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摘 要：有效性教学已经成为初中生物教学积极探索的课题之一。笔者认为提高初中生物教学的有效性可以通过六个方面的内容来展开：转变教学观念，把握改革方向；激发学习兴趣，丰富教学手段；深入研究教法，提升教学能力；优化教学过程，培养创新能力；合理设置实验，提高动手能力；拓展第二课堂，深化教学效果。
关键词：新课程 有效性 生物教学 艺术性
初中生物作为一门基础性的学科，是诸多学科知识的基础，但是目前初中生物的教学未能被家长、学生认可，普遍存在不受重视的现象，课程的教学也陷入了尴尬的局面。如果这种现象一直得以延续，没有及时地扭转局面，将使教学陷入一种恶性循环。为此，必须加快新课程的改革，用发展和创新的理念来武装生物教学，及时提高教学的有效性，提高学生学习的兴趣，提高学生热爱生活的情趣，为高中生物学习和学生个人科学素养的提升奠定基础。
一、转变教学观念，把握改革方向
传统的生物教学多是“灌输式”的教学，教师讲授，学生被动接受，内心深处带有叛逆的心理；而新课程的教学模式所倡导的理念不同，师生之间应该处于开放、民主、平等的教学氛围内完成教学，教师对新课程改革的背景、政策都要深入了解，把握教学改革的前沿，并根据学校学生素质的实际让学生通过感知、参与、体验、合作、实践等方式，感受到成功的喜悦，转变学习的态度，在学习过程中及时地进行情感的磨合及学习方法的改进。当然，教师在这一过程中只是引导的作用，作为课堂的组织者，要将学习的主动权放手给学生，引导学生自己思考、自己动手和观察，鼓励学生发现问题、思考问题及解决问题。
二、激发学习兴趣，丰富教学手段
俗话说：“教无常形，亦无定法。”教师要根据课程改革的需要，及时调整教学手段和教学理念，激发学生的兴趣。在教学中，可借助多种教学手段来完成，利用多媒体技术，通过社会实践、素质拓展，加上一些视频、图片、色彩、声音等刺激，调动学生的感觉感官，来提高学生的兴趣。通过设问教学、热点讨论、分组讨论、实验演示、实物演示、模拟动画等方式，将枯燥的课程教学转变为图文并茂、形象生动的直观演示教学，教学的有效性也会随之得以提高。比如青春期的学生，对生殖方面的内容是好奇的，感觉极其神秘，但是又朦朦胧胧，在教学中用枯燥的语言教学只会加深学生对生殖的好奇。如果从网络上下载通俗易懂的“人的生殖与发育”的多媒体视频在课堂上播放，教师再给予引导和总结，学生可以通过直观明了的视频信息收获知识，明白受精卵形成的全过程，以及受精卵发育到完整的全过程。当然，教师在教学中也要加入情感教育，教育学生特别是女同学要洁身自好，生命来之不易，要学会感恩、自尊、自爱。
三、深入研究教法，提升教学能力
初中生物教师自身也要不断加强理论知识的学习，与时俱进。在教学中，要认真把握教学技巧和教学方法，认真贯彻和执行新课程改革的理念，通过理论学习、外出培训、对外交流、教研讨论等方式钻研教学方法，提高自身的理论水平和教学技能。教师要对教材有一个深入的研究，根据学生学习的心理特点及学生的生理特点，将教材及时地加工和消化，及时收集生动活泼的案例、生物热点话题、典型案例、趣味多媒体等内容，将教学中的难点和重点尽可能从学生的角度上加深理解和思考；同时要采用不同的教学方法，如分组讨论法、野外调查法、实验演示法、情境构建法、场景再现法等教学方法满足学生的需要，实现教学效果的最大化。当然，教师在教学中要考虑不同层次学生学习的需要，在教材的选用和教案的编写过程中也要充分考虑学生的特点和认知。
四、优化教学过程，培养创新能力
初中生物教学中，要不断地优化教学过程，积极开展双边教学活动。教师一方面要促进自身教学活动的提高，另一方面要让学生促进学习成绩和综合素质的提升。教师可将班级成员分成若干个学习小组，可以采用“一带一”或者“一带多”的学习模式，学习好的同学可以带一个或者多个同学进行学习，鼓励学生的团队协作精神；设定教学目标，将学生的认知能力进行研究，有针对性地将教学的重点、难点融入教学的各个环节中；引导学生进行自主学习、团队学习，鼓励学生学会创新、发散思维，鼓励学生大胆猜想，给学生更多的启发和点拨；围绕教学内容进行交流学习，将国内外的生物热点话题引入教学，展开讨论。
