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摘要：德育是我国现阶段在教育领域所关注的一大课题，对于学生素质以及道德品质的发展会产生至关重要的影响。德育教育是一个相对较为系统化的教学体系，其中共包括四大要点，分别为思想品德、身体素养、科学素养以及文化素养。在现代教育环境中，培养学生的德育素养，促进学生全面发展十分重要。而作为学生的主要引导者，教师在实施德育工作时，也需要紧跟社会变化，及时创新理念，创新手段，培养学生，使之成为能够满足时代要求的复合型人才。
关键词：高中教育;德育;教育方法;
前言：高中阶段的学生已逐渐由稚嫩期过渡到青春期，自身的自我意识逐渐强烈，对于教师所传授的一些知识点，也能够达到较高的理解状态。所以，教师需要紧紧抓住这一机会，在高中阶段对学生实施德育教育，促使其养成正确的思想观、价值观及人生观。但是在对学生实施德育指导时，教师要注意德育并不是一门学科，不能通过考试或者画知识点的方式对学生实施教育，而是要以多样手段促进学生德育思想及素养的形成，让学生拥有一个更加灿烂光明的未来。
11. 加强人文关怀，建立和谐关系
高中阶段的学生历经多年的学习以及成长，自身的认知也逐渐清晰，自我意识也逐渐明显，并且很多学生会逐渐形成一定的人生观价值观基础，对于生活或学习中的很多东西，也会形成自己的独特认识。在这一阶段，如果教师对学生实施德育教育时，过多的对学生加以管理，或者把学生放在过于被动的位置上，那么两者之间必定会产生较为紧张的关系，甚至会出现矛盾冲突。基于这一前提，教师一定要立足于人文关怀，并要加强人文关怀，在这一视角上，与学生构建和谐的关系，以此为德育教育工作的开展提供充足助力。
首先在班级中，教师一定要保持公平公正的原则，不仅要关注班级中的优等生、中等生，更要关注问题学生以及后进生，能够通过一定的指导以及关注，让学生意识到教师对于自己的在乎，从而放下心中的芥蒂，放下对于教师的偏见，并能够主动地接纳教师。对于学生在学习成长过程中出现的问题，教师不能紧张也不能着急，而是要客观的分析问题的原因，然后合理地设定教育方案、教育计划，用自己的真心耐心接触学生，让学生在点滴中能够感受到教师的关怀，在和谐的师生关系中促进学生进步，也可提高其道德修养。
其次，教师要时刻坚守宽容的教育思想。当学生出现进步情况，教师要及时的表扬，当学生出现问题也要及时分析来龙去脉，然后与之进行促膝长谈。只要教师能够付出自己的耐心、细心与宽容之心，那么必然可以为道德教育开辟一条新的道路，促使学生全面发展。
12. 加强社会实践，锻炼学生品格
实践活动可有较丰富学生的学习体验，增强学生的各项基本能力，形成更良好的行为习惯，而这些都是组成学生道德素养的重要元素，对于学生品格及品质的发展有极其重要的影响。所以，教师需要贯彻实践性原则，能够合理的引导学生展开社会实践类活动，让学生在学中做、做中学中逐渐完善自己的道德认识，强化道德素养。
相比于传统枯燥无味的理论教育来说，社会实践活动可以丰富学生对于社会自然以及自我的认识，有效提高道德教育的整体质量。学生日常的学习环境大多为集体，所以教师完全可以以班集体为单位，带领学生开展班级性质的活动。与此同时教师要意识到班级活动并不一定要多么的宏大，多么的完美，只要能够对学生形成有效激发，就是良好的活动[1]。
比如在课下的十几分钟里，教师也可多多的与学生交流探讨一些话题，拉近彼此之间的关系，多多的了解学生，从而在之后的教育工作中，更好的为其提供辅助。当学校举办一些活动，例如运动会、演讲会、辩论会等等，教师都可鼓励学生主动参加。如果教师发现学生在某些方面有一些优势，有一些特长，也需要尽全力的对其加以挖掘引导，让学生可以散发自己的光芒，培养学生的自信，使之意识到自己在集体中也并不是一无是处，逐步深化学生的学习体验，使之在自信心的支撑下，逐渐生成正确的价值观、人生观以及发展观。
13. 开展主题班会，培养价值理念
主题班会是高中教师带领学生开展学习活动或教育活动总结的主要形式。所以高中教师需要定期带领学生开展主题班会，总结学生在某一阶段的行为情況以及学习情况，带领学生分析这一阶段存在的一些问题，让学生在自我分析、自我反思以及彼此分享的过程中，有效的弥补问题。
为了充分调动学生的学习主动性，在主题班会的起始阶段，教师不能开门见山直接告诉学生这场主题班会的重点是什么、主题是什么，而是可以选择一些学生比较感兴趣的话题，鼓励学生先彼此交流，深化学生体验，活跃氛围，趁热打铁，引入相关内容，让学生在有效的同伴效应中，释放自己的思想，促进整个班级的共同发展[2]。而对于班级中在某一阶段存在问题的学生，教师也可使之自我评判，及时意识到自身的不足，并在其他同学的帮助下拟定下一阶段的学习计划、生活计划，让学生在团结互助的过程中共同成长，发挥德育教育的实效作用。
结论：综上所述，作为一名新时代的高中生，不仅要具有较高的成绩，更重要的是要具有良好的行为以及正确的三观。教师需要以德育为出发点对学生实施巧妙指导，通过人文关怀、社会实践以及主题班会，方方面面的渗透与德育教育有关的思想，在潜移默化的氛围里培养学生的道德品质，在润物无声的状态下促进学生全面发展。除此之外教师要注意一定要与学生构建和谐的关系，侧重锻炼学生的品格以及价值理念，借此发挥德育教育的真正价值。
参考文献：
[1]刘建良.关于高中如何推进德育教育工作的策略探讨[J].华夏教师，2018（36）：95.
