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摘要：“育人为本，德育为首”，这句话也充分的说明了德育工作的重要性，德育教育既是素质培养的奠基者，同时也是国民教育的基础，而且还担负着中学生个性和道德品质培的养、综合能力的提升等责任。中学生正处在青少年时期，这一阶段的学生心理生理发展都不是很成熟、可塑性较强，这也就导致了很多学生在面对错综复杂的社会时，是很容易受到社会、家庭等诸多因素的影响的。随着素质教育的不断发展，经济的繁荣以及市场经济的冲击，享乐主义和拜金主义等思想充斥着社会上的每一个人，中华民族的美德也逐渐在剧烈的社会变革当中和部分青少年渐行渐远……随着问题少年的不断增多，对学生开展德育教育也就迫在眉睫，而且也已经成为整个社会的問题。
关键词：中学德育；教育
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0059-01
引言
德育教师是学校教育的一个重要组成部分，德育对学生的健康成长成才发挥着极其重要的导向作用，德育则决定着学生将来是否热爱国家，是否愿意为国家奉献自己的力量。因此，在学校培养学生的良好思想品德是很有必要的，本文也从以下几点进行浅析：
一、知行合一，重视实践，体验过程
思想道德教育在学生成长的道路上发挥着非常重要的作用。纵观中外教育无不对学生的德育给予足够的重视，都把德育置到一个特殊的崇高位置上，在德育教育的方式上，我们一直贯彻的教育思想是“知行合一，重在实践，体验过程”。要做到三个结合，主要是以人为本和依法治校相结合；课堂教育要和课外活动有机地相结合；学校内的教育与社会教育相结合。多开展一些对中学生有益于身心发展且多彩的实践活动，让学生们都能够在活动中增进彼此间的感情、获得友谊。通过一系列活动的开展还能够促使学生和谐共处，互相帮助、互相尊重，为形成良好的校风奠定基础。要让学生成为一名素养高的人，最基本的就需要对学生的世界观、人生观、价值观加以培养，让学生都能够有一个正确的观念引导着自己。此外，也要让学生学会紧扣时代发展的脉搏、紧跟时代发展的步伐，不断地为自己的情感注入新的血液，让学生获得对“美与丑”以及“善与恶”更加鲜明的辨别力。
二、利用集体活动促进德育教育
在管理班级的时候，教育者也要有目的地组织开展能够吸引学生积极参与的各种形式的集体活动，对培养、锻炼、提高学生们的集体观念、团队意识以及交流沟通的能力、组织协调的能力等方面的综合素质，都能够起到较好的促进与催化的作用，这也是对学生进行思想教育最有效的且最快的教育方式。比如，在每一次的集体活动当中，教师一定要信任自己的学生，不要事事自己包办，要积极地指导学生做一些他们都能够力所能及的事情。集体活动则是集体中所有的学生都要参与到这个活动当中，有些学生的主动参与意识较强，表现也是比较积极的、活跃是；有些学生的参与意识稍微差一些，显得被动一些。在良好的集体风气的感染下，后者也会渐渐积极活跃起来。在集体的活动当中，每一位成员都需要扮演一定的角色，需要完成一定的任务，在完成特定的角色任务的同时，能够使得学生自身在相关方面的素质与能力得到有效的锻炼与提高。
三、要做好德育教育工作，还需要采取情感陶冶法
教师也要注重对学生道德情操的培养，积极的情感与高尚的道德情操也是学生构成良好品质的一个较为重要的因素。教师要努力地为学生创设富有强烈情感色彩的教育氛围，让学生都能够在这种特有的氛围下受到潜移默化、耳濡目染的道德熏陶，进而再形成良好的道德修养。教育者也要做到率先垂范，以身作则，要把师表的作用发挥出来，要用自己的行为来感染学生，影响学生，这也是对学生品德培养的一个最有效的方法之一。当然，一个好的校风、班风对学生的德育教师也是很重要的，这对学生的成长也会产生直接的影响。这样的氛围有利于学生的思想意识、道德情操以及行为习惯的形成。基于此，教师就要努力地为学生营造一个积极向上的、健康的道德环境，充分把情感教育的功效发挥出来。使得学生的道德行为不断地得以扩展、发扬光大，让一些错误的行为受到谴责、抑制直到消除为止。
