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摘 要：新课改对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面提出了新的目标。这些目标多数要在课堂教学中完成，因此，探讨新课程理念下的教学过程，尤其是高效率的教学过程，对于实施新课程、有效推动素质教育具有重要的意义。
关键词：高效课堂 新课程理念 开放性教学 反思学习
新课改对高中数学教学提出了新的要求，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面也提出了新的目标，而这些教学目标多数要在课堂教学中完成。在过去，数学教学过程被理解为传授知识、培养能力的过程，其高效率体现在有效传授知识、学生能迅速模仿老师做题、有效对付考试。笔者认为，新课程理念下高效率的教学过程不仅是有效传授知识的过程，而且是特殊形式的认识过程，是教师、学生、教材三个因素相互制约、协调统一的过程，是用最少的时间使学生的知识、技能、智力获得最大限度发展的过程。
结合自己十几年的教育经验和近几年的新课程教学实践，下面我谈谈对高效的数学课堂教学过程的几点看法和认识。
一、要有现代化的新课程理念
在教育领域，教育观念直接影响着课堂教学，教学观念不解决，即使有好的教材、好的教学方法，也无法到达教育成功的彼岸。我们应认真领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念。要做到以下几点：从应试教育转变为素质教育；从灌输式的教学方法转变为启发式的教学方法；从课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；由传授知识的教学转变为既传授知识又发展能力的教学。要完成以上目标，教师应由数学课堂的组织管理者变为学生的学习服务者，由知识的传授者变为知识的引导者，由教学任务的完成者变为学生能力的培养者和发展者。
二、要有明确、科学的教学目标
课堂教学设计应该是以科学、合理地设计教学目标为起点的，教学目标对实施课堂教学起着调控的作用，直接影响着课堂的效率。因此，构建高效课堂，应制定完整、明确的教学目标，不仅要关注“知识与技能”目标领域，还要重视“过程与方法”及“情感态度与价值观”这两个目标领域，使得“三维目标”协调发展。
三、要使课堂结构高效化
高效并不一定是容量大、节奏快，应变“教”为“学”，对课堂教学进行合理安排。根据学生的实际情况，我一般以传统教学方式与“自主、合作、探究”的学习方式相互补充进行教学。具体体现为：
1.精心设计新课引入，提高课堂效率。好的课堂引入能在最短的时间内激发学生的学习兴趣，使其思维量充分发挥到最大值，从而收到事半功倍的效果。在课堂引入这一环节，要新颖，能较大程度地吸引学生，并能很好地培养学生的思维。此过程要多提问，提出的问题要符合学生的认知实际，使学生有一定的思维量，做到使学生学有思考、学有提高。
2.要采用有效、灵活的教学方法。在教学中要根据不同的教学内容和不同的学情选择不同的教法，即因材施教。教学应有艺术性，具有强烈的吸引力和创造力，善于激发学生学习的主动性，启发学生积极思维；不仅如此，还要让学生主动参与，亲身体验探索的乐趣和成功的喜悦，充分体现以学生为主体的教育教学理念。只有灵活机动地寓学法于教法之中，才能提高教学的有效性，才能营造高效率的课堂。
3.课堂教学重在对话交流，以学生为主体，教师为辅，共同提高课堂效率。课堂教学应有利于让学生学会学习，发挥学生的主体作用；有利于让学生学会做事，加强应用意识的培养；让学生学会共同生活，培养学生的合作精神；有利于让学生学会生存，培养学生的创新意识。
新课程标准要求教师必须转变角色，尊重学生的主体性，以新的理念指导设计教学。在教学过程中，要根据不同的学习内容，使学习成为在教师指导下自动的建构过程。
4.合理选择和设计例题、习题，培养主动梳理、运用知识的意识和数学语言表达能力，提高课堂效率。学生经历了自主探索与合作交流，从问题情境中建立了数学模型，接下来自然是应用与拓展。例题、习题是教材的重要组成部分，这些例题、习题是经过反复筛选，精心选择出来的，是学生掌握双基的重要来源，也是教师传授知识的纽带，它蕴含着丰富的教学功能。处理好例题、习题的教学，对教学质量大面积的提高、学生智力的发展、思维品质的培养都是至关重要的。
5.引导学生反思学习，提高学习的效率。反思是数学活动的核心和动力，在教学过程中，教师要引导学生及时进行反思，反思自己在学习中的习惯、收获与不足，激发学生独立思考，达到更高的思维水平。
著名心理学专家罗杰斯认为：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现。”学校教育是教育的一个重要组成部分，课堂上应该怎样为学生创造这种适宜的环境和条件，提高学生学习的效率，营造高效课堂，是我们每个教师应该认真思索的。
正确地理解高效的数学教学有利于我们在今后的教学中进一步更好地完成教学任务，培养学生学习数学的兴趣，帮助学生更好地成人成才。
