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摘 要：教育改革以后，新课改时代背景下的教育部门要求将初中生作为教学过程的教育主体，老师应该对初中生进行优质的教育服务，即采用先进的教学理念和因材施教的教学方式。众所周知，在整个初中教学体系中，重中之重的教学科目就是数学的教学，数学具有很强的逻辑思维，其知识要点和理论内容都较难理解。传统的教育方式只适用于基础的知识理解，难以满足初中生对更高层面数学知识的需求。因此，对于初中数学教育更高效的课堂建设，我国教育部门提出了更高的要求。这样培养出的初中生具备良好的数学综合能力，以便在未来接受高等数学教育时可以拥有坚实的数学理论基础。
关键词：初中数学;新课改;课堂教学
学校课堂教学是学生接受教育的主要场所。在新课改的大背景下，课改发展到深水区所必须经历的过程就是创建高效课堂教学，以有限的时间和精力去提高教学效率，达到更好的教学效果。这将是每一个数学老师努力追求并要实现的目标。
一、创设问题情境
在数学教学过程中，我们会发现一个很明显的问题，就是学生的主动性很差，他们习惯了被动接受灌输的知识，机械学习。对于老师提出的问题，他们表现得漫不经心，不会主动去思考问题。我们了解发现，数学教学中通篇全是数字运算，学生们认为数字对于他们的吸引力不足，这样就会导致他们很难对数学知识产生研究兴趣。我们也从其他教师的反馈中得知，在数字中加以问题情境就会让学生对此产生研究的兴趣，吸引学生课堂注意力，培养学生对问题的求知欲，从而提高课堂学习效率。因此我们数学教师就要通过设置问题情境来引导学生自主探究问题的兴趣，鼓励他们积极参与到课堂教学中来，让他们不知不觉中学习到知识。
举一个简单的例子来说，在我们讲解“平行线性质”的时候，我们可以为学生展示生活中常见的一些事物，比如火车道内的铁轨、教室里的黑板，引导学生观察我们的生活并发现身边的数学知识。通过这些图片进一步引出我们所要学习的平行线性质。这样的情景设置会有效激发学生的学习兴趣，同时他们也会积极的思考并主动地分享自己的想法。从实际教学过程了解到，学生们会更好地发现平行线具有的特性。紧接着，教师要根据学生的答案总结，肯定他们想法，并引导他们考虑平行直线的同位角、内错角的关系，从而有效引出新课内容。
二、促进合作学习，加强学生对知识的理解
初中数学教学，我们可以采用自主探索、动手实践以及合作交流的教学方式，好的教学方式对学生发展有着积极作用。特别是合作学习，合作学生可以让学生对自己不懂的内容进行探讨，在这种合作交流过程中培养他们合作精神。这就要求教师在具体的教学过程中，要因材施教，合理分配优差生，根据学习情况进行分组，差优结合，激发更多学习可能性。
举个例子来说，我们在讲"平行四边形的性质"这一节时，教师可以提出如下问题：我们拿出两个一模一样的平行四边形，保持其中一个四边形不动的状态，将另一个平行四边形以任意一个顶点为核心进行旋转。旋转180度以后，将旋转后的平行四边形平移到另一个不动的四边形上，观察这两个四边形是否处于重合状态。之后再提问：平行四边形的对边、对角分别有什么关系？你是怎么得到的这个关系？问题抛出后，让学生自由讨论。把学生合理分组，各个小组分别展开合作交流，引导学生动手制作平行四边形，然后自主探究所提出的问题，并分享自己的看法。同时针对其他学生的结果展开激烈讨论，合作交流以后得出正确的答案。这样能够让学生明白合作的重要性。
三、开展自主探究
在学校获取的知识毕竟是有限的，很多知识我们要进入社会才能获得。对于学生而言，我们要摆脱被老师灌输知识的固有模式，学会自学。进入社会以后没有人告诉你如何学习，所以学生在初中就要养成自主探究的能力。数学教师要结合现阶段初中生自身特点，引导学生能够从发现问题、思考问题、解决问题，摆脱老师的灌输，自主掌握和应用知识。
四、联系生活，提高学生的学习效率
初中的学生还是会对周围的一切产生好奇，我们就要利用这一阶段学生的特性，在数学教学过程中加入生活的元素来进行教学，让学习和生活紧密联系。这种情况下学生所获取的知识往往更深刻，同时使得学生能够真正运用数学知识解决生活中的一些问题。
例如，在学习圆与圆的位置关系这节课时，教师可以让学生站在教室两侧，手中各自拿着一个呼啦圈，要保持這两个呼啦圈大小不同。伴随着两位同学的逐渐靠近，两个大小不同的圆也在逐渐靠近。于是，教师可以动态地引导学生认识相离、相切、相交、和内含的四种位置。此时教师再将课本"圆与圆的位置关系"的理论知识引出来，学生就会更直观地理解所讲解的理论知识。通过联系生活，将理论知识生活化，有利于学生思考问题，认识到知识的有用性，提高学习质量。
总结：社会快速发展，大量的数学理论知识将会要求能够更好地解决生活中的问题，因此教育部门对数学教育尤为关注。为了改变教育现状，将对初中数学教学进行改革，建立高效的数学教学课堂。教师通过创设问题情境，引导自主学习能力，提高初中数学教育整体水平，培养出更加优秀的专业人才。
参考文献：
[1]邓万程. 新课改初中数学高效课堂教学实践研究[J]. 学周刊，2019（32）：32.