四、此外，教师也要发挥出榜样的力量和作用
在学校，学生最依赖、最信任的人是教师，教师是最重要的师表，教师也是学生的人格榜样，因为教师的一举手一投足都会对学生产生很大的影响。因此，教师不要只是“道德的传声筒”以及“会说话的教科书”，教师要成为一个更为鲜活的、人格丰满的人，为了给学生树立良好的榜样，要时刻严格要求自己，为学生做出表率，做学生的榜样，这样在教育学生的过程中，才会让学生心服口服，这样的教育也才能收到较理想教育效果。比如，禁止学生抽烟，假如教师却在教室里、在公共场合、在学生面前毫不避讳地抽着，再教育学生的时候则缺少了威信，学生也不会听教师的话。严禁学生上课迟到，但是如果教师却经常迟到早退，再教育学生肯定也没有说服力，也就是说，没有教师的“身教”，就不会产生真正的德育，因此，要求学生做到的，教师首先也一定要做到、做好。
总而言之，在改革快速发展的当下，在素质教育盛行的当下，在中学开展德育教育，对学生进行德育教育也仍然是一项不容忽视的系统教育工程，需要国家，学校以及教师，学生和家长共同配合一起完成的。让学生们也都能够在德育的熏陶下慢慢地树立起崇高的思想品德，进而再达到科学主义与人文精神之间的和谐统一，为社会的发展培养出更多更优秀的且有理想、有知识的有用人才，让每一位学生都能够在德育的熏陶下成为对国家发展真正有益之人。当然，作为一名教育者，也需要结合实际，积极地探索出一条与之相适应的而且还行之有效的教育方法，让德育教育更加吻合时代发展的潮流，为跨上一个新台阶努力。
参考文献：
[1]高超.中学德育教育存在的问题、原因及对策研究[D].重庆师范大学，2011.
[2]曾科成，熊小林.中学校园文化构建和学生品德培育的研究[J].当代教育论坛（上半月刊），2009，10（11）.
[3]董秀娜：《道德讨论策略及其对我国学校道德教育的启示》[J]，黑龙江教育学院学报，2005.
[4]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2007.
[5]彭青青. 初中德育的现状、困境与创新探究[J]. 新课程（下），2012，09：167.
关键词：中学德育；教育
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0059-01
引言
德育教师是学校教育的一个重要组成部分，德育对学生的健康成长成才发挥着极其重要的导向作用，德育则决定着学生将来是否热爱国家，是否愿意为国家奉献自己的力量。因此，在学校培养学生的良好思想品德是很有必要的，本文也从以下几点进行浅析：
一、知行合一，重视实践，体验过程
思想道德教育在学生成长的道路上发挥着非常重要的作用。纵观中外教育无不对学生的德育给予足够的重视，都把德育置到一个特殊的崇高位置上，在德育教育的方式上，我们一直贯彻的教育思想是“知行合一，重在实践，体验过程”。要做到三个结合，主要是以人为本和依法治校相结合；课堂教育要和课外活动有机地相结合；学校内的教育与社会教育相结合。多开展一些对中学生有益于身心发展且多彩的实践活动，让学生们都能够在活动中增进彼此间的感情、获得友谊。通过一系列活动的开展还能够促使学生和谐共处，互相帮助、互相尊重，为形成良好的校风奠定基础。要让学生成为一名素养高的人，最基本的就需要对学生的世界观、人生观、价值观加以培养，让学生都能够有一个正确的观念引导着自己。此外，也要让学生学会紧扣时代发展的脉搏、紧跟时代发展的步伐，不断地为自己的情感注入新的血液，让学生获得对“美与丑”以及“善与恶”更加鲜明的辨别力。
二、利用集体活动促进德育教育
