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摘要：小学数学教师不仅要做好小学数学理论知识的教导，还要注意构建生活化的教学情境，培养学生的建模意识，加强对学生的实践指导，要做到学生的数学理论水平与实际能力共同提升，全面促进小学生的发展。
关键词：模型思想;小学数学;教学策略
中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-243
引言
对于小学数学的教学来讲，教师应当将抽象的数学知识逐渐转化为更加形象的数学模型内容，简化学生对数学知识的理解思路，将数学符号以及其一系列的数学语言等内容进行融合，逐步帮助学生理解数学的知识结构与数学模型。因此，在小学数学的实际教学方案中，教师应当引用小学数学模型思想，培养学生的数学模型思维，使学生能够更加轻松的了解数学知识，做好教学工作，帮助学生在日常的生活中不断了解数学知识，并且将实际的数学知识与日常生活中的内容进行联系，从而进一步的进行探究，有效地提高小学数学的实际教学质量。
一、小学数学教学数学模型思想融入的需求
其一，有助于改善教学的现状。为改善小学数学教学的现状，教师就要注重创新教学观念，和当前新课程改革发展的要求相契合，融入新的教学理念和思想，促进学生高效化学习。只有这些基础层面得到了强化，才能有助于促进学生高效化学习。小学数学教学中将数学模型思想融入其中，就能有助于改变传统数学教学僵化的现状，为教师教学工作的创新开展注入活力，丰富教师教学的手段方法，这对开展高效化数学课堂活动能打下坚实基础。其二，契合新课程改革的教学要求。数学教学融入数学模型思想是创新教学模式的体现，新课程改革背景下也对小学数学教学提出了更高的要求，在实际教学当中就要从多方面进行优化，以使符合新课程改革的教学要求，这样才能为促进数学教学质量起到促进作用。数学模型思想的融入和数学教学改革要求是契合的，符合学生素质培养的要求，数学教学中结合数学教学的内容以及要求，和学生的学习需求，通过数学模型的融入，有助于将抽象的数学知识简化，方便学生利用数学模型思想解决数学问题，促进学生思维能力的提高。
二、数学模型思想融入策略
（一）构建生活化教学情境
在小学的教育体系里，数学这门课程是重中之重，是基础课程。把数学模型思想融入到数学教学中来，可以帮助学生去思考生活中的数学问题，解决数学问题。正是因为数学与现实生活紧紧地联系在了一起，是现实情境的高度浓缩。因此，在小学数学的教学过程中，数学教师要注意把抽象的理论知识，具象化为一般的生活情境，要借助模型去高度概括性地表达一般问题。教师不要脱离实际去讲解教学内容，要联系政治、经济、自然等现实情境，通过图形表达、口头传达等方式去创建生活化的数学教学情境，要考虑到小学生的学习水平与能力，详细地写出数学问题的求解过程，让学生得以充分地吸收数学模型思想，明白数学建模的过程。比如，在讲解“加减法”的知识点时，如9-6=3，教师可以创设生活化情景，有9只小兔子，跑了6只，还剩3只。这样就与生活联系在了一起，方便了小朋友理解。随后，可以引导学生自主求解，借助教学木棍来展开，让小学生用木棒的动态数量变化来表示数学的加减法。最后，教师再向学生发问，生活中哪些情景还可以运用到这种模型，引导学生去拓展性思考，建立起更多的数学模型。
（二）加强对学生实践指导
在教学过程中，教师不仅要构建教学情境，培养学生的建模思想。还要在学生的实践过程中，亲力亲为，加强对学生的实践指导，以帮助学生按照正确的步骤去进行数学建模，切实地提升数学模型的应用能力。因此，小学数学教师在生活化的数学情景中，要注重拓展学生的视野，引导学生自主地发现问题与解决问题，并用数学模型的形式去攻坚克难。比如，教师可以向学生布置这样的作业，让学生放学回家后，去超市进行商品价格统计，要用数学模型去精确表达。如一共买了8盒单价5元的饼干，一共要付款多少元。可以抽象出模型，单价乘以数量得到总价格，所以就是8×5=40元。教师还可以引导学生把此种教学情境延伸到其他生活化的情境里，全面提升数学模型应用能力。在这个过程中，学生可以深度理解数学的建模思想，并且也学会了如何去进行数学建模，提升了建模能力，提高了数学教学效果。
（三）注重挖掘，打实数学模型思想融入基础
教师在数学教学中融入数学模型思想前就要做好准备工作，首先要对新课标内容有充分的认识和了解，明确模型思想的内涵，从新课标的教学要求基础上开展数学教学活动，让学生能通过模型思想解决数学问题。教师还要从教材的角度出发，挖掘教材当中和数学模型思想相关的知识内容，通过恰当的设计进行融入，调动学生学习的主动性和积极性。教师自身在教学活动的开展中要立足模型思想，挖掘教材当中的数学模型思想内容并准确把握，指导模型教学。
结束语
综上所述，在小学数学的教学过程中，教师应当培养学生的数学模型思想，使其能够在模型思想的影响下，培养自身的数学学习的综合能力，使其能够更加清晰的理解数学知识并运用到实际的生活中来。并且，使学生能够在学习的过程中，合理的利用数学模型思想来解决生活中所出现的一系列问题。
参考文献
[1]兰桂芳.小学数学教学中数学模型思想的融入[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷十二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：220-221.
[2]徐梦杰.小学数学教学中培养学生模型思想的探讨[J].华夏教师，2019（27）：14.
