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摘要：数学是学生学习其他知识的基础，学生必须要学好数学，才能进行更多的知识探究，在新课标的要求下，教师要精教知识点，让学生活学活用到生活中，让课堂成为学生的主场，培养学生独立思考的能力，提高综合素质，丰富数学课堂。
关键字：小学数学 高年级 精教活学 自主课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
数学是一门具有挑战性的学科，小学的学生正是好奇心很强，去嘗试探究不同新事物的时候，所以教师在对于数学的教学上应该更加用心，不能再古板的只是去教学生背概念，做题。而是不断的创新教学模式活跃课堂，让学生从被动的接受，到主动去探索新的知识世界，更好的提高学生的各种能力，在有效的课堂时间内，让学生自主的学习知识，并能让其活学活用到现实生活中。
一、精讲基础知识点，将数学带入生活
对于小学的学生来说。对于理解和思考问题还是有欠缺的，它们的知识储备还有一定的局限性，高年级的学生知识点是相对较难的，所以还是需要教师来进行对基础知识点精讲。知识点的理解和掌握，重点的把握，是活用的关键。教师要根据学生的理解能力，认知能力，选择合适的知识点来进行精讲，在碰到一些相对比较难理解的知识点时，要思路清晰，语言通俗易懂，有耐心地去引导学生对于知识点地掌握和理解，并同时要教会学生在遇到疑难题目时，如何进行思考，如何进行解题，掌握这其中的技巧。举个例子，小学五年级的第四单元《可能性》中 ，这一节教学的难点应该是，让学生如何从生活中的事情中知道什么是“可能性”这个概念，学会如何在日常生活中学习数学。生活中，人们有时候吃不吃饭都是存在着一定的可能性的，可能性在人们的生活中随处都是。在开始教学前可以问学生一些问题“你今天要去和同学一起做游戏吗？”“你进行过抽奖活动吗？”“那你中奖了吗？”来引导学生往这方面去想，中奖与不中奖就具有一定的可能性，可有由此来引出“可能性“这个词，接着先对这个词进行书面的讲述，然后让学生一起来进行一个抽奖的游戏，抽到红色的小球视为中奖，抽到白球没有中奖，来让学生对这个概念进行进一步的理解和记忆，最后让学生来进行讨论，思考生活中还有哪些事情是具有可能性的，让学生来进行一个课外的思考扩展。
通过这样一些生活中的事情，来激起学生对于数学的学习兴趣，来引导学生在生活中学习数学，在生活中学会发现数学，通过精讲这个知识点，学生不仅理解掌握了知识点，还学会了运用到生活中，这就做到了“精讲活用”[1]。
二、打造自主课堂
在以往的教学经历来看，教师作为课堂的主角，进行整堂课的教授，学生被动地听，这样课堂效率并不是很好。所有，教师可以转换一下角色，让课堂作为学生的主场，让学生们自己在课堂上主动学习，主动去探究，活跃课堂，激发学生的积极性和学习的主动性。教师可以在进行教学的前一天，布置一项预习的任务，还拿《可能性》这一单元的学习来说，让学生回去先阅读本单元的课本，对本单元的学习内容进行提问，比如“什么是可能性”“什么事情存在可能性”等，有了问题才能更好的去学习，去探索，来满足自己的好奇心。然后让学生来自主的做一下书本上“做一做”的游戏，来进行一个对自己问题探究，对自己问题的思考。在第二天的课堂上教师在讲解这个知识点之前可以先让学生来进行提问，来讲解自己对于问题的一个解答，教师可以由此提出不足，可以让学生在下面的讲解中，更认真的去听，去寻找自己的不足和问题的答案，这样也能鼓励，培养学生独立思考，自主学习。而不是教师在说着“要好好听讲”[2]。
三、学会合作，配合，搭档式学习
不一样地学生对于同一个问题就会有不一样地理解和解答，学生们在一起学习和探索时，就会比较彼此之间的答案，去寻找自己的不足，主动去探索正确的答案，调动学生主动学习的积极性。小学高年级的很多题目都有不同的解答方法，而学生对于问题的思考，因为思维能力，还不能那么的全面，这个时候，教师就要发挥合作学习，搭档式学习的优势。比如“4张门票共11元，一张成人票4元，一共两位大人，两个小孩，问一张儿童票多少钱？”这道题，五年级以上的学生，都可以用基本的计算方法和方程两中方法来进行解答，但是很多学生因为刚学方程就只想起用方程来写，但是有的学生可能会因为自己的方程学的不好，而用基础的方法来做，这样两个学生一讨论，一道题它们就有两种解答方法，将新旧知识进行了总结。
四、结束语
从最简单数123到各种疑难的数学题，数学是一个神秘的世界，小学数学是学生们开始探索数学世界的开始，所以小学数学，特别是对高年级已经比较难的知识来说，教师对精教活学和自主学习都要切实的融入到教学中，这对于教师来说也会是一种对于教学的重点把握，基础讲解，模式创新的一个挑战。这样能够培养学生独立思考的能力，提高对于数学学习的自主积极性，让数学不再只是知识点和做题，而是体现在生活中，运用于生活。
参考文献
[1] 高慕珍. 小学数学高年级”精教活学，自主课堂”教学研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（009）：135.
[2] 陈芳. 小学数学高年级”精教活学，自主课堂”教学研究[J]. 考试周刊， 2020， 000（008）：71-72.
