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新课改明确指出：小学语文教学要从语文自身的特点出发，激发学生兴趣，提高学生求知欲，提高学生的合作探究能力，并关注学生的个体差异。这一要求的提出，明确了小学语文教学的基本方向。本文笔者结合自身的教学实践，以小学语文为研究对象，对“先学后导”这一理念下的合作探究课堂教学模式进行了深入分析，以希望提高小学语文教学效率，促进学生的全面提升和发展。