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摘 要：“互联网+”的高科技时代背景下，信息技术在教育变革中拥有着重要的辅助教学的地位，并在我国各高中学校中得到了广泛的应用。新课改对高中语文教学提出了更高的教学要求，培养学生的语言能力、写作能力、思想意识、审美能力成为了重要的语文教学内容。传统的教学工具与方法已经无法满足学生的学习需求，教师应当借助微课展开教学，通过发挥学生在课堂中的主体地位，提高学生的语文能力与个人素养。
关键词：互联网+;微课教学;高中语文;语文教学
微课是一种新型的教学模式，充分地体现了现代信息化教学的特点，它不仅突破了传统的教学形式，还巩固了学生在课堂中的主体地位，为学生创设相应的教学情境，帮助学生融入到学习情境之中。学生的学习兴趣得到了有效地激发，学生能全神贯注地进行语文知识的学习和研究，这不仅使课堂气氛更加的活跃，课堂的教学质量也得到了相应的提升。教师应当重视微课的教育地位，通过将高中语文与微课进行有效的融合，促进学生语文素养的进步。
一、借助微课，使学生拥有课前预习的好习惯
在传统的预习任务中，学生多是将注意力放在教材的阅读上，这种预习拥有一定的局限性，并不能达到理想的预习效果。教师应当适当的干预学生的预习，帮助学生获得理想的预习效果，以层层递进的方式将知识点进行串联不仅能帮助学生削弱学习难度，还能使学生对课文拥有一定的了解。学生观看教师的微课视频，能直观地获取自己的学习疑问，当学生听讲时，听讲的方向更具针对性。尽管一个微课只有短短几分钟，但是学生却可以从这个短小的视频中了解文章的主旨，通过观看微课视频，独立梳理文章脉络，学生自主学习的能力将得到良好的培育。以《中国人民站起来了》该课内容为例，教师为学生制作微课视频，让学生借助微课视频了解新中国的成立经历了什么，意在让学生了解山河破碎，百姓无家可归之际，是共产党带领着中华儿女奋起抗战，用自己的血肉筑起抵御入侵的铁蹄，中华民族的胜利是必然的却也是艰难万分的，这能让学生更深刻地体会到中国成立全国人民的喜悦与激动。学生在阅读学习本篇课文时就能更加透彻的理解文章所包含的真实情感，学生的爱国意识得到良好的激发。与此同时，当学生提出问题时，教师要给予回应，不能无视学生的课堂问题，有的学生无法理解过去的中国为何如此的落魄与贫穷，教师要以学生的角度作为切入点，而不是以自己的主观意念，因此，教师可为学生讲述中华历史典故，解决学生的疑惑。这种学习氛围有助于学生养成良好的预习习惯，预习使学生的方向更加明确，这促进了学生学习效率的提升。
二、借助微课，创设教学情境
高中语文具有一定的学习难度，特别是文章中深邃的精神思想，单靠学生的领悟能力是无法深刻领略到的。教师可以借助微课呈现文章中的重难知识点，以循序渐进的形式帮助学生剖析知识点，削弱学习难度，突破教学束缚。与此同时，微课还能帮助学生创设教学情境，学生能更深刻地领悟和体会作者的创作情感。以《荷塘月色》该课内容为例，该课内容的教学重难点是品味文章中典雅且富有韵味的语言，能够运用作者的语言技巧撰写文章。教师借助微课为学生创设教学情境，让学生了解荷花的不同名称，例如莲花、荷花、芙蓉、芙蕖、菡萏等等。而后，为学生展示荷塘月色的教学视频，运用绝美的画面与优雅的音乐，将学生带入到学习情境之中。教师播放典雅的古筝曲子，为学生朗诵全文，让学生跟着教师感受文章中的美，学生的审美品格得到了良好的培养。教师带领学生整合月下荷塘都描写了哪些内容，意在锻炼学生归纳总结的能力。