改革开放30年，千千万万的农民兄弟涌进城市打工赚钱，剩下的依旧守着自家一亩三分地过活。无论是农民工还是农民，生活的压力对他们提出了更高的要求，对农民的教育培训已成为当前刻不容缓的一项重要任务。
　　“十一五” 期间，我国实施了新型农民科技培训、农村劳动力转移培训、返乡农民创业培训、农村实用人才学历教育、农民科学素质行动，农村劳动力转移培训阳光工程和新型农民科技培训工程共计培训农民1900多万人，中央财政投入阳光工程和新型农民科技培训工程专项资金56亿元。
　　目前，全国有县级以上农业广播电视学校2577所，农业职业技术学院和农业中专学校339所，农村职业高中4200多所，县级农业技术推广机构2.2万个，乡镇农技推广机构8.15万个。
　　近日，农业部正式发布《全国农民教育培训“十二五”发展规划》。规划中提出，“十二五”末农民教育培训将覆盖全国所有乡村。围绕农民生产生活的实际情况，开展实用技术培训5亿人次，使每个受训农民掌握1—2项实用技术；结合产业布局，开展现代农业产业技术培训1000万人，农村实用人才带头人和农民职业技能培训2500万人、农民创业培训25万人，培养具有中高等学历的高素质新型农民100万人。
　　“十二五”期间将重点通过实施五大工程来实现农民教育培训的各项目标，包括：农村劳动力职业技能培训工程、农民创业培训工程、农民学历提升工程、农民教育培训条件建设工程、农民教育培训师资队伍建设工程。
　　新闻链接
　　在我们加大力度、加快进度地进行农民教育培训工作的时候，国外有许多农民教育培训工作已达到相对成熟、稳定的程度，将对我们进一步加强农民教育培训有所新的启发。
　　以色列：教育培训专人专管
　　以色列农业人口只占全社会劳动力总数的2.6%，农业生产效率却非常高，农业从业人员的收入高出全国平均收入水平。希伯来大学农学院是以色列唯一可以授予学生与农业相关领域大学文凭的机构。此外，综合高中里也有农业方面的课程，以便农业知识和技术得到普及。以色列农业部还设有专门指导农民生产的部门，这些部门分派了大约200人长期在农业区进行服务，负责向农民提供新的农业信息和技术指导，其中40%的人分布在全国各地，常年在田间地头向农民讲解和传授农业技术，除直接指导之外，还组织多层次的培训活动，满足农民不同的技术需求。
　　英国：三级农业学校体制
　　英国实施三级农业学校体制，一类是高等农业教育，像农业大学、农学院以及综合大学的农学系。英国现有农业高校57所（含农业工程学院），学生3.5 万人，目前又出现了一种跨校的联合农业院校，如阿伯丁大学农业系同苏格兰北方农学院组成的专业性联合体。另一类是中等农业教育，例如中等农业学校、农村职业技术学校和农场技术中学，此外在中、大型农场中还开办了约2000 所农场职业中学、业余农校，主要培养农业技术工人、农场独立经营者以及日后打算继续进入农业大学深造的学生；近百所衔接高、中等农业教育的专科农业学校，专门培养中级技术人才。
　　丹麦：农民需持证上岗
　　丹麦国土面积4.31万平方公里，自然资源贫乏，但其农业及产品加工水平却很高，2/3的农产品出口，销往世界140多个国家和地区。丹麦对成为一名农民做出了明确的规定，必须至少经过9年义务教育、6个月的农业基础教育，同时具备起码在两个农户的务农实践经验，加上9个月的农业经营课程，经考试合格才能领到证书，这才有资格当农民。而只有经过5年大学学习、取得“绿色毕业证书”（证书封面为绿色）的人，才有资格购买土地，成为农场主。
　　日本：推崇“现场至上”
　　日本的农业人员中，95%的青年农民都具有高中文化程度，农业行政人员都具有大学文化水平。在日本，农业教育在努力培养“会思考的农民”同时，注重强化实践，推崇“现场至上”、“和农民紧密结合”的理念，如农业水产省附属的48所农业大学和都道府农业大学的学生都被要求直接进入农户学习，农业推广人员会骑着自行车到各家各户进行技术指导。