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课后练习题是教师在备课时设定教学目标的依据和参考，也是学生自主学习课文的有效路径，具有很好的导学、导练功能。那么，如何在教学过程中用好思考练习题，发挥它应有的作用呢？我在教学中打破了先讲课文后处理练习的陈规，将课后练习分散于教学过程的各环节中灵活处理，充分挖掘发挥课后习题的有效价值，使课堂教学更加简约有效。
一、结合课后习题，制定教学目标
例如，《“你必须把这条鱼放掉！”》的课后题有：
1.朗读课文，复述课文。
2.用钢笔描红。
垂 汤 钓 钩 竿 拖 未 允 规 毫
3.读一读，并用划横线的词语造句。
允许 坚定 铭刻 必须
鱼竿 低沉 规定 丝毫
4.读下面的句子，体会汤姆心情的变化。
（1）汤姆小心翼翼地把鱼竿托出水面。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！
（2）“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。
（3）他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。
（4）汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。
5.“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”请你联系生活实际，谈谈对这句话的理解。
紧扣习题，我将教学目标设定为：
1.学习课文生字词，结合课文情境理解“斩钉截铁、小心翼翼、铭刻”的意思。
2.朗读课文，联系课文内容体会人物心情的变化。
3.在熟读课文的基础上，练习复述。
4.能联系自己的生活实际，加深对“自觉遵守社会公德”的理解和体会。
这些教学目标与课后习题一一对应，既紧密切合文本特点，又简练明晰、易于操作。有了课后习题的重点导向后，所制订的教学目标能更加凸显文本的核心价值，为提高课堂教学的实效奠定基础。
二、用好课后习题，巧设课前预习
针对《“你必须把这条鱼放掉！”》课后练习题，我设计了下面的课前预习：
1.朗读课文，标出段号，在不明白的地方做上标记，并把喜欢的句子画出来，多读几遍，体会好在哪里。
2.把课文中的生字、生词画出来，在习字本上描红一个，仿写一个，并利用工具书或联系上下文理解生词的含义。
3.搜集积累身边关于自觉遵守社会公德的小故事或名言警句。
结合本课课后习题来指导课前预习，不仅能极大地提高教学效率，而且能使学生比较全面地运用已有的知识和能力，独立地、尝试性地去学习新课文，进行听说读写的自我实践，从而培养学生的自学能力。
三、糅合课后习题，优化教学过程
以《“你必须把这条鱼放掉！”》为例，我们根据课后题制定的教学重点为：
1.朗读课文，联系课文内容体会人物心情的变化。（结合课后第4题制定）
2.能联系自己的生活实际，加深对“自觉遵守社会公德”的理解和体会。（结合课后第5题制定）
因此在本课的教学过程中，我以文本内容为凭借，以自主研读为路径，让学生通过入情入境的朗读，将自身情感融入了角色之中。让学生在自主研读的过程中，抓住描写汤姆心情变化的句子（课后第4题的句子），体会汤姆钓到大鲈鱼时的惊喜、想说服爸爸把这条大鲈鱼带回去的侥幸、听到爸爸斩钉截铁的话语后不得不放鱼时的无奈和惋惜。让学生在感悟语言、理解内容的过程中，渗透自己的情感体验，与作者、与文中主人公进行真诚对话，让学生对生活、对周围的事物有自己的认识和思考；感受汤姆心情变化的同时，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。把课后习题糅合到课堂教学过程中，不仅提高了课堂教学效率，还优化了教学过程。
四、拓展课后习题，设计有效作业
根据《“你必须把这条鱼放掉！”》课后第5题的作业：“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”请你联系生活实际，谈谈对这句话的理解。我设计了以下课后作业：
1.课文的道理我们都懂了，我们应该向汤姆和他爸爸学习，自觉遵守社会公德，做一个文明的小公民。课下收集这方面的好人好事，写成短文，张贴在黑板报上。
2.请同学一起制定一份文明公约，以督促大家都来做文明的社会公民。
这样的作业既有利于学生加深对课文内容的理解，又能使学生在完成作业的过程中感悟生活、积累语言、培养能力，体现了语文学科的实践性和综合性。