参考文献
1.《重视解题教学效率，提高数学教学质量》。
2.《中学数学有效教学的研究》。
3.《设计适合学生的高效率数学教学方法》。
关键词：高效课堂 新课程理念 开放性教学 反思学习
新课改对高中数学教学提出了新的要求，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面也提出了新的目标，而这些教学目标多数要在课堂教学中完成。在过去，数学教学过程被理解为传授知识、培养能力的过程，其高效率体现在有效传授知识、学生能迅速模仿老师做题、有效对付考试。笔者认为，新课程理念下高效率的教学过程不仅是有效传授知识的过程，而且是特殊形式的认识过程，是教师、学生、教材三个因素相互制约、协调统一的过程，是用最少的时间使学生的知识、技能、智力获得最大限度发展的过程。
结合自己十几年的教育经验和近几年的新课程教学实践，下面我谈谈对高效的数学课堂教学过程的几点看法和认识。
一、要有现代化的新课程理念
在教育领域，教育观念直接影响着课堂教学，教学观念不解决，即使有好的教材、好的教学方法，也无法到达教育成功的彼岸。我们应认真领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念。要做到以下几点：从应试教育转变为素质教育；从灌输式的教学方法转变为启发式的教学方法；从课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；由传授知识的教学转变为既传授知识又发展能力的教学。要完成以上目标，教师应由数学课堂的组织管理者变为学生的学习服务者，由知识的传授者变为知识的引导者，由教学任务的完成者变为学生能力的培养者和发展者。
二、要有明确、科学的教学目标
课堂教学设计应该是以科学、合理地设计教学目标为起点的，教学目标对实施课堂教学起着调控的作用，直接影响着课堂的效率。因此，构建高效课堂，应制定完整、明确的教学目标，不仅要关注“知识与技能”目标领域，还要重视“过程与方法”及“情感态度与价值观”这两个目标领域，使得“三维目标”协调发展。
三、要使课堂结构高效化
高效并不一定是容量大、节奏快，应变“教”为“学”，对课堂教学进行合理安排。根据学生的实际情况，我一般以传统教学方式与“自主、合作、探究”的学习方式相互补充进行教学。具体体现为：
1.精心设计新课引入，提高课堂效率。好的课堂引入能在最短的时间内激发学生的学习兴趣，使其思维量充分发挥到最大值，从而收到事半功倍的效果。在课堂引入这一环节，要新颖，能较大程度地吸引学生，并能很好地培养学生的思维。此过程要多提问，提出的问题要符合学生的认知实际，使学生有一定的思维量，做到使学生学有思考、学有提高。
2.要采用有效、灵活的教学方法。在教学中要根据不同的教学内容和不同的学情选择不同的教法，即因材施教。教学应有艺术性，具有强烈的吸引力和创造力，善于激发学生学习的主动性，启发学生积极思维；不仅如此，还要让学生主动参与，亲身体验探索的乐趣和成功的喜悦，充分体现以学生为主体的教育教学理念。只有灵活机动地寓学法于教法之中，才能提高教学的有效性，才能营造高效率的课堂。
3.课堂教学重在对话交流，以学生为主体，教师为辅，共同提高课堂效率。课堂教学应有利于让学生学会学习，发挥学生的主体作用；有利于让学生学会做事，加强应用意识的培养；让学生学会共同生活，培养学生的合作精神；有利于让学生学会生存，培养学生的创新意识。
新课程标准要求教师必须转变角色，尊重学生的主体性，以新的理念指导设计教学。在教学过程中，要根据不同的学习内容，使学习成为在教师指导下自动的建构过程。
4.合理选择和设计例题、习题，培养主动梳理、运用知识的意识和数学语言表达能力，提高课堂效率。学生经历了自主探索与合作交流，从问题情境中建立了数学模型，接下来自然是应用与拓展。例题、习题是教材的重要组成部分，这些例题、习题是经过反复筛选，精心选择出来的，是学生掌握双基的重要来源，也是教师传授知识的纽带，它蕴含着丰富的教学功能。处理好例题、习题的教学，对教学质量大面积的提高、学生智力的发展、思维品质的培养都是至关重要的。
5.引导学生反思学习，提高学习的效率。反思是数学活动的核心和动力，在教学过程中，教师要引导学生及时进行反思，反思自己在学习中的习惯、收获与不足，激发学生独立思考，达到更高的思维水平。
著名心理学专家罗杰斯认为：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现。”学校教育是教育的一个重要组成部分，课堂上应该怎样为学生创造这种适宜的环境和条件，提高学生学习的效率，营造高效课堂，是我们每个教师应该认真思索的。
正确地理解高效的数学教学有利于我们在今后的教学中进一步更好地完成教学任务，培养学生学习数学的兴趣，帮助学生更好地成人成才。
参考文献
1.《重视解题教学效率，提高数学教学质量》。
2.《中学数学有效教学的研究》。
3.《设计适合学生的高效率数学教学方法》。