【摘要】在当今核心素养的视阈下，阅读是乡村中学生获得知识的途径之一，可以有效的提高中学生的阅读素养。通过营造良好的书香校园，可以提高中学生对阅读的兴趣，丰富文化知识，促进学生之间的学习和交流。笔者通过走访多个乡村中学，依据其培养阅读的现状，结合所查阅的相关文献资料，深入探讨如何有效提高乡村中学生的阅读素养，从而营造书香校园。
　　【关键词】书香校园  中学生  阅读素养
　　【基金项目】本文系2017年甘肃省“十三五”教育科学规划课题，立项号：GS[2017]GHB3113。
　　【中图分类号】G633.33   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0096-02
　　一、目前乡村中学在培养学生阅读素养方面的不足之处
　　1.没有重视阅读，学校始終以提高学生文化课学习为主，对于学生课下的生活并没有足够的重视;2.没有教会学生正确阅读的方式，部分乡村中学生在阅读的过程中经常的“走马观花”，没有良好的阅读习惯，另外在阅读的时候，也没有良好的督促作用;3.学校缺乏书香校园的氛围，不少的乡村中学生聚集在一起谈论的是与学习无关的事情;4.不少乡村中学生在选择阅读材料的时候十分的迷茫，不知道选择什么样的阅读材料。
　　二、核心素养视阈下培养乡村中学生阅读素养的策略
　　1.相关的领导以及教师需要注重培养中学生的阅读素养
　　培养良好的阅读素养，将来他们真正走向社会的时候，才能将所学到的东西充分发挥出来。阅读可以丰富学生的知识，中学生通过阅读可以了解外面的事件，明白很多教科书中涉及不到的道理，还能学习到社会中学习不到的潜规则，不仅有利于写作，有利于中学语文成绩的提高，而且对于其他科目的学习也是有所帮助的。因此，乡村中学语文教师需要培养学生的阅读素养，让每一位中学生都爱上阅读。
　　2.乡村中学语文教师需要指导学生正确的阅读
　　乡村中学语文教师在培养学生阅读素养的时候，一定要引领学生正确的阅读，这样才能达到事半功倍的效果。比如，在阅读中发现有用的语句，可以用摘抄本记下来，方便日后的查看;对于阅读中不明白的地方，可以认真思考，或者上网查阅答案，通过这样的方式，可以有效的提高自己独立解决问题的能力，实在找不出答案的时候，再询问中学语文教师，通过询问与探讨，可以促进师生之间的关系，以便教师时刻准确的把握学生的学习动态。
　　3.营造书香校园
　　不少乡村中学生聚集在一起谈论与学习没有关系的话题，归根结底，还是因为他们没有找到学习的乐趣，所以才会在网络游戏，电视剧等方面寻找乐趣。这就要求乡村中学语文教师为学生制造一个良好的学习气氛，使他们喜欢上阅读，远离不利于中学生成长的内容。
　　（1）布置阅读的作业，乡村中学语文教师可以在课下为学生布置阅读任务，要求中学生自己选择阅读的材料，并且按要求摘抄一段，并加以分析。对于摘抄内容优秀的中学生，一定要及时的进行表扬和鼓励，另外对于敷衍了事的学生，也应该耐心的教导他们，使他们可以在今后更好的完成摘抄任务。
　　（2）设置阅读角，中学生可以将自己喜欢阅读的书籍写在阅读角上，中学语文教师可以定期安排学生进行阅读材料互换，通过这样的方式，学生可以体会到良好阅读的气氛。
　　（3）成立语文阅读小组，中学生可以在课下进行阅读，大家可以相互的监督，对于阅读中不明白的地方，可以及时的讨论，另外对于经典的文章，也可以分享给小组中的其他成员，大家可以在欢快中共同的学习和进步。
　　（4）表演节目，乡村中学语文教师可以定期要求各个阅读小组针对所阅读的内容上台表演，通过表演的方式，学生可以在课下精心的探讨和准备，使他们主动的探究阅读问题。
　　4.乡村中学语文教师需要帮助中学生选择合适的阅读材料
　　选择正确的阅读材料十分的重要，乡村中学语文教师应该首选经典的名著以及与教材相关的阅读材料。另外在择选阅读材料的时候必须要充分考虑到每一个学生的兴趣爱好能力，不能忽略学生之间的差异性，比如，对于运动天赋比较好的中学生，语文教师可以为他们推荐一些运动方面的阅读材料;对于英语天赋比较好的中学生，语文教师不妨推荐一些外国的文学作品，使他们更好的了解国外的文化。另外在选择阅读材料的时候需要充分考虑到学生不同的阅读能力以及理解能力，这样才能更好的提高中学生阅读的素养。
　　三、结束语
　　在核心素养背景下，乡村中学语文教师需要充分认识到阅读素养的重要性，并且认识到乡村中学生在阅读的过程中容易遇到那些问题，在培养乡村中学生阅读素养的时候，一定要做到以下几点：1.相关领导及教师着重培养中学生的阅读能力;2.教会学生阅读的方法;3.营造书香校园，使整个校园充满阅读和学习的氛围，让学生在快乐中阅读。希望本文提到的策略能够对相关人员有所帮助。
　　参考文献：
　　[1]樊小斌.浅谈中学生阅读习惯培养的重要性[J].甘肃教育，2019（14）：61.