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一、如何选择绘本
（1）选择绘本之前，首先要考虑的就是幼儿的年龄特点，使之注意力，让其思考，然后在相应的位置摆放与壁画对应的绘本，让 能充分引起幼儿的阅读兴趣幼儿阅读，从而培养其阅读兴趣。例如我们还可以将孩子的母亲例如绘本《好饿的小蛇》故事情节简单，画面生动、形象、有请来，让孩子一边体验到母爱，一边感受阅读的快乐，从而实现趣，内容重复、单一，很受小班幼儿的喜欢，因为小班幼儿的视觉“乐读”。发展还不够完善，所以能很快接受和理解这一类的图画，所以，要根据不同阶层幼儿的心理及生理特征，选择相对应的幼儿绘本。
（2）绘本中的图画内容最好与幼儿的实际生活有联系二、引导幼儿挖掘绘本故事的内涵。让幼儿体验阅读过程想要多读绘本，最好的办法就是让孩子喜欢绘本。这需要教师让孩子们在阅读的过程中感受到快乐，犹如在玩耍一般。一本若是画面中的内容能与幼儿的生活相牵连，这不仅可以让幼优秀的绘本可以让孩子们在阅读的过程中感受到快乐，但若是不 儿对画面中的人物产生共鸣，还能激发幼儿阅读的好奇心，从而加以引导和挖掘，那么孩子们读完了就读完了，这样不仅浪费了促使幼儿产生阅读的兴趣。例如，绘本《我妈妈》中呈现的画面内绘本资源，还失去了与孩子们互动的机会，也失去了让孩子们感 容，就可以使孩子们产生共鸣。在每一个孩子的心中，妈妈都不可知故事内涵的机会。替代的，是最伟大的，也是最棒的，这样的画面内容不仅能激发孩子们阅读的兴趣，还能为课堂的互动营造一个良好的氛围。例如，在绘本《小蛇散步》中，作者虽然留下了些许线索，让孩子自己去猜测后面的故事情节，但如果没有教师的引导，孩子们
（3）绘本不能一味地追求简单，要有选择性地为幼儿的阅读很容易因为急切的好奇心而不会去寻找线索，直接去观看故事情 增加挑战节，这也就失去了绘本原本的意义，所以需要教师适当的引导、鼓随着幼儿心智的发展，画面内容的单一化、简单化、重复化，励以及挖掘，才会让孩子们感觉绘本带来的快乐，而不仅仅满足已经不能带给孩子们阅读的乐趣了，所以，这时就要选择一些有好奇心。
挑战性的绘本给孩子们阅读，在阅读的过程中，教师还需要适当通过引导孩子们扮演故事中的角色，让孩子们参加自行猜想加上教师的适当引导以及挖掘，这样就可以让地引导和鼓励孩子们，培养他们的阅读兴趣。例如在《小蛇散步》 故事的后续发展，这样才能形成良好的循环，绘本中，作者会适当地在每一幅画中提供一点线索或者伏笔，从而阅读的过程变成孩子们玩耍的过程，引导学生去探索，这样孩子们在绘本阅读时，就好像在玩猜谜底才能培养学生的阅读兴趣。想要孩子们正确地阅读绘本。就离不的游戏一般，猜对了欢欣鼓舞，猜偏了会更加好奇后面的情节。开老师的引导，而这种正确的阅读方式将持续影响孩子们，促使绘本阅读的时间应是轻松的，没有任何压力的，也是有趣的。
（4）绘本中画面和色彩一定要符合这个年龄段的幼儿，不能孩子们形成一个良好的学习习惯以及学习方法。太过于超前只有这样才符合孩子们的天性，才会让孩子们对绘本爱不每一本绘本都是一部经典，是启迪孩子艺术天赋的最佳捷乐的捷径，但是若是画面的色彩超出了孩子们的理解范畴，那么势必会释手，而不是拿所谓的条条框框去约束孩子们的天性，这样不仅 造成不良的影响，所以选择绘本的颜色，最好是幼儿生活学习中得不到孩子们的喜欢，还会让孩子们畏惧阅读。绘本给孩子们的能接触到的颜色，这样才能有助于发展幼儿的艺术天赋。
