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【摘要】在倡导人文性教育的大背景下，当前的初中教育无论在改革还是创新的道路上都进行了诸多尝试，故处于新课改前沿的中学语文教师必须清醒的认识到打造初中语文人文性课堂的重要性，在日常的教学中时刻把尊重学生个性，培养学生综合的语文素质作为自己要实现的教学目标，在语文新课改的道路上提出新的想法。
【关键词】人文性初中语文教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0065-01
一、打造语文人文性课堂的必要性
当今世界是竞争的世界，社会对于人才的需要不仅仅是大量文化知识的储备，而是各方面能力的提升以及乐观积极的价值观，而初中生正处于人生观和世界观建立的重要时期，其好奇心大，学习能力强，心理问题较为复杂，教师应当在这个时间段对学生进行更多的心理辅导，而作为语文这门学科，在初中生中影响是非常大的，很多学生在语文课堂上会将自己的思想展现的更多，也有很多学生选择用语言文字来表达自己的感情和内心想法，如果语文教师可以抓住初中生以及语文教学本身的特点，在这一时期对学生加以引导，定能对学生日后的学习和生活产生积极的影响。
二、当前语文教学的现状
1.受应试教育影响较深，不注重学生个性培养
当今的中高考在某些方面的确与素质教育的理念有所冲突，故很多的教师往往以考试大纲作为教学的方向，课堂设置也较为枯燥，在科学技术日新月异的今天，对于教学工具的有效运用也不太熟悉，故很多语文课堂变成了单纯的知识记忆，缺乏形式的创新，久而久之就变的枯燥无味，使学生对语文的学习失去兴趣，更谈不上语文素质的培养。
2.教师对知识挖掘过于深入，学生缺乏自主想象空间
语文的学习是一个自我体会与深入的过程，而很多教师没有意识到这一点，对于课堂的设置过于严谨，课本知识的挖掘过于深入，很多知识内容并不是学生循序渐进自我探讨得出，而是由教师直接灌输的，另外当今的阅读过程中，很多教师过分注重作者思想感情的探讨，很多时候扭曲了文章的本意或者无中生有，让学生生硬的记忆，而学生缺乏自主体会和想象的空间，思维很难得到锻炼，想法也无处表达。
三、如何构建有效的人文性课堂
所谓人文性，从小的方面来说是关注每一个学生的发展，聆听他们的想法，用自身的经历去解答他们学习中的困惑，用经验去引导他们，帮助其构建积极的人生观和价值观，而往大了说就是对一代人的关注，关注其整体能力的养成，包括待人接物的意识和团队合作能力的培养，以及日后在社会中的作用和价值，根据当前语文教学的现状，对于如何构建有效的人文性课堂，本文给出以下建议：
1.关注学生内心想法，因材施教
作为语文学科，一大特点就是学生的很多想法可以通过语言或文字表达出来，故当前的语文教师可以抓住这一特点，在日常生活中多下工夫，提供更多的平台来使学生抒发自己内心的感情，例如平时的教学中加强对随笔日记的要求，而这些要求不要局限于简单的题目设置或者特定描写，而是给学生更多自由的空间，学生在可以清楚表达自己感情的同时其写作能力会相应得到提升，在这一过程中也会爱上写作，不在将其看做是一种形式来应付，或者经常在班级举办诗歌创作和朗诵比赛，以小组为单位，进行比赛，学生在整个创作和比赛的过程中，无论是情感表达还是写作能力亦或是团队合作能力都能得到提升，而且对于语文的兴趣会大大提高，这种一举多得的事何乐而不为呢？
2.加强课堂情感教育，学会聆听
初中生的想法十分的丰富，很多时候会对事物的认识出现偏差，教师应当在这一阶段进行正确的引导，利用教学内容对学生进行适当的情感教育，学会聆听学生的想法，例如在课文讲解中遇到有争议性的问题，可让学生进行积极的讨论，并发表自己的看法，而对于学生很多偏激或者错误的想法，教师应当进行适当的批评和引导，切勿让学生钻牛角尖，其次教师不应该将语文课堂变为一个简单的知识灌输与记忆的平台，而是一个提升语文素养，培养各方面能力的媒介，像学生传达各方面的信息，引领学生建立正确的人生观和价值观，使其身心都健康的发展。
3.加强互动，自主合作
由于中高考的压力，无论是学生还是教师都面临着巨大的压力，所以很多语文课堂显得枯燥了很多，仅仅围绕着考试来学习，很多时候学生的思维得不到锻炼，对于语文的兴趣也逐渐的下降，教师应该重视这一问题，在日常的教学中综合利用各种教学工具，引起学生的兴趣，锻炼学生的思维，例如语文课堂可以以小组为单位进行自主学习，通过对课文的通读，向每个小组分配任务，小组成员分工合作找出重点难点，总结知识，在这个过程中，对知识的理解虽有瑕疵但是学生通过自主探讨更容易吸收，同时增强了团队协作能力。
语文的教学虽然复杂，但十分具有探讨性，作为一线语文教育者应不断思考总结，始终以学生为本，构建更加有效率的语文课堂。
参考文献：
[1]齐开.试论语文教学中的人文教育[J]内蒙古民族大学学报2007.03
[2]李娟.注重语文的人文性,提高学生的思想素质[J]文教资料2009.11
[3]葛金平.试论语文教学中的人文精神建构[J]零陵学院学报2002.S2
