“冰冻三尺非一日之寒”，学科能力的培养与提升是一个长期的过程。对于思想政治课来讲，需要培养学生学科的能力是多方面的，其中识记、理解、运用是学生学好高中思想政治课最基本的能力素养，培养学生思想政治课的学科能力也就需要从这几方面着重入手。
　　一、薄发需厚积，注重识记能力
　　“博观而约取，厚积而薄发”，这句话阐述的是基础知识的识记掌握对知识运用的重要性。它告诉我们，要达到对某方面知识理解的广泛而深刻，并能够熟练应用，首先要以基础知识为根基，需要熟练掌握大量的基础知识。众所周知，对于思想政治课的教学，首先应该强调学生对政治理论基础的认识和把握，这其中不能离开对基础知识的大量识记，这也就涉及对学生识记能力的培养。思想政治课教学的目标是让学生理解和掌握课程中所涉及的知识点。然而有很多的知识点需要学生进行牢固记忆，在记忆中理解，在理解中记忆，这是一个双向促进，对知识进行知识动态掌握的过程。
　　二、常思则常新，培养理解能力
　　“我思，故我在。”“学而不思则罔。”对于抽象、枯燥的思想政治理论，人们往往片面理解为死记硬背。而实质上，思想政治课程更强调的是要对政治理论的理解，教学过程中更要注重对学生理解能力的培养。所以，思想政治课教学的目标不仅要求学生能够识记而且要求能够充分理解课程中所涉及的知识点。
　　培养学生的理解能力，这是指通过引导学生思考，让学生能够在对知识记忆的基础上进行扼要的提炼或框架的构建，以达到对知识点的透彻认识，甚至能够从旧的知识中获得新的见解及灵感。
　　在讲解《政治生活》部分时，我们可首先让学生理解学习有关政治常识的必要性，理解经济体现的是最根本的利益关系，而政治则是为了维护一定阶层的根本经济利益。其次，对于学生来讲，还有一个重要的身份，那就是作为中华人民共和国公民，有必要了解自己国家的政治团体、执政党、社会性质，理解执政党的各种执政理念，理解国际社会的格局与发展现状等。在激发学生对政治生活知识探究理解欲望的基础上，除了课堂上的基本知识的讲解，还可以结合多媒体课件，利用图表和数字来表现国内各级政府部门的职责。为学生建立基本的认识后，展开小组讨论引导学生积极地思考、争辩，让学生表达自己的看法，点拨学生的思维，从而深刻理解、认识政治对于公民个人的影响，让学生充分认识作为国家公民理解政治生活知识的实际意义，并由此进一步提高学生对政治理论的理解能力。
　　三、分析与评价，升华运用能力
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句话强调了理论运用于实践并在实践中加以深刻理解的重要性。揭示了理论和实践二者之间互相融合的深刻关系。实践是认识的目的，学习理论的目的是为了运用。对于思想政治的教学，更要强调的就是对学生知识运用能力的培养。所以，思想政治课教学的一个更重要的目标是让学生能够在记忆与理解的基础上，将知识内化于心，达到对知识的熟练应用。
　　对思想政治课知识的应用体现在能够对资料进行分析与评价，将自己的观点和知识点结合起来形成自己的看法，然后将其付诸书面形式或口头表述。
　　在教学《生活与哲学》时，涉及唯物论、辩证法、认识论、社会历史观以及人生价值观等方面的内容。培养学生对于这些哲学概念原理及相关理论的应用能力，可以从课堂知识、课堂提问、课堂讨论、题目分析、情景辩论等多个方面展开，让学生在分析与表述、斟酌与评价中锻炼运用知识的综合能力。
　　例如，在学习“唯心主义与唯物主义”的过程中，教师可以就唯心主义与唯物主义两种派别的主要思想引导学生进行对比、总结和阐述。再罗列若干唯心主义与唯物主义不同派别观点，依次要求学生对它们进行分析、评介、鉴定。如此，只要通过平时课堂上的不间断让学生进行类似的知识运用的演练，就可达到不断提高学生学以致用能力的理想教学效果。
　　教学过程中，对学生识记能力、理解能力、运用能力的培养不是孤立的。我们应在高度重视对学生的这三种能力培养基础上，遵循认知规律，注意将这三种能力的培养综合运用，整体联动，以实现思想政治课能力培养的高效化，提高教学实效。
　　作者单位   江苏省如皋市第二中学
　　编辑   张晓楠