二、幼儿园绘本教学有效性的策略
1.科学选择绘本充分发挥绘本自身魅力
绘本的选择直接影响绘本教学效果，因此合理选择绘本尤为重要绘本的选择应符合3一6岁幼儿的年龄、心理和思维特点，遵循年龄适宜性、个体适宜性、文化适宜性、内容多样性的原则充分考虑绘本的形象、画面、色彩、主题、情节和细节等方面，为幼儿提供多元化的阅读材料具体而言绘本的选择应重点考虑以下几个方面：
（1）主题鲜明俐于理解接受注重内容的多样性，如友情、亲情、勇气、生命尊严、科学智慧、自然环境等都是其中比较典型的绘本主题不同题材、主题、风格的绘本相互平衡，以丰富幼儿的词汇，提高幼儿的语言表达能力和审美能力焙养幼儿的生活能力和健康的心态。
（2）选择具有典型教育意义、接近幼儿生活、富于儿童情趣的绘本如绘本《我妈妈》幼儿对父母都有无限的崇拜和爱，而这个故事激发幼儿的情感共鸣。
（3）根据幼儿的不同年龄段与智力发展段选择绘本，尽量选择文字、画面优美、利于模仿吟颂的绘本如中班儿童还处于具体形象思维阶段，其
（4）适当选择有丰富故事情节的绘本，以调动幼儿的经验展开合理的想象与思考提高幼儿的思维能力如《母鸡萝丝去散步》《鼠小弟的小背心》等都是比较好的选择。
2.创新教学方法和策略
绘本教学活动的有效开展是绘本教学的重点在教学实践中，幼儿教学应不断创新教学方法和策略，创造性的组织教学才民据不同的绘本内容选择不同的教学形式科学设计符合教师自身特征及实际教学背景、幼儿乐意参与的教学活动针对其中优秀的绘本教材，可深入挖掘其教育价值组织不同的教学活动，演绎精彩的同课异构如绘本K咔嚓咔嚓剪胡子》语言活动中通过教师导读、幼儿自主阅读，训练幼儿的语言能力美术活动可开展剪胡子的手工剪纸活动通过同课异构活动的开展扰化课堂结构另外表演法、提问法、小组分享深索法、自制图书法、多媒体辅助阅读法等都是绘本教学的有效方法教学中，教师应鼓励幼儿大胆想像，通过开展制作小图书、绘画日记、创编新故事、绘本剧表演等活动，让原本单一枯燥绘本阅读活动灵动起来。
3.深索有效的教字技巧
教师在绘本教学中应扮演好引导者、参与者、示范者、鼓励者、倾听者的角色对于教学技巧的把握应注意以下几点：第一，巧妙导入，可采用从绘本名字、封面插图、绘本角色等导入，如绘本《小黄鸡和小黑鸡》封面上画着一只小黄鸡和小黑鸡在捉迷藏，教师可引导幼儿看图，猜猜他们对话的内容油此导入第二对绘本故事进行精彩的讲述和演绎要求教师用心投入淮确把握故事的步调、人物对话的语气、表情、语调第三，适时激疑河在悬念迭生处适时向幼儿提问成抓住矛盾冲突点激发疑问，如幼儿猜测下面会发生什么？使幼儿发挥想象，揣摩故事，引发其多元思考第四整合分享阅读，并逐渐引导幼儿自主阅读，教学中应注意点拨阅读疑惑脂导阅读方法引导幼儿开展丰富的联想，在看图中读懂故事，感悟绘本所要表达的内涵焙养幼儿的读图能力第五，有效讨论积极组织幼儿讨论提供充分的自由发言时间赴每个幼儿都有语言表达的机会，提升其语言表达能力及心理品质。
参考文献
[1] 方金英. 4-6岁幼儿绘画表现能力的教学方法探索——以曲靖市慧谷幼儿园为例[J].曲靖师范学院学报. 2014
[2] 邹维.浅议幼儿园教师如何进行绘本教学指导及策略[J].才智.2014
