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摘要：随着我国科学技术的不断发展，教育事业也迎来了新的改革，现阶段我国在教育事业上的发展已经取得了不错的成绩。各院校目前比较关注的重点问题就是发展学生的学科核心素养，因为这对其以后的发展具有非常深远的影响。化学作为高中时期的一门基础课程，发展学生的学科核心素养也成为了当今高中化学教学中的重点内容，高中化学教师应该跟随当今时代的发展主流，将化学内容与核心素养有效结合，提高日常学习中学生的核心素养，促进学生综合素质的全面发展。本文对发展学科核心素养的高中化学教学进行简要分析。
关键词：发展学科;核心素养;高中化学;教学实践
高中化学作为高中时期的重点课程之一，对于学生的知识水平提高以及实践能力强化具有至关重要的作用。在日常的教学过程中，高中化学教师应该加强学生的化学理论知识，强化学生的学科核心素养，运用科学合理的教学方法，帮助学生更好的进行学习化学。高中化学教师应该树立“立德树人”的教学理念，运用多种途径的教学方法，提高学生的核心素养，从而使高中化学教学的整体质量取得更好的效果。
一、高中化学的核心素养培养
高中化学这门课程中蕴含着丰富的知识，其中包含了科学、能源、技术等多方面的内容，而各项内容之间存在相互制约，相互协调发展的关系，对社会的可持续发展具有积极的作用。高中化学的学科核心素养主要包含了：培养学生优秀的品格，提高学生终身学习的意识，使学生可以适应各种发展环境，并进行自我调节。重点培养学生的核心素养，促进学生综合能力的全面提高，引导学生树立正确的核心价值观，为以后的学习生活奠定坚实的基础。
二、高中化学学科教育的发展现状
（一）学生的创新能力不足
高中化学教师进行教学的过程中，都会将化学素材当做教学的主要内容，只关注学生文化知识的学习，从而大大忽略了学生的实践能力以及创新能力[1]。这种情况在化学教学中是非常容易遇到的，高中化学教师在进行实践教学时，由于理论知识过于的缥缈，创设情境教学又与现实生活存在较大的差异，学生难以对教师所讲知识进行理解，在进行学习时，只会采用传统死记硬背的方法，从而大大降低学习的整体效率，并且无法对所学知识进行有效应用。
（二）缺乏能力培养评价体系
在高中化学教师培养学生核心素养时，应该通过各项指标体现出培训效果，在开展核心素养培养工作时，会根据相关检测结果分析学生的各项能力，但是在实际的教学过程中，如果没有制定一套合理的评价指标体系，就没办法衡量学生的各项能力。
（三）教师对新课改的理解出现偏差
在新课改的背景下，有部分教师在进修新型化学知识时，没有认真听讲，并且理解能力也各不相同，导致在实际的教学过程中与新课改的内容出现偏差，从而出现实际教学与新课改不统一的现象，并且有的教师过于懒散，没有对教材知识进行整合，学生在高中阶段学习时，化学课程没有其他主学科的一样的时间，因此在具体的教学中，高中化学教师只能根据学生的实际情况并结合其学习水平进行不同的安排，由于高中时期的学习任务繁重，活动较多，促使学生对化学知识的遗忘较快，使所掌握的知识还未牢固就被遗忘了，不利于提高化学成绩，学科的核心素养就更别提了。
（四）缺乏完善的实验器材
高中化学是一门在生活中比较实用的课程，所以在高中化学的实际教学中，只有通过实验才能提高学生的动手能力，使学生对其原理进行熟练掌握，从而提高自身的认知水平。在新课改的背景下，对高中化学课程提出了新的要求[2]。然而，很多学生的化学实验室中没有较为完善的设备，并且基础设施过于落后，甚至有些化学教师为了提高学生的成绩，节约时间，就会在化学实验室中讲解理论知识，并要求学生死记硬背，这种教学方法，对学生的长远发展是非常不利的，只会提高学生学习的压力，甚至会导致学生产生厌烦的情绪，学生的核心素养也无法进行有效提升。
（五）学生成绩的考核制度
从高中生的角度出发，他们是国家未来发展的中坚力量，但是在当今应试考试的背景下，只能通过笔试在考场上一较高下，这对于学生的实践能力以及学科的核心素养没有提及，促使对化学学科核心素养感兴趣的学生没有相应的考核制度，更没有办法通过评价来了解学生的信息，通过应试考试无法判断学生的具体能力，更发现不了学生的问题所在，这种方式对于学生未来的成长是非常不利的，更不利于教学质量的提高。