[2]邓雅婷. 初中数学高效课堂教学实践研究[J]. 中国校外教育，2019（11）：125+127.
[3]郭小娟. 核心素养下初中数学有效课堂的构建策略[J]. 科学咨询（科技 管理），2018（10）：134-135.
关键词：初中数学;新课改;课堂教学
学校课堂教学是学生接受教育的主要场所。在新课改的大背景下，课改发展到深水区所必须经历的过程就是创建高效课堂教学，以有限的时间和精力去提高教学效率，达到更好的教学效果。这将是每一个数学老师努力追求并要实现的目标。
一、创设问题情境
在数学教学过程中，我们会发现一个很明显的问题，就是学生的主动性很差，他们习惯了被动接受灌输的知识，机械学习。对于老师提出的问题，他们表现得漫不经心，不会主动去思考问题。我们了解发现，数学教学中通篇全是数字运算，学生们认为数字对于他们的吸引力不足，这样就会导致他们很难对数学知识产生研究兴趣。我们也从其他教师的反馈中得知，在数字中加以问题情境就会让学生对此产生研究的兴趣，吸引学生课堂注意力，培养学生对问题的求知欲，从而提高课堂学习效率。因此我们数学教师就要通过设置问题情境来引导学生自主探究问题的兴趣，鼓励他们积极参与到课堂教学中来，让他们不知不觉中学习到知识。
举一个简单的例子来说，在我们讲解“平行线性质”的时候，我们可以为学生展示生活中常见的一些事物，比如火车道内的铁轨、教室里的黑板，引导学生观察我们的生活并发现身边的数学知识。通过这些图片进一步引出我们所要学习的平行线性质。这样的情景设置会有效激发学生的学习兴趣，同时他们也会积极的思考并主动地分享自己的想法。从实际教学过程了解到，学生们会更好地发现平行线具有的特性。紧接着，教师要根据学生的答案总结，肯定他们想法，并引导他们考虑平行直线的同位角、内错角的关系，从而有效引出新课内容。
二、促进合作学习，加强学生对知识的理解
初中数学教学，我们可以采用自主探索、动手实践以及合作交流的教学方式，好的教学方式对学生发展有着积极作用。特别是合作学习，合作学生可以让学生对自己不懂的内容进行探讨，在这种合作交流过程中培养他们合作精神。这就要求教师在具体的教学过程中，要因材施教，合理分配优差生，根据学习情况进行分组，差优结合，激发更多学习可能性。
举个例子来说，我们在讲"平行四边形的性质"这一节时，教师可以提出如下问题：我们拿出两个一模一样的平行四边形，保持其中一个四边形不动的状态，将另一个平行四边形以任意一个顶点为核心进行旋转。旋转180度以后，将旋转后的平行四边形平移到另一个不动的四边形上，观察这两个四边形是否处于重合状态。之后再提问：平行四边形的对边、对角分别有什么关系？你是怎么得到的这个关系？问题抛出后，让学生自由讨论。把学生合理分组，各个小组分别展开合作交流，引导学生动手制作平行四边形，然后自主探究所提出的问题，并分享自己的看法。同时针对其他学生的结果展开激烈讨论，合作交流以后得出正确的答案。这样能够让学生明白合作的重要性。
三、开展自主探究
在学校获取的知识毕竟是有限的，很多知识我们要进入社会才能获得。对于学生而言，我们要摆脱被老师灌输知识的固有模式，学会自学。进入社会以后没有人告诉你如何学习，所以学生在初中就要养成自主探究的能力。数学教师要结合现阶段初中生自身特点，引导学生能够从发现问题、思考问题、解决问题，摆脱老师的灌输，自主掌握和应用知识。
四、联系生活，提高学生的学习效率
初中的学生还是会对周围的一切产生好奇，我们就要利用这一阶段学生的特性，在数学教学过程中加入生活的元素来进行教学，让学习和生活紧密联系。这种情况下学生所获取的知识往往更深刻，同时使得学生能够真正运用数学知识解决生活中的一些问题。
例如，在学习圆与圆的位置关系这节课时，教师可以让学生站在教室两侧，手中各自拿着一个呼啦圈，要保持這两个呼啦圈大小不同。伴随着两位同学的逐渐靠近，两个大小不同的圆也在逐渐靠近。于是，教师可以动态地引导学生认识相离、相切、相交、和内含的四种位置。此时教师再将课本"圆与圆的位置关系"的理论知识引出来，学生就会更直观地理解所讲解的理论知识。通过联系生活，将理论知识生活化，有利于学生思考问题，认识到知识的有用性，提高学习质量。
总结：社会快速发展，大量的数学理论知识将会要求能够更好地解决生活中的问题，因此教育部门对数学教育尤为关注。为了改变教育现状，将对初中数学教学进行改革，建立高效的数学教学课堂。教师通过创设问题情境，引导自主学习能力，提高初中数学教育整体水平，培养出更加优秀的专业人才。
参考文献：
[1]邓万程. 新课改初中数学高效课堂教学实践研究[J]. 学周刊，2019（32）：32.
[2]邓雅婷. 初中数学高效课堂教学实践研究[J]. 中国校外教育，2019（11）：125+127.
[3]郭小娟. 核心素养下初中数学有效课堂的构建策略[J]. 科学咨询（科技 管理），2018（10）：134-135.