五、合理设置实验，提高动手能力
初中的生物课程，其实验部分相对简单，主要的实验类型有观察实验、分析实验和操作实验、演示实验四种。教师要合理设置教学实验内容，特别是在增强学生动手能力、提高学习兴趣和解决问题能力方面下功夫。生物课程教学也可以利用多媒体来进行实验设置，一些实验可以直接通过多媒体教学来完成，让学生明白教学原理。实验前的教学，最好将学生平时生活中遇到的生物问题和反应当前科技发展的前沿理论给学生以启迪，这样学生在实验过程中会感觉自己是在完成很神圣的科学研究，提高学习的兴趣，达到理想的教学效果。例如教师在讲授“脑和脊髓”这一内容时，可以将课文上抽象的教学内容转化为直观的动手实验，事先安排学生捉几只小青蛙，让学生在实际的实验过程中体验脊蛙反射的实验过程。这样学生不但提高了动手能力，也加深了对课程的理解。
六、拓展第二课堂，深化教学效果
新课标要求教学过程要理论联系实际。生物学科同生活息息相关，环境保护、医疗保健、饮食生活、经济发展等方面均与生物有密切关系，要想真正提高初中生物教学的有效性，就要及时地对教学效果进行评价，要鼓励学生利用学习的生物学知识结合日常生活，进行问题的解决。要加强书本知识同理论实践的结合，增强学生的动手能力、实践能力和创新能力，让学生学以致用。这一切都离不开第二课堂的延伸。学校要开辟学生实践基地、实验中心和校外拓展基地，组织学生进行第二课堂的学习，在基地开展实验实践活动，以便更好地巩固教学成果。由于初中生物的社会特征性比较强，教师可以根据教学的需要，有计划、有步骤地组织学生进行学习，比如让学生在校外基地了解植物的光合作用、了解蒸腾作用等，及时弥补课堂教学的缺陷。教师可以有针对性地组织学生走出校园，带着学习课题走出去，也可以联系有关的部门为学校提供便利，让学生也提出富有价值意义的建议，为家乡建设献言献策。
参考文献
[1]张正平 浅谈新课程理念下初中生物的教学和创新[J].中学教学参考，2012（5）：126。
[2]王定 新课改下初中生物课堂教学的有效生成初探[J].中学生物教学，2012（3）：10—11。
[3]穆曼容 提高初中生物教学有效性的几点建议[J].现代阅读，2012（5）：49。
[4]陈金明 实现初中生物课堂教学高效性的探索[J].珠江教育论坛，2012（2）：30—31。
关键词：新课程 有效性 生物教学 艺术性
初中生物作为一门基础性的学科，是诸多学科知识的基础，但是目前初中生物的教学未能被家长、学生认可，普遍存在不受重视的现象，课程的教学也陷入了尴尬的局面。如果这种现象一直得以延续，没有及时地扭转局面，将使教学陷入一种恶性循环。为此，必须加快新课程的改革，用发展和创新的理念来武装生物教学，及时提高教学的有效性，提高学生学习的兴趣，提高学生热爱生活的情趣，为高中生物学习和学生个人科学素养的提升奠定基础。
一、转变教学观念，把握改革方向
传统的生物教学多是“灌输式”的教学，教师讲授，学生被动接受，内心深处带有叛逆的心理；而新课程的教学模式所倡导的理念不同，师生之间应该处于开放、民主、平等的教学氛围内完成教学，教师对新课程改革的背景、政策都要深入了解，把握教学改革的前沿，并根据学校学生素质的实际让学生通过感知、参与、体验、合作、实践等方式，感受到成功的喜悦，转变学习的态度，在学习过程中及时地进行情感的磨合及学习方法的改进。当然，教师在这一过程中只是引导的作用，作为课堂的组织者，要将学习的主动权放手给学生，引导学生自己思考、自己动手和观察，鼓励学生发现问题、思考问题及解决问题。
二、激发学习兴趣，丰富教学手段
俗话说：“教无常形，亦无定法。”教师要根据课程改革的需要，及时调整教学手段和教学理念，激发学生的兴趣。在教学中，可借助多种教学手段来完成，利用多媒体技术，通过社会实践、素质拓展，加上一些视频、图片、色彩、声音等刺激，调动学生的感觉感官，来提高学生的兴趣。通过设问教学、热点讨论、分组讨论、实验演示、实物演示、模拟动画等方式，将枯燥的课程教学转变为图文并茂、形象生动的直观演示教学，教学的有效性也会随之得以提高。比如青春期的学生，对生殖方面的内容是好奇的，感觉极其神秘，但是又朦朦胧胧，在教学中用枯燥的语言教学只会加深学生对生殖的好奇。如果从网络上下载通俗易懂的“人的生殖与发育”的多媒体视频在课堂上播放，教师再给予引导和总结，学生可以通过直观明了的视频信息收获知识，明白受精卵形成的全过程，以及受精卵发育到完整的全过程。当然，教师在教学中也要加入情感教育，教育学生特别是女同学要洁身自好，生命来之不易，要学会感恩、自尊、自爱。
