我们可以投影出这个地方的气候直方图，然后指图分析可以从气候的两大要素气温和降水入手。气温看曲线（用夏季和冬季代表全年），夏季月平均气温高于20℃判读为炎热，25℃以上判读为高温;冬季月平均气温低于0℃判读为寒冷，不低于0℃判读为温暖。降水看柱状图（用夏季和冬季代表全年），月均降水量超过100mm判读为多雨，50-99mm判读为湿润。然后综合起来，就可以得出一个地方气候特征：夏季气温如何，降水如何;冬季气温如何，降水如何。
四、助力学生构建地理空间概念，培养地理空间思维能力
在平常的课堂教学中，老师应该通过“用心选图”和“填图游戏”来帮助学生构建地理空间概念，培养学生的地理空间思维能力。
（一）“用心选图”，帮助学生构建地理空间概念，提高读图能力
地理考查、考试中图文题非常多，老师要在平常的讲课和练习中多设计一些图文题让学生练习。老师在选图时一定要谨慎，要选择最适合学生年龄段的图片，最好是最新版本的，一定要仔细检查。所选的图片要富含充足的地理知识，对其中包含的难易度要掌握好，要选择使学生在思考一会儿后就能做出的难度。可以用教材上的图片，可以从网络上下载，也可以自己拍摄。在图片中适当提出问题，在学生自主独立的情况下完成学习，给出答案。同时要给学生独立思考的时间，让学生对其更好地利用。而提出的问题也必须在图片的基础上，加入相应的知识点，環环相扣，使问题更加有趣。
（二）多进行“填图”（拼图）游戏，深化学生地理空间概念。
在初中地理教学中，考虑到学生喜欢游戏的特点，教师在教学中可结合学生的实际认知能力和具体教学内容，多设计“填图（拼图）”游戏，通过游戏来激发学生的学习兴趣，深化学生地理空间思维能力。
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一、激发学生学习地理的兴趣
地理有许多图表，如分布图、示意图、等值线图、景观图、统计图表、结构图、剖面图等，用来分析说明地理事物的成因和分布规律，特别是各种各样的景观图。我们可以通过这些地理图表，因图设疑，引导学生去思考，从而激发学生学习地理的兴趣。
二、提高课堂的教学效率
（一）“以图导学”，降低学习难度，提高课堂的教学效率
通过图片的形式让地理的概念或原理变得简单，增强学生对地理知识的理解，降低学习难度，提高学生对学习地理知识的兴趣，从而提升课堂的教学效率。例如讲到地球的运动一节时，我们一边讲课本的地球公转示意图，一边用地球仪绕讲台（太阳）演示，并叫学生在图上标出白天黑夜的变化情况，并联生活实际验证，学生会较容易理解和记忆，然后再让一位学生在老师的提示下再演示一次，学生会更容易明白和掌握。
（二）“以图作结”，快速总结所学知识，提升学生的学习效率
在科技发展的今天，老师们常用表格、思维导图等来总结，使课堂小结更加容易捋顺，使知识点更加清晰，学生复习的效率更高。这不仅使学习更加容易理解和记忆，还锻炼了学生的归纳能力，利用思维导图，可以适当地布置课后作业，例如“回家整理一份今天课上的思维导图”，在课后作业中，慢慢锻炼学生的归纳总结能力，使学生以后再用到这些知识点的时候可以在脑中提取与这些有关的图片，使记忆更加深刻。
三、提高学生读图填图的地理基本能力
地图是地理的心脏，是学习地理最重要的工具，许多地理事物的分布规律、地理特征等都可以从地图上分析总结得出，这是地理学科的一个特点。要学好地理，一定要掌握好这种读图填图的地理基本技能。读图填图的地理基本技能掌握的好坏，直接关系到学生地理学业成绩的好坏和以后深入学习地理知识的基础。我们要教学生如何从地图上分析总结出地理事物的分布规律或特征，如讲到气候这一节，给出一个地方的气候直方图，如何总结这个地方的气候特征呢？我们可以投影出这个地方的气候直方图，然后指图分析可以从气候的两大要素气温和降水入手。气温看曲线（用夏季和冬季代表全年），夏季月平均气温高于20℃判读为炎热，25℃以上判读为高温;冬季月平均气温低于0℃判读为寒冷，不低于0℃判读为温暖。降水看柱状图（用夏季和冬季代表全年），月均降水量超过100mm判读为多雨，50-99mm判读为湿润。然后综合起来，就可以得出一个地方气候特征：夏季气温如何，降水如何;冬季气温如何，降水如何。
四、助力学生构建地理空间概念，培养地理空间思维能力
在平常的课堂教学中，老师应该通过“用心选图”和“填图游戏”来帮助学生构建地理空间概念，培养学生的地理空间思维能力。
（一）“用心选图”，帮助学生构建地理空间概念，提高读图能力
地理考查、考试中图文题非常多，老师要在平常的讲课和练习中多设计一些图文题让学生练习。老师在选图时一定要谨慎，要选择最适合学生年龄段的图片，最好是最新版本的，一定要仔细检查。所选的图片要富含充足的地理知识，对其中包含的难易度要掌握好，要选择使学生在思考一会儿后就能做出的难度。可以用教材上的图片，可以从网络上下载，也可以自己拍摄。在图片中适当提出问题，在学生自主独立的情况下完成学习，给出答案。同时要给学生独立思考的时间，让学生对其更好地利用。而提出的问题也必须在图片的基础上，加入相应的知识点，環环相扣，使问题更加有趣。
（二）多进行“填图”（拼图）游戏，深化学生地理空间概念。
在初中地理教学中，考虑到学生喜欢游戏的特点，教师在教学中可结合学生的实际认知能力和具体教学内容，多设计“填图（拼图）”游戏，通过游戏来激发学生的学习兴趣，深化学生地理空间思维能力。
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