三、高中化学学科核心素养发展的主要措施
（一）根据实际情况进行教学
因为化学知识在我们日常的生活中能有效运用，所以教师在进行教学的过程中应该结合现实情况进行情境教学。使学生身临其境展开想象，感受化学所带来的魅力。例如，在人教版高中化学教材中学习到酸与碳酸钙反应的原理，我们可以通过生活中的实验来加深学生的印象[3]。比如，生活中比较常见的烧水壶，在利用烧水壶烧水后底部总会留下一层水垢，难以进行清洗，这时就可以利用醋来进行清洗，充分的运用了酸与碳酸钙反应的原理，通过实验学生不仅加深了化学知识，还掌握了生活小妙招。学生在进行化学学习时就会产生强烈的兴趣，主动参与到学习中去，高中化学教师应及时的进行引导，发展学科的核心素养，营造良好的学习环境，将核心素养的发展与教学结合起来。
（二）完善教学设备，提高创新能力
化学教学中比较重要的就是化学实验，所以高中学校应该完善教师设施，满足高中化学教师教學的基本要求，同时需要注意的是，学生在使用设施时应注意实验安全，必须在教师的引导下进行实验[4]。实验结束后，应组织学生进行交流探讨，充分发挥自身的潜能，提高创新能力，促进学生综合能力的全面发展。
结束语
总而言之，随着教育事业的发展，高中化学学科的核心素养对于培养学生的综合质量的发展具有至关重要的作用，高中化学教师应该转变教学思路，完善教学方法，创设教学情境模式，将教学内容与现实生活相结合，加深学生的知识印象，提高学生的综合能力，为学生以后的学习生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]赵敏.基于化学学科核心素养的高中化学教学设计与实践[D].重庆师范大学，2018.
[2]付阳.基于学科核心素养的高中化学教学案例的开发与实施研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[3]赵令红.基于学科核心素养的化学教学情境素材选取与使用研究[D].广西师范大学，2019.
[4]钟林.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].课程教育研究，2020（12）：178.
关键词：发展学科;核心素养;高中化学;教学实践
高中化学作为高中时期的重点课程之一，对于学生的知识水平提高以及实践能力强化具有至关重要的作用。在日常的教学过程中，高中化学教师应该加强学生的化学理论知识，强化学生的学科核心素养，运用科学合理的教学方法，帮助学生更好的进行学习化学。高中化学教师应该树立“立德树人”的教学理念，运用多种途径的教学方法，提高学生的核心素养，从而使高中化学教学的整体质量取得更好的效果。
一、高中化学的核心素养培养
高中化学这门课程中蕴含着丰富的知识，其中包含了科学、能源、技术等多方面的内容，而各项内容之间存在相互制约，相互协调发展的关系，对社会的可持续发展具有积极的作用。高中化学的学科核心素养主要包含了：培养学生优秀的品格，提高学生终身学习的意识，使学生可以适应各种发展环境，并进行自我调节。重点培养学生的核心素养，促进学生综合能力的全面提高，引导学生树立正确的核心价值观，为以后的学习生活奠定坚实的基础。
二、高中化学学科教育的发展现状
（一）学生的创新能力不足
高中化学教师进行教学的过程中，都会将化学素材当做教学的主要内容，只关注学生文化知识的学习，从而大大忽略了学生的实践能力以及创新能力[1]。这种情况在化学教学中是非常容易遇到的，高中化学教师在进行实践教学时，由于理论知识过于的缥缈，创设情境教学又与现实生活存在较大的差异，学生难以对教师所讲知识进行理解，在进行学习时，只会采用传统死记硬背的方法，从而大大降低学习的整体效率，并且无法对所学知识进行有效应用。
（二）缺乏能力培养评价体系