教师改动文章，去掉文章中的句词，意在通过这种强烈的对比让学生感受到原文章的美与意境，例如“荷塘上面，满是叶子，中间点缀着白花，有微风过处，送来清香这时候叶子和花也有颤动，传过荷塘的那边去了叶子低下是流水，遮住了，不能见一些颜色。”学生能直观地感受到改动后的文章不具美感，这时教师再带领学生总结作者的写作手法，并带领学生一句一句品析文章句子，深化学生的理解能力。在授课过程中，尤其是学生观看完微课视频时，教师要激发学生的表达欲，为学生提供展示自我的机会，让学生多多的说，深化学生对课文的理解与赏析。例如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，作者为什么要用裙来形容荷叶呢？”意在让学生准确地说出作者的修辞手法以及对荷叶的爱惜与赞美之情。微课能有效的优化教学内容，学生能身临其境学习文章内容，学生获得了良好的学习体验，这提升了语文教学的教学效率。
三、借助微课，延伸教材内容
高中语文课本具有很高的学习价值，但教材篇幅及内容有限，因此学生无法从教材中获取完整的文本情感，教师想要借助语文教学提高学生的个人认知与视野，仅依靠教材内容是达不到理想的教学效果的。因此，教师可以借助微课视频延伸教材内容，丰富课堂知识，扩展学生的视野与认知。以《中国建筑的特征》该课内容为例，教师带领学生学习文章后，可借助微课为学生扩展榫卯结构建筑的特点以及好处，细化学生对中国建筑的理解和学习。教师借助微课让学生了解我国其他地区建筑的特点，将地理、人文因素融合到微课视频中，提升学生的个人认知，拓宽学生的个人视野，实现学生语文能力、素养的进步。
教师借助微课展开教学能提升学生的语文素养，通过让学生观看微课视频，预习文章内容，学生拥有明确的学习方向。微课能起到优化教学内容的作用，学生能更好地掌握课文中的重难知识点，与此同时，借助微课延伸教材内容，这令學生的学习过程更加的完整与充实。
【参考文献】
[1]李秀芳.微课在高中语文教学中的应用研究[J].成才之路，2020，No.636（08）：76-77.
[2]林红.微课教学在高中语文中的应用研究[J].当代家庭教育，2020（12）：107-107.
关键词：互联网+;微课教学;高中语文;语文教学
微课是一种新型的教学模式，充分地体现了现代信息化教学的特点，它不仅突破了传统的教学形式，还巩固了学生在课堂中的主体地位，为学生创设相应的教学情境，帮助学生融入到学习情境之中。学生的学习兴趣得到了有效地激发，学生能全神贯注地进行语文知识的学习和研究，这不仅使课堂气氛更加的活跃，课堂的教学质量也得到了相应的提升。教师应当重视微课的教育地位，通过将高中语文与微课进行有效的融合，促进学生语文素养的进步。
一、借助微课，使学生拥有课前预习的好习惯
在传统的预习任务中，学生多是将注意力放在教材的阅读上，这种预习拥有一定的局限性，并不能达到理想的预习效果。教师应当适当的干预学生的预习，帮助学生获得理想的预习效果，以层层递进的方式将知识点进行串联不仅能帮助学生削弱学习难度，还能使学生对课文拥有一定的了解。学生观看教师的微课视频，能直观地获取自己的学习疑问，当学生听讲时，听讲的方向更具针对性。尽管一个微课只有短短几分钟，但是学生却可以从这个短小的视频中了解文章的主旨，通过观看微课视频，独立梳理文章脉络，学生自主学习的能力将得到良好的培育。以《中国人民站起来了》该课内容为例，教师为学生制作微课视频，让学生借助微课视频了解新中国的成立经历了什么，意在让学生了解山河破碎，百姓无家可归之际，是共产党带领着中华儿女奋起抗战，用自己的血肉筑起抵御入侵的铁蹄，中华民族的胜利是必然的却也是艰难万分的，这能让学生更深刻地体会到中国成立全国人民的喜悦与激动。学生在阅读学习本篇课文时就能更加透彻的理解文章所包含的真实情感，学生的爱国意识得到良好的激发。与此同时，当学生提出问题时，教师要给予回应，不能无视学生的课堂问题，有的学生无法理解过去的中国为何如此的落魄与贫穷，教师要以学生的角度作为切入点，而不是以自己的主观意念，因此，教师可为学生讲述中华历史典故，解决学生的疑惑。这种学习氛围有助于学生养成良好的预习习惯，预习使学生的方向更加明确，这促进了学生学习效率的提升。
