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【摘 要】在职业高中，大部分学生的基础较差，英语基础更差兴趣又低，厌烦学英语现象严重。在职高的英语教学中，一直是以教师为主体，教师讲解占去了课堂的大部分时间，传统的教学模式只是单一的自下而上的模式，只是把课文当作向学生传授语法及语言知识的载体，新课标要求教师通过使用交际手法进行阅读教学，来提高学生的听说读写能力，把教师的教变成学生的学。
【关键词】职高英语；阅读；教学
在职高英语教学大纲中关于阅读的要求是这样描述的：在高职英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时侧重培养阅读能力。经过多年的教学实践，我发现高职英语阅读的教学现状不容乐观：学生普遍存在阅读速度慢、准确率低、无法把握文章内涵等现象，阅读课成了语法课、翻译课、甚至自修课。因此，教会学生如何阅读、掌握阅读的方法、提高快速阅读的能力、养成良好的阅读习惯，最终培养学生高效的阅读能力成为一个急需解决的课题。
1 英语阅读的重要性
许国璋教授说：“……只有通过读，你才能够获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正的甜头。读，给你带来了一个崭新的世界。”由此可见，英语阅读的重要意义，它不仅仅关系到培养英语语感，还关系到英语学习的全局。①从考试比分所看。就职高英语会考卷来说，总分为100分，阅读理解的比分为30分，即占到30%。就高考卷来说，总分为150分，阅读理解的比分为40分，即占到26.67%。阅读理解的得分率直接影响会考、高考的分数，关系到学生是否能顺利毕业、能否进入高一级学府深造的机会。②从高中英语大纲所看。在高中英语“听、说、读、写”能力的训练中，要侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和应用英语切实打好基础。可见，阅读在高中英语大纲所占的比重是不容忽视的。听和读是语言接受技能；说和写是语言生成技能。而阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于其它方面的稳步提高。③从网络化的产生所看。世界格局的一体化，中国的WTO的加入，2008年北京奥运会的举行，使中国走向世界。与此同时，许多外商也纷纷涌入中国市场，广告牌的书写、各种百货商场、银行、商品的说明书、Internet上的种类繁多的信息，甚至学生所喜欢的英文流行歌曲的歌词和好看的外国影视片，哪一样离得开英语阅读？英语阅读已经逐步进入经济、文化、教育等各个领域。 因此，在职高英语教学中，英语阅读的重要性是显而易见的。
2 提高阅读的方法和技巧
①冰冻三尺，非一日之寒。阅读理解能力的薄弱，是长期以来对阅读理解重视不够所造成的。要弥补这方面的缺陷，不是在短期内就能奏效的。必须坚持长期的、广泛的阅读，逐步积累知识和经验，才能提高阅读能力。针对职高学生英语基础差，可以分三个阶段。其一学生需掌握大量的词汇。如果没有达到一定的词汇量，学生就无法进行阅读。因此高一上学期时，应把重点放在课内，教师可以把每篇课文作为阅读材料，讲授课文前，先提出几个问题，限时让学生快速阅读后回答。但问题设计要求以多数学生能回答为宜，切莫过难，以免挫伤学生学习的积极性。下学期，教师可以每天选择一到两篇篇幅较短的文章，内容与学生日常生活息息相关的或故事性浓的材料，让学生能读懂，无需做题。这样不仅使学生消除对阅读的惧怕心理，使学生积累词汇量，培养学生的阅读兴趣，还可以使学生养成良好的阅读习惯。其二进入高二，有了长期接触阅读的机会，也有了一定的词汇量，教师可以选择长度、难易与课文相当的阅读材料，让学生读完后，做些阅读练习，时间可以由不限时到限时，由长到短，既巩固了课文知识，又扩大了学生的课外知识。