三、深入研究教法，提升教学能力
初中生物教师自身也要不断加强理论知识的学习，与时俱进。在教学中，要认真把握教学技巧和教学方法，认真贯彻和执行新课程改革的理念，通过理论学习、外出培训、对外交流、教研讨论等方式钻研教学方法，提高自身的理论水平和教学技能。教师要对教材有一个深入的研究，根据学生学习的心理特点及学生的生理特点，将教材及时地加工和消化，及时收集生动活泼的案例、生物热点话题、典型案例、趣味多媒体等内容，将教学中的难点和重点尽可能从学生的角度上加深理解和思考；同时要采用不同的教学方法，如分组讨论法、野外调查法、实验演示法、情境构建法、场景再现法等教学方法满足学生的需要，实现教学效果的最大化。当然，教师在教学中要考虑不同层次学生学习的需要，在教材的选用和教案的编写过程中也要充分考虑学生的特点和认知。
四、优化教学过程，培养创新能力
初中生物教学中，要不断地优化教学过程，积极开展双边教学活动。教师一方面要促进自身教学活动的提高，另一方面要让学生促进学习成绩和综合素质的提升。教师可将班级成员分成若干个学习小组，可以采用“一带一”或者“一带多”的学习模式，学习好的同学可以带一个或者多个同学进行学习，鼓励学生的团队协作精神；设定教学目标，将学生的认知能力进行研究，有针对性地将教学的重点、难点融入教学的各个环节中；引导学生进行自主学习、团队学习，鼓励学生学会创新、发散思维，鼓励学生大胆猜想，给学生更多的启发和点拨；围绕教学内容进行交流学习，将国内外的生物热点话题引入教学，展开讨论。
五、合理设置实验，提高动手能力
初中的生物课程，其实验部分相对简单，主要的实验类型有观察实验、分析实验和操作实验、演示实验四种。教师要合理设置教学实验内容，特别是在增强学生动手能力、提高学习兴趣和解决问题能力方面下功夫。生物课程教学也可以利用多媒体来进行实验设置，一些实验可以直接通过多媒体教学来完成，让学生明白教学原理。实验前的教学，最好将学生平时生活中遇到的生物问题和反应当前科技发展的前沿理论给学生以启迪，这样学生在实验过程中会感觉自己是在完成很神圣的科学研究，提高学习的兴趣，达到理想的教学效果。例如教师在讲授“脑和脊髓”这一内容时，可以将课文上抽象的教学内容转化为直观的动手实验，事先安排学生捉几只小青蛙，让学生在实际的实验过程中体验脊蛙反射的实验过程。这样学生不但提高了动手能力，也加深了对课程的理解。
六、拓展第二课堂，深化教学效果
新课标要求教学过程要理论联系实际。生物学科同生活息息相关，环境保护、医疗保健、饮食生活、经济发展等方面均与生物有密切关系，要想真正提高初中生物教学的有效性，就要及时地对教学效果进行评价，要鼓励学生利用学习的生物学知识结合日常生活，进行问题的解决。要加强书本知识同理论实践的结合，增强学生的动手能力、实践能力和创新能力，让学生学以致用。这一切都离不开第二课堂的延伸。学校要开辟学生实践基地、实验中心和校外拓展基地，组织学生进行第二课堂的学习，在基地开展实验实践活动，以便更好地巩固教学成果。由于初中生物的社会特征性比较强，教师可以根据教学的需要，有计划、有步骤地组织学生进行学习，比如让学生在校外基地了解植物的光合作用、了解蒸腾作用等，及时弥补课堂教学的缺陷。教师可以有针对性地组织学生走出校园，带着学习课题走出去，也可以联系有关的部门为学校提供便利，让学生也提出富有价值意义的建议，为家乡建设献言献策。
参考文献
[1]张正平 浅谈新课程理念下初中生物的教学和创新[J].中学教学参考，2012（5）：126。
[2]王定 新课改下初中生物课堂教学的有效生成初探[J].中学生物教学，2012（3）：10—11。
[3]穆曼容 提高初中生物教学有效性的几点建议[J].现代阅读，2012（5）：49。
[4]陈金明 实现初中生物课堂教学高效性的探索[J].珠江教育论坛，2012（2）：30—31。