在语文课程结构中，语文知识支撑着整个学科内容，是学生学好语文、提高能力的基础。总的说来，语文知识主要包括如下内容：①陈述性知识。有关修辞、语法、词义、语音、语法等语言学方面的陈述性知识；有关写作的文章学方面的陈述性知识；有关阅读的文艺学方面的陈述性知识。②程序性知识。即体现活动的操作步骤与过程，可帮助学生将陈述性知识内化成语文能力的知识。比如，如何赏析文学作品；怎样概括句意、选择句式；怎样选词与辨析词语；等等。③学习策略。调控学习过程，调用学习方法，等等。比如，编提纲、作笔记、圈点勾画等都是学习策略。在新课标下，知识教学并没有与三维目标相左，在本质上两者更是相通的。因此，在新课标下，教师需要重视语文知识的教学，需要不断探索出有效的教学策略。让学生有效地把握语文知识，给语文学习奠定坚实的基础。
　　一、结合阅读，渗透语文知识
　　在语文教材中，课文本身蕴涵着丰富的语文知识。在初中语文知识教学中，教师不能脱离具体的语境而单纯地讲解语文知识，应该结合文本，让学生在特定的语境中来分析体会，加深理解。
　　比如，字词教学，对于一些多音多义汉字，只有将它们融入到语句篇章中，才能够准确了解字词的读音和具体含义。同时，在阅读教学中，教师还可培养学生结合语境的猜词能力。①联系上下文猜测多义词在文中的特殊语义。如，结合语境，明白词语隐含意义；理解临时意义，辨析不同义项；明白概念之间的关系；等等。②准确掌握指示代词的含义。
　　再如，对于一些语法、修辞、句式等语文知识，教师需要引导学生结合课文细细体会，深化理解。如，教学《为你打开一扇门》时，在阅读教学中，教师可引导学生理解拟人、比喻等修辞手法及其好处，这样，既丰富学生的语文知识，也帮助学生加深对课文的理解。譬如，结合课文，探索艺术特色：①文章题目是“为你打开一扇门”，此处的“门”是虚写还是实写？运用了哪些修辞手法？有着怎样的效果？（比喻，生动形象，引人入胜。）②分组找出蕴涵修辞手法的句子，交流探讨。a.你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激励人心的喜剧和悲剧。（比喻与拟人，形象描绘出文学特点及其意义。）；b.一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，……是这个时代的精神和情感的结晶。（运用排比句，强化语势，突出内容，加强感情。）
　　二、趣味练习，巩固语文知识
　　在初中语文知识的教学中，教师还需要注意趣味教学，让学生在趣味活动中主动学习知识，灵活运用所学知识，加深理解，巩固记忆。反之，若教师只是程序化、机械式教学，那么不但知识显得苍白无力，而且学生也学得枯燥乏味，甚至产生厌学情绪。因此，在语文知识的教学中，教师需要从学生的认知特点与心理特点入手，结合生活实际，设计一些趣味活动与练习，让学生灵活运用所学知识，提高学习热情。
　　如，教学对联知识时，教师可设计丰富多样的趣味教学活动。如，对联趣话、写对联竞赛、背诵对联竞赛、“对联知识竞赛”等。从而调动学生课堂参与的积极性，让他们更好地学习语文知识，并学会灵活运用语文知识。
　　再如，学习读音断句知识后，教师可设计一些趣味练习，让学生运用巩固。1）山海关孟姜女庙有幅对联，构思奇巧，上联有7个“朝”字，而下联有7个“长”字，各有两种读音，描绘了庙前大海的景色。请标上正确的读音，朗读看看：海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云长长长长长长长消。2）猜标点，结合意思添上适当的标点符号：有则笑话如是说：某天，一穷秀才到朋友家做客，但主人嫌他穷，而不想留他，却不好意思开口。正好此时下起雨来，于是主人在纸上写上这样一句话——“下雨天留客天天留我不留”，却未加标点。秀才看后，便提笔加上标点。而主人一看后，就只能留下穷秀才了。请问：主客两人是如何加标点的呢？这样，可让学生在趣味练习中进一步运用知识，巩固知识。
　　另外，注重知识的联系，逐步深入。在初中语文知识的教学中，教师应注意知识的内在联系，步步深入。在教学汉语知识时，应注意新旧知识的联系，温故知新。此外，在初中语文知识的教学中，教师还需要注重多样化教学方法，以培养学生的学习热情，让学生更有效地学习知识。