【摘 要】 新课程英语教学以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。本文主要围绕初中英语课堂教学对学生创新能力的培养进行探究。
　　【关键词】 初中英语 思维能力 创新能力 培养
　　新课程英语教学注重学生的主体性和能动性，以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。在强调全面实施素质教育的今天，学生创新能力的培养是非常重要的。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是一个民族发展的源泉和不竭动力，是一个国家繁荣昌盛的重要推动力。创新能力是民族进步的灵魂，是打开智力潜能的钥匙。要培养学生在英语学科方面的创新能力就要从开发他们的创新思维入手。
　　英语是世界上使用最广泛的语言，是一门重要的基础学科。因此，英语在初中课堂教学中占据着举足轻重的地位。
　　1. 思维能力是英语学习的灵魂，是创新能力的胚芽
　　在英语课堂教学中坚持语言与思维一体性训练，引导学生在学习英语时善于动脑用心琢磨教科书上的知识点和关键词句，营造创新教学氛围，调动学生潜在的主体能量进行愉快的英语学习。在英语课堂教学中，教师根据教学内容或语言材料，巧妙设计一些能令学生兴趣盎然的思考题和问答题，通过思考题和问答题发掘学生的创新思维和创新能力。或订阅一些英语书籍，让学生在阅读时从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生去伪存真求异思辨的能力。同时，在英语课堂教学中，教师要根据学生的课堂反应提出一些问题让学生运用掌握的英语知识和语言进行讨论争论和辩论，通过讨论争论和辩论既能调动学生积极运用英语进行口语交流的能力，也能训练他们运用语言材料组织新的语言内容的能力，还能培养他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生真正地感受到自己成为学习英语的主体感受到学习英语的乐趣时，他们就会积极主动地全身心地进行英语学习，教师应不失时机地加强语言信息的刺激，营造创新氛围。
　　2. 在英语课堂教学中，教师要培养学生的独立阅读能力
　　阅读是观察分析思维等高层次能力的基础，在阅读中发现问题提出问题解答问题。新课程标准强调“要鼓励学生主动参与乐于探究，培养学生自主获取新知识的态度，使每个学生都能得到充分发展”。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“学生的智能发展，取决于良好的阅读能力。”也就是说阅读能力的提高能够推动智力的提高，从而带动学生思维能力的提高。同时，需要注意的是：阅读也是一个再创造的过程。教师应根据课堂情况及时地设疑质疑，引导学生共同探究不拘泥于权威的答案，提出自己的独到见解。在实施素质教育的基础上，培养学生的创新能力。
　　3. 学生创新能力的培养始终贯穿于整个英语课堂教学中
　　教师是课堂的主导者，学生是主体。因此，英语课堂教学以学生为中心充分发挥他们的潜在能力，使他们愉快地创造性地学习英语。教师要鼓励学生积极探讨问题自由探索英语世界的奥秘抒发自己的独到见解，让学生的思维伴随着有趣的问题自由地驰骋在不断探寻的知识的海洋中。自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤，只有良好的个性发展才有创新灵感的产生。美国著名心理学家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”良好的学习氛围融洽的师生关系使学生在教学情境中感到自信快乐轻松和安全从而产生创造的欲望勇气和信心。在英语课堂教学中，由于学生有了创造的欲望勇气和信心，他们就会时常使用自己创造的语句进行相互交流，教师应给与及时的点评鼓励和赞扬。史料研究表明，古埃及金字塔是由快乐的自由者和手工业者建造的。因为，人只有在自由和快乐中才能迸发出创造的灵感。因此，教师要创设自由宽松的教学环境和学习环境使学生感受到学习英语的无穷乐趣，在轻松快乐的课堂活动中激发他们的创造热情和自信。
　　在英语课堂加强对学生进行创新能力培养是新课程改革的要求，也是时代发展的要求。学生的学习过程既是一种认识过程也是一种探究过程。教师的教学过程就是把知识以探索与创造的形式展现给学生。初中英语 课堂教学只有将学生的主体作用与教师的主导作用进行有机统一，才能不断探究新课程教科书涵盖的创新思想，发掘学生解决问题的能力，培养学创新意识和创新能力。
　　[1] 吴海燕. 试论对素质教育理念下初中英语创新教学的思考[J]. 新课程（教研版）， 2009（11）.
　　[2] 董红花. 初中英语作业创新初探[J]. 中国校外教育， 2008（08）.