湖南省衡阳市常宁市官岭镇鹅院学校 湖南 常宁 421500
关键字：小学数学 高年级 精教活学 自主课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
数学是一门具有挑战性的学科，小学的学生正是好奇心很强，去嘗试探究不同新事物的时候，所以教师在对于数学的教学上应该更加用心，不能再古板的只是去教学生背概念，做题。而是不断的创新教学模式活跃课堂，让学生从被动的接受，到主动去探索新的知识世界，更好的提高学生的各种能力，在有效的课堂时间内，让学生自主的学习知识，并能让其活学活用到现实生活中。
一、精讲基础知识点，将数学带入生活
对于小学的学生来说。对于理解和思考问题还是有欠缺的，它们的知识储备还有一定的局限性，高年级的学生知识点是相对较难的，所以还是需要教师来进行对基础知识点精讲。知识点的理解和掌握，重点的把握，是活用的关键。教师要根据学生的理解能力，认知能力，选择合适的知识点来进行精讲，在碰到一些相对比较难理解的知识点时，要思路清晰，语言通俗易懂，有耐心地去引导学生对于知识点地掌握和理解，并同时要教会学生在遇到疑难题目时，如何进行思考，如何进行解题，掌握这其中的技巧。举个例子，小学五年级的第四单元《可能性》中 ，这一节教学的难点应该是，让学生如何从生活中的事情中知道什么是“可能性”这个概念，学会如何在日常生活中学习数学。生活中，人们有时候吃不吃饭都是存在着一定的可能性的，可能性在人们的生活中随处都是。在开始教学前可以问学生一些问题“你今天要去和同学一起做游戏吗？”“你进行过抽奖活动吗？”“那你中奖了吗？”来引导学生往这方面去想，中奖与不中奖就具有一定的可能性，可有由此来引出“可能性“这个词，接着先对这个词进行书面的讲述，然后让学生一起来进行一个抽奖的游戏，抽到红色的小球视为中奖，抽到白球没有中奖，来让学生对这个概念进行进一步的理解和记忆，最后让学生来进行讨论，思考生活中还有哪些事情是具有可能性的，让学生来进行一个课外的思考扩展。
通过这样一些生活中的事情，来激起学生对于数学的学习兴趣，来引导学生在生活中学习数学，在生活中学会发现数学，通过精讲这个知识点，学生不仅理解掌握了知识点，还学会了运用到生活中，这就做到了“精讲活用”[1]。
二、打造自主课堂
在以往的教学经历来看，教师作为课堂的主角，进行整堂课的教授，学生被动地听，这样课堂效率并不是很好。所有，教师可以转换一下角色，让课堂作为学生的主场，让学生们自己在课堂上主动学习，主动去探究，活跃课堂，激发学生的积极性和学习的主动性。教师可以在进行教学的前一天，布置一项预习的任务，还拿《可能性》这一单元的学习来说，让学生回去先阅读本单元的课本，对本单元的学习内容进行提问，比如“什么是可能性”“什么事情存在可能性”等，有了问题才能更好的去学习，去探索，来满足自己的好奇心。然后让学生来自主的做一下书本上“做一做”的游戏，来进行一个对自己问题探究，对自己问题的思考。在第二天的课堂上教师在讲解这个知识点之前可以先让学生来进行提问，来讲解自己对于问题的一个解答，教师可以由此提出不足，可以让学生在下面的讲解中，更认真的去听，去寻找自己的不足和问题的答案，这样也能鼓励，培养学生独立思考，自主学习。而不是教师在说着“要好好听讲”[2]。
三、学会合作，配合，搭档式学习
不一样地学生对于同一个问题就会有不一样地理解和解答，学生们在一起学习和探索时，就会比较彼此之间的答案，去寻找自己的不足，主动去探索正确的答案，调动学生主动学习的积极性。小学高年级的很多题目都有不同的解答方法，而学生对于问题的思考，因为思维能力，还不能那么的全面，这个时候，教师就要发挥合作学习，搭档式学习的优势。比如“4张门票共11元，一张成人票4元，一共两位大人，两个小孩，问一张儿童票多少钱？”这道题，五年级以上的学生，都可以用基本的计算方法和方程两中方法来进行解答，但是很多学生因为刚学方程就只想起用方程来写，但是有的学生可能会因为自己的方程学的不好，而用基础的方法来做，这样两个学生一讨论，一道题它们就有两种解答方法，将新旧知识进行了总结。
四、结束语
从最简单数123到各种疑难的数学题，数学是一个神秘的世界，小学数学是学生们开始探索数学世界的开始，所以小学数学，特别是对高年级已经比较难的知识来说，教师对精教活学和自主学习都要切实的融入到教学中，这对于教师来说也会是一种对于教学的重点把握，基础讲解，模式创新的一个挑战。这样能够培养学生独立思考的能力，提高对于数学学习的自主积极性，让数学不再只是知识点和做题，而是体现在生活中，运用于生活。
参考文献
[1] 高慕珍. 小学数学高年级”精教活学，自主课堂”教学研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（009）：135.
[2] 陈芳. 小学数学高年级”精教活学，自主课堂”教学研究[J]. 考试周刊， 2020， 000（008）：71-72.
湖南省衡阳市常宁市官岭镇鹅院学校 湖南 常宁 421500