总之，课后习题是教材中的重要组成部分，巧用课后练习，发挥课后练习的有效作用，是指导学生有效预习、构建有效课堂、优化课堂教学的有效途径。让我们共同关注课后习题，发挥其优势，重视每道题的有效落实，语文课堂教学将变得更加扎实、有序、高效，从而加快提升学生的语文素养。
一、结合课后习题，制定教学目标
例如，《“你必须把这条鱼放掉！”》的课后题有：
1.朗读课文，复述课文。
2.用钢笔描红。
垂 汤 钓 钩 竿 拖 未 允 规 毫
3.读一读，并用划横线的词语造句。
允许 坚定 铭刻 必须
鱼竿 低沉 规定 丝毫
4.读下面的句子，体会汤姆心情的变化。
（1）汤姆小心翼翼地把鱼竿托出水面。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！
（2）“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。
（3）他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。
（4）汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。
5.“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”请你联系生活实际，谈谈对这句话的理解。
紧扣习题，我将教学目标设定为：
1.学习课文生字词，结合课文情境理解“斩钉截铁、小心翼翼、铭刻”的意思。
2.朗读课文，联系课文内容体会人物心情的变化。
3.在熟读课文的基础上，练习复述。
4.能联系自己的生活实际，加深对“自觉遵守社会公德”的理解和体会。
这些教学目标与课后习题一一对应，既紧密切合文本特点，又简练明晰、易于操作。有了课后习题的重点导向后，所制订的教学目标能更加凸显文本的核心价值，为提高课堂教学的实效奠定基础。
二、用好课后习题，巧设课前预习
针对《“你必须把这条鱼放掉！”》课后练习题，我设计了下面的课前预习：
1.朗读课文，标出段号，在不明白的地方做上标记，并把喜欢的句子画出来，多读几遍，体会好在哪里。
2.把课文中的生字、生词画出来，在习字本上描红一个，仿写一个，并利用工具书或联系上下文理解生词的含义。
3.搜集积累身边关于自觉遵守社会公德的小故事或名言警句。
结合本课课后习题来指导课前预习，不仅能极大地提高教学效率，而且能使学生比较全面地运用已有的知识和能力，独立地、尝试性地去学习新课文，进行听说读写的自我实践，从而培养学生的自学能力。
三、糅合课后习题，优化教学过程
以《“你必须把这条鱼放掉！”》为例，我们根据课后题制定的教学重点为：
1.朗读课文，联系课文内容体会人物心情的变化。（结合课后第4题制定）
2.能联系自己的生活实际，加深对“自觉遵守社会公德”的理解和体会。（结合课后第5题制定）
因此在本课的教学过程中，我以文本内容为凭借，以自主研读为路径，让学生通过入情入境的朗读，将自身情感融入了角色之中。让学生在自主研读的过程中，抓住描写汤姆心情变化的句子（课后第4题的句子），体会汤姆钓到大鲈鱼时的惊喜、想说服爸爸把这条大鲈鱼带回去的侥幸、听到爸爸斩钉截铁的话语后不得不放鱼时的无奈和惋惜。让学生在感悟语言、理解内容的过程中，渗透自己的情感体验，与作者、与文中主人公进行真诚对话，让学生对生活、对周围的事物有自己的认识和思考；感受汤姆心情变化的同时，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。把课后习题糅合到课堂教学过程中，不仅提高了课堂教学效率，还优化了教学过程。
四、拓展课后习题，设计有效作业
根据《“你必须把这条鱼放掉！”》课后第5题的作业：“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”请你联系生活实际，谈谈对这句话的理解。我设计了以下课后作业：
1.课文的道理我们都懂了，我们应该向汤姆和他爸爸学习，自觉遵守社会公德，做一个文明的小公民。课下收集这方面的好人好事，写成短文，张贴在黑板报上。
2.请同学一起制定一份文明公约，以督促大家都来做文明的社会公民。
这样的作业既有利于学生加深对课文内容的理解，又能使学生在完成作业的过程中感悟生活、积累语言、培养能力，体现了语文学科的实践性和综合性。
总之，课后习题是教材中的重要组成部分，巧用课后练习，发挥课后练习的有效作用，是指导学生有效预习、构建有效课堂、优化课堂教学的有效途径。让我们共同关注课后习题，发挥其优势，重视每道题的有效落实，语文课堂教学将变得更加扎实、有序、高效，从而加快提升学生的语文素养。