其三到了高三，教师可以选择难度接近高考的阅读材料，尤其是在选择内容上要重在学生薄弱的科普文献，尽可能选择各种内容，体裁要求多样化，篇幅量可以适当地增加，时间要求严格控制，使学生全方位掌握阅读。②了解异国风情，关注生活常识。教师要让学生更多地了解文化背景、风土人情、生活习俗，区别中西方文化差异，以及掌握基本的生活常识。《英语课程标准》指出：语言有丰富的文化内涵，在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。教师要让学生明白他们是中国人，而所学的学科却是英语，应该用英语思维，方可准确理解文章，消除文化误区，获取正确信息，得出精确答案，从而达到顺利阅读的目的。③引导学会默读，提高阅读速度。这里所说的默读泛指一切不出声的读。许多学生在阅读时，习惯于发出读音。有的虽没有读出声来，但内心还是默默地、一词一句地逐字阅读。有的习惯于边读边用笔画画圈圈，或一遇到生单词就立即查阅词典。以上种种不良行为严重影响了阅读速度，因此有必要培养学生养成良好的默读习惯。
3 实施职高英语阅读教学的措施
首先，以有趣的手法侧面地去拓宽学生的知识面。虽然经过了小学以及初中的英语教学，但是教师仍然有多种多样的方法、题材来勾起职高学生对英语的兴趣，从而以有趣的、丰富的手段去拓寬学生的知识面，比如说与学生聊一聊外国的风土、人情以及习俗等话题，这样就能够以轻松的气氛不知不觉中拓宽学生知识面，更能够激发学生对英语的兴趣。其次，选择丰富的、多样的阅读内容。要想成功地进行职高英语阅读教学，就必须选择好阅读的内容，这既是一个重要的载体，也是一个关键的因素。如果阅读的内容选择得不够合理、不够恰当，不仅不能够提高学生的阅读能力，甚至会影响到学生的阅读兴趣。正是因为这样，职高英语教师在展开阅读教学之前，必须慎重地选择好阅读内容，比如说尽量地选择一些内容比较健康但又具有思想性、趣味性以及可读性的材料，这样才能够使学生在发展、形成阅读能力的同时，受到潜移默化的教育。
总之，随着时代的发展，高职英语将更多地运用于文化交流、商贸往来、电子科技和经济合作等领域，培养学生的阅读能力，势必成为整个高职英语教学的重点。
【关键词】职高英语；阅读；教学
在职高英语教学大纲中关于阅读的要求是这样描述的：在高职英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时侧重培养阅读能力。经过多年的教学实践，我发现高职英语阅读的教学现状不容乐观：学生普遍存在阅读速度慢、准确率低、无法把握文章内涵等现象，阅读课成了语法课、翻译课、甚至自修课。因此，教会学生如何阅读、掌握阅读的方法、提高快速阅读的能力、养成良好的阅读习惯，最终培养学生高效的阅读能力成为一个急需解决的课题。
1 英语阅读的重要性
许国璋教授说：“……只有通过读，你才能够获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正的甜头。读，给你带来了一个崭新的世界。”由此可见，英语阅读的重要意义，它不仅仅关系到培养英语语感，还关系到英语学习的全局。①从考试比分所看。就职高英语会考卷来说，总分为100分，阅读理解的比分为30分，即占到30%。就高考卷来说，总分为150分，阅读理解的比分为40分，即占到26.67%。阅读理解的得分率直接影响会考、高考的分数，关系到学生是否能顺利毕业、能否进入高一级学府深造的机会。②从高中英语大纲所看。在高中英语“听、说、读、写”能力的训练中，要侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和应用英语切实打好基础。可见，阅读在高中英语大纲所占的比重是不容忽视的。听和读是语言接受技能；说和写是语言生成技能。而阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于其它方面的稳步提高。③从网络化的产生所看。世界格局的一体化，中国的WTO的加入，2008年北京奥运会的举行，使中国走向世界。与此同时，许多外商也纷纷涌入中国市场，广告牌的书写、各种百货商场、银行、商品的说明书、Internet上的种类繁多的信息，甚至学生所喜欢的英文流行歌曲的歌词和好看的外国影视片，哪一样离得开英语阅读？英语阅读已经逐步进入经济、文化、教育等各个领域。 因此，在职高英语教学中，英语阅读的重要性是显而易见的。