[4]宋丽斌.浅论美术教育与人文精神的内在联系[J]太原师范学院学报(社会科学版)2007.04
[5]丁广荣.语文教学要充分体现人文色彩[J]内蒙古教育2009.02
【关键词】人文性初中语文教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0065-01
一、打造语文人文性课堂的必要性
当今世界是竞争的世界，社会对于人才的需要不仅仅是大量文化知识的储备，而是各方面能力的提升以及乐观积极的价值观，而初中生正处于人生观和世界观建立的重要时期，其好奇心大，学习能力强，心理问题较为复杂，教师应当在这个时间段对学生进行更多的心理辅导，而作为语文这门学科，在初中生中影响是非常大的，很多学生在语文课堂上会将自己的思想展现的更多，也有很多学生选择用语言文字来表达自己的感情和内心想法，如果语文教师可以抓住初中生以及语文教学本身的特点，在这一时期对学生加以引导，定能对学生日后的学习和生活产生积极的影响。
二、当前语文教学的现状
1.受应试教育影响较深，不注重学生个性培养
当今的中高考在某些方面的确与素质教育的理念有所冲突，故很多的教师往往以考试大纲作为教学的方向，课堂设置也较为枯燥，在科学技术日新月异的今天，对于教学工具的有效运用也不太熟悉，故很多语文课堂变成了单纯的知识记忆，缺乏形式的创新，久而久之就变的枯燥无味，使学生对语文的学习失去兴趣，更谈不上语文素质的培养。
2.教师对知识挖掘过于深入，学生缺乏自主想象空间
语文的学习是一个自我体会与深入的过程，而很多教师没有意识到这一点，对于课堂的设置过于严谨，课本知识的挖掘过于深入，很多知识内容并不是学生循序渐进自我探讨得出，而是由教师直接灌输的，另外当今的阅读过程中，很多教师过分注重作者思想感情的探讨，很多时候扭曲了文章的本意或者无中生有，让学生生硬的记忆，而学生缺乏自主体会和想象的空间，思维很难得到锻炼，想法也无处表达。
三、如何构建有效的人文性课堂
所谓人文性，从小的方面来说是关注每一个学生的发展，聆听他们的想法，用自身的经历去解答他们学习中的困惑，用经验去引导他们，帮助其构建积极的人生观和价值观，而往大了说就是对一代人的关注，关注其整体能力的养成，包括待人接物的意识和团队合作能力的培养，以及日后在社会中的作用和价值，根据当前语文教学的现状，对于如何构建有效的人文性课堂，本文给出以下建议：
1.关注学生内心想法，因材施教
作为语文学科，一大特点就是学生的很多想法可以通过语言或文字表达出来，故当前的语文教师可以抓住这一特点，在日常生活中多下工夫，提供更多的平台来使学生抒发自己内心的感情，例如平时的教学中加强对随笔日记的要求，而这些要求不要局限于简单的题目设置或者特定描写，而是给学生更多自由的空间，学生在可以清楚表达自己感情的同时其写作能力会相应得到提升，在这一过程中也会爱上写作，不在将其看做是一种形式来应付，或者经常在班级举办诗歌创作和朗诵比赛，以小组为单位，进行比赛，学生在整个创作和比赛的过程中，无论是情感表达还是写作能力亦或是团队合作能力都能得到提升，而且对于语文的兴趣会大大提高，这种一举多得的事何乐而不为呢？
2.加强课堂情感教育，学会聆听
初中生的想法十分的丰富，很多时候会对事物的认识出现偏差，教师应当在这一阶段进行正确的引导，利用教学内容对学生进行适当的情感教育，学会聆听学生的想法，例如在课文讲解中遇到有争议性的问题，可让学生进行积极的讨论，并发表自己的看法，而对于学生很多偏激或者错误的想法，教师应当进行适当的批评和引导，切勿让学生钻牛角尖，其次教师不应该将语文课堂变为一个简单的知识灌输与记忆的平台，而是一个提升语文素养，培养各方面能力的媒介，像学生传达各方面的信息，引领学生建立正确的人生观和价值观，使其身心都健康的发展。
3.加强互动，自主合作
由于中高考的压力，无论是学生还是教师都面临着巨大的压力，所以很多语文课堂显得枯燥了很多，仅仅围绕着考试来学习，很多时候学生的思维得不到锻炼，对于语文的兴趣也逐渐的下降，教师应该重视这一问题，在日常的教学中综合利用各种教学工具，引起学生的兴趣，锻炼学生的思维，例如语文课堂可以以小组为单位进行自主学习，通过对课文的通读，向每个小组分配任务，小组成员分工合作找出重点难点，总结知识，在这个过程中，对知识的理解虽有瑕疵但是学生通过自主探讨更容易吸收，同时增强了团队协作能力。
语文的教学虽然复杂，但十分具有探讨性，作为一线语文教育者应不断思考总结，始终以学生为本，构建更加有效率的语文课堂。
参考文献：
[1]齐开.试论语文教学中的人文教育[J]内蒙古民族大学学报2007.03
[2]李娟.注重语文的人文性,提高学生的思想素质[J]文教资料2009.11
[3]葛金平.试论语文教学中的人文精神建构[J]零陵学院学报2002.S2
[4]宋丽斌.浅论美术教育与人文精神的内在联系[J]太原师范学院学报(社会科学版)2007.04
[5]丁广荣.语文教学要充分体现人文色彩[J]内蒙古教育2009.02