[3] 杨伟鹏，雷雁岚，陈科成，洪秀敏.社会主题绘本教学促进幼儿亲社会行为发展的实验研究[J].教育学报. 2014
（1）选择绘本之前，首先要考虑的就是幼儿的年龄特点，使之注意力，让其思考，然后在相应的位置摆放与壁画对应的绘本，让 能充分引起幼儿的阅读兴趣幼儿阅读，从而培养其阅读兴趣。例如我们还可以将孩子的母亲例如绘本《好饿的小蛇》故事情节简单，画面生动、形象、有请来，让孩子一边体验到母爱，一边感受阅读的快乐，从而实现趣，内容重复、单一，很受小班幼儿的喜欢，因为小班幼儿的视觉“乐读”。发展还不够完善，所以能很快接受和理解这一类的图画，所以，要根据不同阶层幼儿的心理及生理特征，选择相对应的幼儿绘本。
（2）绘本中的图画内容最好与幼儿的实际生活有联系二、引导幼儿挖掘绘本故事的内涵。让幼儿体验阅读过程想要多读绘本，最好的办法就是让孩子喜欢绘本。这需要教师让孩子们在阅读的过程中感受到快乐，犹如在玩耍一般。一本若是画面中的内容能与幼儿的生活相牵连，这不仅可以让幼优秀的绘本可以让孩子们在阅读的过程中感受到快乐，但若是不 儿对画面中的人物产生共鸣，还能激发幼儿阅读的好奇心，从而加以引导和挖掘，那么孩子们读完了就读完了，这样不仅浪费了促使幼儿产生阅读的兴趣。例如，绘本《我妈妈》中呈现的画面内绘本资源，还失去了与孩子们互动的机会，也失去了让孩子们感 容，就可以使孩子们产生共鸣。在每一个孩子的心中，妈妈都不可知故事内涵的机会。替代的，是最伟大的，也是最棒的，这样的画面内容不仅能激发孩子们阅读的兴趣，还能为课堂的互动营造一个良好的氛围。例如，在绘本《小蛇散步》中，作者虽然留下了些许线索，让孩子自己去猜测后面的故事情节，但如果没有教师的引导，孩子们
（3）绘本不能一味地追求简单，要有选择性地为幼儿的阅读很容易因为急切的好奇心而不会去寻找线索，直接去观看故事情 增加挑战节，这也就失去了绘本原本的意义，所以需要教师适当的引导、鼓随着幼儿心智的发展，画面内容的单一化、简单化、重复化，励以及挖掘，才会让孩子们感觉绘本带来的快乐，而不仅仅满足已经不能带给孩子们阅读的乐趣了，所以，这时就要选择一些有好奇心。
挑战性的绘本给孩子们阅读，在阅读的过程中，教师还需要适当通过引导孩子们扮演故事中的角色，让孩子们参加自行猜想加上教师的适当引导以及挖掘，这样就可以让地引导和鼓励孩子们，培养他们的阅读兴趣。例如在《小蛇散步》 故事的后续发展，这样才能形成良好的循环，绘本中，作者会适当地在每一幅画中提供一点线索或者伏笔，从而阅读的过程变成孩子们玩耍的过程，引导学生去探索，这样孩子们在绘本阅读时，就好像在玩猜谜底才能培养学生的阅读兴趣。想要孩子们正确地阅读绘本。就离不的游戏一般，猜对了欢欣鼓舞，猜偏了会更加好奇后面的情节。开老师的引导，而这种正确的阅读方式将持续影响孩子们，促使绘本阅读的时间应是轻松的，没有任何压力的，也是有趣的。
（4）绘本中画面和色彩一定要符合这个年龄段的幼儿，不能孩子们形成一个良好的学习习惯以及学习方法。太过于超前只有这样才符合孩子们的天性，才会让孩子们对绘本爱不每一本绘本都是一部经典，是启迪孩子艺术天赋的最佳捷乐的捷径，但是若是画面的色彩超出了孩子们的理解范畴，那么势必会释手，而不是拿所谓的条条框框去约束孩子们的天性，这样不仅 造成不良的影响，所以选择绘本的颜色，最好是幼儿生活学习中得不到孩子们的喜欢，还会让孩子们畏惧阅读。绘本给孩子们的能接触到的颜色，这样才能有助于发展幼儿的艺术天赋。