在管理班级的时候，教育者也要有目的地组织开展能够吸引学生积极参与的各种形式的集体活动，对培养、锻炼、提高学生们的集体观念、团队意识以及交流沟通的能力、组织协调的能力等方面的综合素质，都能够起到较好的促进与催化的作用，这也是对学生进行思想教育最有效的且最快的教育方式。比如，在每一次的集体活动当中，教师一定要信任自己的学生，不要事事自己包办，要积极地指导学生做一些他们都能够力所能及的事情。集体活动则是集体中所有的学生都要参与到这个活动当中，有些学生的主动参与意识较强，表现也是比较积极的、活跃是；有些学生的参与意识稍微差一些，显得被动一些。在良好的集体风气的感染下，后者也会渐渐积极活跃起来。在集体的活动当中，每一位成员都需要扮演一定的角色，需要完成一定的任务，在完成特定的角色任务的同时，能够使得学生自身在相关方面的素质与能力得到有效的锻炼与提高。
三、要做好德育教育工作，还需要采取情感陶冶法
教师也要注重对学生道德情操的培养，积极的情感与高尚的道德情操也是学生构成良好品质的一个较为重要的因素。教师要努力地为学生创设富有强烈情感色彩的教育氛围，让学生都能够在这种特有的氛围下受到潜移默化、耳濡目染的道德熏陶，进而再形成良好的道德修养。教育者也要做到率先垂范，以身作则，要把师表的作用发挥出来，要用自己的行为来感染学生，影响学生，这也是对学生品德培养的一个最有效的方法之一。当然，一个好的校风、班风对学生的德育教师也是很重要的，这对学生的成长也会产生直接的影响。这样的氛围有利于学生的思想意识、道德情操以及行为习惯的形成。基于此，教师就要努力地为学生营造一个积极向上的、健康的道德环境，充分把情感教育的功效发挥出来。使得学生的道德行为不断地得以扩展、发扬光大，让一些错误的行为受到谴责、抑制直到消除为止。
四、此外，教师也要发挥出榜样的力量和作用
在学校，学生最依赖、最信任的人是教师，教师是最重要的师表，教师也是学生的人格榜样，因为教师的一举手一投足都会对学生产生很大的影响。因此，教师不要只是“道德的传声筒”以及“会说话的教科书”，教师要成为一个更为鲜活的、人格丰满的人，为了给学生树立良好的榜样，要时刻严格要求自己，为学生做出表率，做学生的榜样，这样在教育学生的过程中，才会让学生心服口服，这样的教育也才能收到较理想教育效果。比如，禁止学生抽烟，假如教师却在教室里、在公共场合、在学生面前毫不避讳地抽着，再教育学生的时候则缺少了威信，学生也不会听教师的话。严禁学生上课迟到，但是如果教师却经常迟到早退，再教育学生肯定也没有说服力，也就是说，没有教师的“身教”，就不会产生真正的德育，因此，要求学生做到的，教师首先也一定要做到、做好。
总而言之，在改革快速发展的当下，在素质教育盛行的当下，在中学开展德育教育，对学生进行德育教育也仍然是一项不容忽视的系统教育工程，需要国家，学校以及教师，学生和家长共同配合一起完成的。让学生们也都能够在德育的熏陶下慢慢地树立起崇高的思想品德，进而再达到科学主义与人文精神之间的和谐统一，为社会的发展培养出更多更优秀的且有理想、有知识的有用人才，让每一位学生都能够在德育的熏陶下成为对国家发展真正有益之人。当然，作为一名教育者，也需要结合实际，积极地探索出一条与之相适应的而且还行之有效的教育方法，让德育教育更加吻合时代发展的潮流，为跨上一个新台阶努力。
参考文献：
[1]高超.中学德育教育存在的问题、原因及对策研究[D].重庆师范大学，2011.
[2]曾科成，熊小林.中学校园文化构建和学生品德培育的研究[J].当代教育论坛（上半月刊），2009，10（11）.
[3]董秀娜：《道德讨论策略及其对我国学校道德教育的启示》[J]，黑龙江教育学院学报，2005.
[4]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2007.
[5]彭青青. 初中德育的现状、困境与创新探究[J]. 新课程（下），2012，09：167.