“某某同学又考了个全班第一，其实他并不是我们班最聪明的，但是他学习习惯很好。”“我们班某同学是个留守儿童，其实挺聪明的，可就是因为从小与爷爷奶奶在一起，没有养成良好的学习习惯，成绩是一塌糊涂。”每次考试结束，总会听到这样的议论。地处偏僻的农村学校，许多孩子父母都外出打工了，把孩子交给爷爷奶奶代管，而爷爷奶奶往往缺少文化，对孩子教育缺乏应有的知识，只知道让孩子吃饱穿暖，不出安全事故。对孩子的语文学习，根本没有能力过问，只能顺其自然。长此以往，孩子的语文学习习惯就会越来越差，语文成绩也不断地下降。著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。” 因此，培养农村学生良好的语文学习习惯，是每一个农村语文教师的当务之急。
　　一、培养学生良好的书写习惯
　　“字如其人”，好的字能给人以美的享受。让学生养成良好的书写习惯是初中语文教育的一个基本任务。特别是学生的作业书写习惯，它将影响学生一生的学习质量和效果。初中学生由于功课增多，作业量较大，许多学生作业时只求速度，不顾质量，字迹潦草，龙飞凤舞。首先，要端正学生的书写态度，教师可以在班级里开展相关活动，达到使学生自觉认真书写的目的。让学生在活动中学习、锻炼和提高，在活动中养成自觉认真书写的习惯。其次，要纠正学生的书写姿势，农村学校许多学生书写时姿势不正确，不是握笔姿式不对，就是坐姿不好。语文教师在平时的教学过程中一定要及时提醒，并加以纠正。最后，还要指导学生书写技巧。教给学生基本点画的书写方法，做到点画纯熟后，再细致观察，分析偏旁、部首等如何组合搭配，写出好看且有力度的字体。在练习时，只要用心思考笔画起笔、行笔、收笔的有机结合，做到灵活运用而不失法度，就能得心应手地掌握汉字规范的书写技巧。当然，良好的书写习惯的养成非一日之功，农村初中语文教师应一以贯之地对学生书写习惯进行培养。
　　二、培养学生课前预习与课后复习的习惯
　　课前预习是课堂学习的基础，有效的课前预习有利于学生提高听课效率。学生通过预习，不仅对教学内容有了一定认识，还会产生一些疑问。课堂上，这类学生就会积极主动地参与到老师所讲授的知识当中来，认真地思考老师提出的问题，改变了教师讲、学生听的被动学习的局面。农村中学的许多学生根本不把预习当回事，认为预习是不需书写的“软作业”，完全是敷衍了事。怎样才能让课后疏于管教的农村孩子预习更有效呢？这就要求农村语文教师给予更多的预习指导。例如，在学习一篇新课文前，可以给学生明确的预习任务。朗读课文三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容和思想意义，了解文章写的人、事、物、景；第三遍要注意文章结构，或者默读课文，把自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来，并独立思考课后习题。课堂上要尽量创造机会，让学生交流预习所得，及时给予学生表扬。
　　课后复习的习惯也很重要，每天再把学过的知识重新复习一遍，记一遍，总结一遍。趁热打铁，加深印象，温故知新，举一反三，这样就能牢牢掌握学到的知识。如果能坚持不懈，养成预习、复习的好习惯，成绩一定会有更大的进步。
　　三、培养学生上课认真听讲、勤于思考、大胆质疑的习惯
　　农村学生普遍胆小，上课不爱积极思考，不能大胆发言。爱举手发言的学生，绝大多数都是成绩优秀的学生，他们越积极回答问题，课堂学习效率越高，成绩越好；而成绩越好，越爱发言，于是形成良性循环。反过来，后进生担心自己说错，不愿举手，老师问到头上了，常常也吞吞吐吐不愿说；越不会说，不想说，上课效率越低，成绩越差，就越不想说，于是形成恶性循环。
　　农村语文教师一定要抓好课堂这一教学的主阵地，训练学生的胆量，培养学生认真听讲、勤于思考的品质。充分调动学生听课的积极性，让学生成为学习的主人。
　　四、培养学生善于使用工具书的习惯
　　各种字典词典、百科全书等工具书，都是学生无声的老师。农村学生的家长文化水平低，无法辅导孩子，因此，养成学生善于使用工具书的习惯，就显得尤为重要。在平时的教学过程中，要注意引导学生去查阅工具书，从工具书中获取知识。例如，教学“墨守成规”这个成语，形容思想保守，按老规矩办事，不求改进。如果理解意思后再追问一下，什么是“墨守”呢？学生通过查阅《中华成语大辞典》明白了，原来这个词义和战国时的墨翟有关系，因为他以善于守城而著名，所以后来称善守者为“墨守”。
　　五、培养学生有计划地阅读经典名著的习惯
　　阅读，是提高语文能力的关键。在初一新生入学时，可以在新生入学须知上列出初中阶段的必读书目，并且每学期要进行必读书目考查和阅读成果展示。农村初中生由于家庭教育的差异，学校很难取得家长的配合。因此，农村语文教师要利用各种方法激发学生阅读名著的兴趣，可以通过让学生观看影视作品、开展各种读书活动、进行多种读书竞赛等方法，来激发学生的热情，让他们自觉地按照语文老师的要求，有计划地阅读经典名著。