二、幼儿园绘本教学有效性的策略
1.科学选择绘本充分发挥绘本自身魅力
绘本的选择直接影响绘本教学效果，因此合理选择绘本尤为重要绘本的选择应符合3一6岁幼儿的年龄、心理和思维特点，遵循年龄适宜性、个体适宜性、文化适宜性、内容多样性的原则充分考虑绘本的形象、画面、色彩、主题、情节和细节等方面，为幼儿提供多元化的阅读材料具体而言绘本的选择应重点考虑以下几个方面：
（1）主题鲜明俐于理解接受注重内容的多样性，如友情、亲情、勇气、生命尊严、科学智慧、自然环境等都是其中比较典型的绘本主题不同题材、主题、风格的绘本相互平衡，以丰富幼儿的词汇，提高幼儿的语言表达能力和审美能力焙养幼儿的生活能力和健康的心态。
（2）选择具有典型教育意义、接近幼儿生活、富于儿童情趣的绘本如绘本《我妈妈》幼儿对父母都有无限的崇拜和爱，而这个故事激发幼儿的情感共鸣。
（3）根据幼儿的不同年龄段与智力发展段选择绘本，尽量选择文字、画面优美、利于模仿吟颂的绘本如中班儿童还处于具体形象思维阶段，其
（4）适当选择有丰富故事情节的绘本，以调动幼儿的经验展开合理的想象与思考提高幼儿的思维能力如《母鸡萝丝去散步》《鼠小弟的小背心》等都是比较好的选择。
2.创新教学方法和策略
绘本教学活动的有效开展是绘本教学的重点在教学实践中，幼儿教学应不断创新教学方法和策略，创造性的组织教学才民据不同的绘本内容选择不同的教学形式科学设计符合教师自身特征及实际教学背景、幼儿乐意参与的教学活动针对其中优秀的绘本教材，可深入挖掘其教育价值组织不同的教学活动，演绎精彩的同课异构如绘本K咔嚓咔嚓剪胡子》语言活动中通过教师导读、幼儿自主阅读，训练幼儿的语言能力美术活动可开展剪胡子的手工剪纸活动通过同课异构活动的开展扰化课堂结构另外表演法、提问法、小组分享深索法、自制图书法、多媒体辅助阅读法等都是绘本教学的有效方法教学中，教师应鼓励幼儿大胆想像，通过开展制作小图书、绘画日记、创编新故事、绘本剧表演等活动，让原本单一枯燥绘本阅读活动灵动起来。
3.深索有效的教字技巧
教师在绘本教学中应扮演好引导者、参与者、示范者、鼓励者、倾听者的角色对于教学技巧的把握应注意以下几点：第一，巧妙导入，可采用从绘本名字、封面插图、绘本角色等导入，如绘本《小黄鸡和小黑鸡》封面上画着一只小黄鸡和小黑鸡在捉迷藏，教师可引导幼儿看图，猜猜他们对话的内容油此导入第二对绘本故事进行精彩的讲述和演绎要求教师用心投入淮确把握故事的步调、人物对话的语气、表情、语调第三，适时激疑河在悬念迭生处适时向幼儿提问成抓住矛盾冲突点激发疑问，如幼儿猜测下面会发生什么？使幼儿发挥想象，揣摩故事，引发其多元思考第四整合分享阅读，并逐渐引导幼儿自主阅读，教学中应注意点拨阅读疑惑脂导阅读方法引导幼儿开展丰富的联想，在看图中读懂故事，感悟绘本所要表达的内涵焙养幼儿的读图能力第五，有效讨论积极组织幼儿讨论提供充分的自由发言时间赴每个幼儿都有语言表达的机会，提升其语言表达能力及心理品质。
参考文献
[1] 方金英. 4-6岁幼儿绘画表现能力的教学方法探索——以曲靖市慧谷幼儿园为例[J].曲靖师范学院学报. 2014
[2] 邹维.浅议幼儿园教师如何进行绘本教学指导及策略[J].才智.2014
[3] 杨伟鹏，雷雁岚，陈科成，洪秀敏.社会主题绘本教学促进幼儿亲社会行为发展的实验研究[J].教育学报. 2014