2 提高阅读的方法和技巧
①冰冻三尺，非一日之寒。阅读理解能力的薄弱，是长期以来对阅读理解重视不够所造成的。要弥补这方面的缺陷，不是在短期内就能奏效的。必须坚持长期的、广泛的阅读，逐步积累知识和经验，才能提高阅读能力。针对职高学生英语基础差，可以分三个阶段。其一学生需掌握大量的词汇。如果没有达到一定的词汇量，学生就无法进行阅读。因此高一上学期时，应把重点放在课内，教师可以把每篇课文作为阅读材料，讲授课文前，先提出几个问题，限时让学生快速阅读后回答。但问题设计要求以多数学生能回答为宜，切莫过难，以免挫伤学生学习的积极性。下学期，教师可以每天选择一到两篇篇幅较短的文章，内容与学生日常生活息息相关的或故事性浓的材料，让学生能读懂，无需做题。这样不仅使学生消除对阅读的惧怕心理，使学生积累词汇量，培养学生的阅读兴趣，还可以使学生养成良好的阅读习惯。其二进入高二，有了长期接触阅读的机会，也有了一定的词汇量，教师可以选择长度、难易与课文相当的阅读材料，让学生读完后，做些阅读练习，时间可以由不限时到限时，由长到短，既巩固了课文知识，又扩大了学生的课外知识。其三到了高三，教师可以选择难度接近高考的阅读材料，尤其是在选择内容上要重在学生薄弱的科普文献，尽可能选择各种内容，体裁要求多样化，篇幅量可以适当地增加，时间要求严格控制，使学生全方位掌握阅读。②了解异国风情，关注生活常识。教师要让学生更多地了解文化背景、风土人情、生活习俗，区别中西方文化差异，以及掌握基本的生活常识。《英语课程标准》指出：语言有丰富的文化内涵，在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。教师要让学生明白他们是中国人，而所学的学科却是英语，应该用英语思维，方可准确理解文章，消除文化误区，获取正确信息，得出精确答案，从而达到顺利阅读的目的。③引导学会默读，提高阅读速度。这里所说的默读泛指一切不出声的读。许多学生在阅读时，习惯于发出读音。有的虽没有读出声来，但内心还是默默地、一词一句地逐字阅读。有的习惯于边读边用笔画画圈圈，或一遇到生单词就立即查阅词典。以上种种不良行为严重影响了阅读速度，因此有必要培养学生养成良好的默读习惯。
3 实施职高英语阅读教学的措施
首先，以有趣的手法侧面地去拓宽学生的知识面。虽然经过了小学以及初中的英语教学，但是教师仍然有多种多样的方法、题材来勾起职高学生对英语的兴趣，从而以有趣的、丰富的手段去拓寬学生的知识面，比如说与学生聊一聊外国的风土、人情以及习俗等话题，这样就能够以轻松的气氛不知不觉中拓宽学生知识面，更能够激发学生对英语的兴趣。其次，选择丰富的、多样的阅读内容。要想成功地进行职高英语阅读教学，就必须选择好阅读的内容，这既是一个重要的载体，也是一个关键的因素。如果阅读的内容选择得不够合理、不够恰当，不仅不能够提高学生的阅读能力，甚至会影响到学生的阅读兴趣。正是因为这样，职高英语教师在展开阅读教学之前，必须慎重地选择好阅读内容，比如说尽量地选择一些内容比较健康但又具有思想性、趣味性以及可读性的材料，这样才能够使学生在发展、形成阅读能力的同时，受到潜移默化的教育。
总之，随着时代的发展，高职英语将更多地运用于文化交流、商贸往来、电子科技和经济合作等领域，培养学生的阅读能力，势必成为整个高职英语教学的重点。