二、借助微课，创设教学情境
高中语文具有一定的学习难度，特别是文章中深邃的精神思想，单靠学生的领悟能力是无法深刻领略到的。教师可以借助微课呈现文章中的重难知识点，以循序渐进的形式帮助学生剖析知识点，削弱学习难度，突破教学束缚。与此同时，微课还能帮助学生创设教学情境，学生能更深刻地领悟和体会作者的创作情感。以《荷塘月色》该课内容为例，该课内容的教学重难点是品味文章中典雅且富有韵味的语言，能够运用作者的语言技巧撰写文章。教师借助微课为学生创设教学情境，让学生了解荷花的不同名称，例如莲花、荷花、芙蓉、芙蕖、菡萏等等。而后，为学生展示荷塘月色的教学视频，运用绝美的画面与优雅的音乐，将学生带入到学习情境之中。教师播放典雅的古筝曲子，为学生朗诵全文，让学生跟着教师感受文章中的美，学生的审美品格得到了良好的培养。教师带领学生整合月下荷塘都描写了哪些内容，意在锻炼学生归纳总结的能力。教师改动文章，去掉文章中的句词，意在通过这种强烈的对比让学生感受到原文章的美与意境，例如“荷塘上面，满是叶子，中间点缀着白花，有微风过处，送来清香这时候叶子和花也有颤动，传过荷塘的那边去了叶子低下是流水，遮住了，不能见一些颜色。”学生能直观地感受到改动后的文章不具美感，这时教师再带领学生总结作者的写作手法，并带领学生一句一句品析文章句子，深化学生的理解能力。在授课过程中，尤其是学生观看完微课视频时，教师要激发学生的表达欲，为学生提供展示自我的机会，让学生多多的说，深化学生对课文的理解与赏析。例如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，作者为什么要用裙来形容荷叶呢？”意在让学生准确地说出作者的修辞手法以及对荷叶的爱惜与赞美之情。微课能有效的优化教学内容，学生能身临其境学习文章内容，学生获得了良好的学习体验，这提升了语文教学的教学效率。
三、借助微课，延伸教材内容
高中语文课本具有很高的学习价值，但教材篇幅及内容有限，因此学生无法从教材中获取完整的文本情感，教师想要借助语文教学提高学生的个人认知与视野，仅依靠教材内容是达不到理想的教学效果的。因此，教师可以借助微课视频延伸教材内容，丰富课堂知识，扩展学生的视野与认知。以《中国建筑的特征》该课内容为例，教师带领学生学习文章后，可借助微课为学生扩展榫卯结构建筑的特点以及好处，细化学生对中国建筑的理解和学习。教师借助微课让学生了解我国其他地区建筑的特点，将地理、人文因素融合到微课视频中，提升学生的个人认知，拓宽学生的个人视野，实现学生语文能力、素养的进步。
教师借助微课展开教学能提升学生的语文素养，通过让学生观看微课视频，预习文章内容，学生拥有明确的学习方向。微课能起到优化教学内容的作用，学生能更好地掌握课文中的重难知识点，与此同时，借助微课延伸教材内容，这令學生的学习过程更加的完整与充实。
【参考文献】
[1]李秀芳.微课在高中语文教学中的应用研究[J].成才之路，2020，No.636（08）：76-77.
[2]林红.微课教学在高中语文中的应用研究[J].当代家庭教育，2020（12）：107-107.