在高中化学教师培养学生核心素养时，应该通过各项指标体现出培训效果，在开展核心素养培养工作时，会根据相关检测结果分析学生的各项能力，但是在实际的教学过程中，如果没有制定一套合理的评价指标体系，就没办法衡量学生的各项能力。
（三）教师对新课改的理解出现偏差
在新课改的背景下，有部分教师在进修新型化学知识时，没有认真听讲，并且理解能力也各不相同，导致在实际的教学过程中与新课改的内容出现偏差，从而出现实际教学与新课改不统一的现象，并且有的教师过于懒散，没有对教材知识进行整合，学生在高中阶段学习时，化学课程没有其他主学科的一样的时间，因此在具体的教学中，高中化学教师只能根据学生的实际情况并结合其学习水平进行不同的安排，由于高中时期的学习任务繁重，活动较多，促使学生对化学知识的遗忘较快，使所掌握的知识还未牢固就被遗忘了，不利于提高化学成绩，学科的核心素养就更别提了。
（四）缺乏完善的实验器材
高中化学是一门在生活中比较实用的课程，所以在高中化学的实际教学中，只有通过实验才能提高学生的动手能力，使学生对其原理进行熟练掌握，从而提高自身的认知水平。在新课改的背景下，对高中化学课程提出了新的要求[2]。然而，很多学生的化学实验室中没有较为完善的设备，并且基础设施过于落后，甚至有些化学教师为了提高学生的成绩，节约时间，就会在化学实验室中讲解理论知识，并要求学生死记硬背，这种教学方法，对学生的长远发展是非常不利的，只会提高学生学习的压力，甚至会导致学生产生厌烦的情绪，学生的核心素养也无法进行有效提升。
（五）学生成绩的考核制度
从高中生的角度出发，他们是国家未来发展的中坚力量，但是在当今应试考试的背景下，只能通过笔试在考场上一较高下，这对于学生的实践能力以及学科的核心素养没有提及，促使对化学学科核心素养感兴趣的学生没有相应的考核制度，更没有办法通过评价来了解学生的信息，通过应试考试无法判断学生的具体能力，更发现不了学生的问题所在，这种方式对于学生未来的成长是非常不利的，更不利于教学质量的提高。
三、高中化学学科核心素养发展的主要措施
（一）根据实际情况进行教学
因为化学知识在我们日常的生活中能有效运用，所以教师在进行教学的过程中应该结合现实情况进行情境教学。使学生身临其境展开想象，感受化学所带来的魅力。例如，在人教版高中化学教材中学习到酸与碳酸钙反应的原理，我们可以通过生活中的实验来加深学生的印象[3]。比如，生活中比较常见的烧水壶，在利用烧水壶烧水后底部总会留下一层水垢，难以进行清洗，这时就可以利用醋来进行清洗，充分的运用了酸与碳酸钙反应的原理，通过实验学生不仅加深了化学知识，还掌握了生活小妙招。学生在进行化学学习时就会产生强烈的兴趣，主动参与到学习中去，高中化学教师应及时的进行引导，发展学科的核心素养，营造良好的学习环境，将核心素养的发展与教学结合起来。
（二）完善教学设备，提高创新能力
化学教学中比较重要的就是化学实验，所以高中学校应该完善教师设施，满足高中化学教师教學的基本要求，同时需要注意的是，学生在使用设施时应注意实验安全，必须在教师的引导下进行实验[4]。实验结束后，应组织学生进行交流探讨，充分发挥自身的潜能，提高创新能力，促进学生综合能力的全面发展。
结束语
总而言之，随着教育事业的发展，高中化学学科的核心素养对于培养学生的综合质量的发展具有至关重要的作用，高中化学教师应该转变教学思路，完善教学方法，创设教学情境模式，将教学内容与现实生活相结合，加深学生的知识印象，提高学生的综合能力，为学生以后的学习生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]赵敏.基于化学学科核心素养的高中化学教学设计与实践[D].重庆师范大学，2018.
[2]付阳.基于学科核心素养的高中化学教学案例的开发与实施研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[3]赵令红.基于学科核心素养的化学教学情境素材选取与使用研究[D].广西师范大学，2019.
[4]钟林.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].课程教育研究，2020（12）：178.