[3]王庆凤.在小学数学教学中培养学生模型思想的策略[J].才智，2018（26）：191.
关键词：模型思想;小学数学;教学策略
中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-243
引言
对于小学数学的教学来讲，教师应当将抽象的数学知识逐渐转化为更加形象的数学模型内容，简化学生对数学知识的理解思路，将数学符号以及其一系列的数学语言等内容进行融合，逐步帮助学生理解数学的知识结构与数学模型。因此，在小学数学的实际教学方案中，教师应当引用小学数学模型思想，培养学生的数学模型思维，使学生能够更加轻松的了解数学知识，做好教学工作，帮助学生在日常的生活中不断了解数学知识，并且将实际的数学知识与日常生活中的内容进行联系，从而进一步的进行探究，有效地提高小学数学的实际教学质量。
一、小学数学教学数学模型思想融入的需求
其一，有助于改善教学的现状。为改善小学数学教学的现状，教师就要注重创新教学观念，和当前新课程改革发展的要求相契合，融入新的教学理念和思想，促进学生高效化学习。只有这些基础层面得到了强化，才能有助于促进学生高效化学习。小学数学教学中将数学模型思想融入其中，就能有助于改变传统数学教学僵化的现状，为教师教学工作的创新开展注入活力，丰富教师教学的手段方法，这对开展高效化数学课堂活动能打下坚实基础。其二，契合新课程改革的教学要求。数学教学融入数学模型思想是创新教学模式的体现，新课程改革背景下也对小学数学教学提出了更高的要求，在实际教学当中就要从多方面进行优化，以使符合新课程改革的教学要求，这样才能为促进数学教学质量起到促进作用。数学模型思想的融入和数学教学改革要求是契合的，符合学生素质培养的要求，数学教学中结合数学教学的内容以及要求，和学生的学习需求，通过数学模型的融入，有助于将抽象的数学知识简化，方便学生利用数学模型思想解决数学问题，促进学生思维能力的提高。
二、数学模型思想融入策略
（一）构建生活化教学情境
在小学的教育体系里，数学这门课程是重中之重，是基础课程。把数学模型思想融入到数学教学中来，可以帮助学生去思考生活中的数学问题，解决数学问题。正是因为数学与现实生活紧紧地联系在了一起，是现实情境的高度浓缩。因此，在小学数学的教学过程中，数学教师要注意把抽象的理论知识，具象化为一般的生活情境，要借助模型去高度概括性地表达一般问题。教师不要脱离实际去讲解教学内容，要联系政治、经济、自然等现实情境，通过图形表达、口头传达等方式去创建生活化的数学教学情境，要考虑到小学生的学习水平与能力，详细地写出数学问题的求解过程，让学生得以充分地吸收数学模型思想，明白数学建模的过程。比如，在讲解“加减法”的知识点时，如9-6=3，教师可以创设生活化情景，有9只小兔子，跑了6只，还剩3只。这样就与生活联系在了一起，方便了小朋友理解。随后，可以引导学生自主求解，借助教学木棍来展开，让小学生用木棒的动态数量变化来表示数学的加减法。最后，教师再向学生发问，生活中哪些情景还可以运用到这种模型，引导学生去拓展性思考，建立起更多的数学模型。
（二）加强对学生实践指导
在教学过程中，教师不仅要构建教学情境，培养学生的建模思想。还要在学生的实践过程中，亲力亲为，加强对学生的实践指导，以帮助学生按照正确的步骤去进行数学建模，切实地提升数学模型的应用能力。因此，小学数学教师在生活化的数学情景中，要注重拓展学生的视野，引导学生自主地发现问题与解决问题，并用数学模型的形式去攻坚克难。比如，教师可以向学生布置这样的作业，让学生放学回家后，去超市进行商品价格统计，要用数学模型去精确表达。如一共买了8盒单价5元的饼干，一共要付款多少元。可以抽象出模型，单价乘以数量得到总价格，所以就是8×5=40元。教师还可以引导学生把此种教学情境延伸到其他生活化的情境里，全面提升数学模型应用能力。在这个过程中，学生可以深度理解数学的建模思想，并且也学会了如何去进行数学建模，提升了建模能力，提高了数学教学效果。
（三）注重挖掘，打实数学模型思想融入基础
教师在数学教学中融入数学模型思想前就要做好准备工作，首先要对新课标内容有充分的认识和了解，明确模型思想的内涵，从新课标的教学要求基础上开展数学教学活动，让学生能通过模型思想解决数学问题。教师还要从教材的角度出发，挖掘教材当中和数学模型思想相关的知识内容，通过恰当的设计进行融入，调动学生学习的主动性和积极性。教师自身在教学活动的开展中要立足模型思想，挖掘教材当中的数学模型思想内容并准确把握，指导模型教学。
结束语
综上所述，在小学数学的教学过程中，教师应当培养学生的数学模型思想，使其能够在模型思想的影响下，培养自身的数学学习的综合能力，使其能够更加清晰的理解数学知识并运用到实际的生活中来。并且，使学生能够在学习的过程中，合理的利用数学模型思想来解决生活中所出现的一系列问题。
参考文献
[1]兰桂芳.小学数学教学中数学模型思想的融入[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷十二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：220-221.
[2]徐梦杰.小学数学教学中培养学生模型思想的探讨[J].华夏教师，2019（27）：14.
[3]王庆凤.在小学数学教学中培养学生模型思想的策略[J].才智，2018（26）：191.