俗话说“习惯成自然”,学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对学生思维能力的培养与学习能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率,而且有利于自学能力的培养,使学生终身受益-相反,不良的学习习惯对学生的学习带来的危害也许是致命的。今天没有掌握的知识也许明天就会掌握,不良习惯一旦养成再想改掉那将是很困难的事。因此,培养学生良好的学习习惯,是现阶级教学的一项重要任务。我认为在数学课堂上,应注重培养学生以下学习习惯:
　　
　　一、独立思考、大胆发言的习惯
　　
　　合作学习的目的是让每位学生都有机会参与学习全过程,从而尝试成功的喜悦。所以教师应有意识地让学生养成独立思考、大胆发言的习惯,让他们参与课堂教学,探索知识的形成过程,并把自己在这一过程中的想法用语言表达出来,在组内先交流。这样既能发现自己的成绩与不足,也能体会别人的不同观点与解决问题的不同方法,同时为学有困难的学生提供帮助,达到共同提高的目的。例如,在数学练习中有这样一道题:在一直角三角形中,一边长为3,另一边长为4,求第三边的长。本例由于学生在学习中习惯思维是:“勾三、股四、弦五”。所以,一些学生不加思考得出结论:第三边长为5。这时,如果教师让学生在组内讨论这一问题,并提示学生一定要独立思考后再提出自己的想法,这样,有的学生可能会意识到问题并不是想象中的那样,从而从不同的侧面来探讨这一问题,把第三边的性质捕清楚,使这一问题得到全面解决。
　　
　　二、主动参与课堂学习活动的习惯
　　
　　学生是学习的主人,课堂学习是学生获取知识、学会学习的重要途径。在传统的教学模式中,教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答,大部分学生失去了思考、交流的机会。新课改则明确要求,应让学生全员主动参与课堂学习活动,提高学生对学习活动的参与率。所谓“课堂学习活动”是指为完成课堂学习任务而设计的,由学生自主参与的各种学习形式。要培养学生“主动参与”的习惯,教师就要适时组织有效的学习活动,使学生在课堂活动中主动思考,主动操练,主动交流,激起思维的火花,激发学习兴趣,逐步形成“主动参与”的学习习惯。
　　
　　三、培养学生虚心听取别人意见的习惯
　　
　　在课堂教学中,当一个学生发言时,其它学生并没有认真听,而是自己想自己的事,自己干自己的事,这样就不能达到合作学习的目的。因此,在交流时,教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。为此,可采用下列措施:一是让学生简要记录别人发言的主要观点,并与自己的意见相比较,二是开展道德教育,使学生明确不认真听取别人意见,是一种不礼貌行为,也是一种不文明行为,逐步培养学生虚心听取别人意见的习惯。
　　
　　四、培养学生主动实践,动手操作的习惯
　　
　　数学知识来源于实践,学习数学知识同样也离不开实践操作。在合作性学习中,要注意培养学生良好的实践操作习惯。
　　首先,要培养学生善于动手的习惯。很多数学知识都是通过折叠、旋转、平移等动手实践后理解和掌握的,合作性学习更有利于动手操作实践,教师要着力培养学生积极动手操作实践的习惯。
　　其次,要培养学生把实践与思维结合起来的习惯。实践操作活动是学生非常感兴趣的活动,但往往会出现操作后仍不能正确解答数学问题的现象。这就是没有很好地把实践操作与思维结合起来。教师在指导操作实践时,必须把操作与思维结合起来,使学生动手必动脑,每操作一步都要与要解决的数学问题相联系,养成良好的实践习惯。
　　再次,要培养学生合作实践的习惯。合作性学习中的操作活动。更要体现合作意识,既能体现集体的智慧,又能从小培养学生的合作意识,养成与人合作的习惯。教师在指导操作时,要有意创设有利于合作的活动,促进学生合作能力的提高。例如利用相似三角形的有关知识测量旗杆的高度,测量时,六人分为一组,在组长的认真组织下,进行分工合作,有的负责测量有关数据,有的负责做标记,有的负责做记录,最后顺利完成了测量任务,并且每组成员都按要求写出了实验报告。
　　
　　五、对解题方法进行总结的习惯。
　　
　　问题解决以后,要认真总结解题的经验和规律,对解题方法进行评价。这种方法好不好?能否找到其他的方法?尽量地考虑一题多解,多题一解,这样的习惯可以同时培养学生的思维,提高解题能力和解题速度。
　　在数学学习中还有许多良好的习惯,比如查阅工书和资料的习惯、善于请教的习惯等都很重要,只要有决心有信心并养成良好的习惯,数学学习一定会取得优异的成绩。