[2]高远.新时代背景下高中德育教育的创新研究[J].才智，2018（26）：124.
关键词：高中教育;德育;教育方法;
前言：高中阶段的学生已逐渐由稚嫩期过渡到青春期，自身的自我意识逐渐强烈，对于教师所传授的一些知识点，也能够达到较高的理解状态。所以，教师需要紧紧抓住这一机会，在高中阶段对学生实施德育教育，促使其养成正确的思想观、价值观及人生观。但是在对学生实施德育指导时，教师要注意德育并不是一门学科，不能通过考试或者画知识点的方式对学生实施教育，而是要以多样手段促进学生德育思想及素养的形成，让学生拥有一个更加灿烂光明的未来。
11. 加强人文关怀，建立和谐关系
高中阶段的学生历经多年的学习以及成长，自身的认知也逐渐清晰，自我意识也逐渐明显，并且很多学生会逐渐形成一定的人生观价值观基础，对于生活或学习中的很多东西，也会形成自己的独特认识。在这一阶段，如果教师对学生实施德育教育时，过多的对学生加以管理，或者把学生放在过于被动的位置上，那么两者之间必定会产生较为紧张的关系，甚至会出现矛盾冲突。基于这一前提，教师一定要立足于人文关怀，并要加强人文关怀，在这一视角上，与学生构建和谐的关系，以此为德育教育工作的开展提供充足助力。
首先在班级中，教师一定要保持公平公正的原则，不仅要关注班级中的优等生、中等生，更要关注问题学生以及后进生，能够通过一定的指导以及关注，让学生意识到教师对于自己的在乎，从而放下心中的芥蒂，放下对于教师的偏见，并能够主动地接纳教师。对于学生在学习成长过程中出现的问题，教师不能紧张也不能着急，而是要客观的分析问题的原因，然后合理地设定教育方案、教育计划，用自己的真心耐心接触学生，让学生在点滴中能够感受到教师的关怀，在和谐的师生关系中促进学生进步，也可提高其道德修养。
其次，教师要时刻坚守宽容的教育思想。当学生出现进步情况，教师要及时的表扬，当学生出现问题也要及时分析来龙去脉，然后与之进行促膝长谈。只要教师能够付出自己的耐心、细心与宽容之心，那么必然可以为道德教育开辟一条新的道路，促使学生全面发展。
12. 加强社会实践，锻炼学生品格
实践活动可有较丰富学生的学习体验，增强学生的各项基本能力，形成更良好的行为习惯，而这些都是组成学生道德素养的重要元素，对于学生品格及品质的发展有极其重要的影响。所以，教师需要贯彻实践性原则，能够合理的引导学生展开社会实践类活动，让学生在学中做、做中学中逐渐完善自己的道德认识，强化道德素养。
相比于传统枯燥无味的理论教育来说，社会实践活动可以丰富学生对于社会自然以及自我的认识，有效提高道德教育的整体质量。学生日常的学习环境大多为集体，所以教师完全可以以班集体为单位，带领学生开展班级性质的活动。与此同时教师要意识到班级活动并不一定要多么的宏大，多么的完美，只要能够对学生形成有效激发，就是良好的活动[1]。
比如在课下的十几分钟里，教师也可多多的与学生交流探讨一些话题，拉近彼此之间的关系，多多的了解学生，从而在之后的教育工作中，更好的为其提供辅助。当学校举办一些活动，例如运动会、演讲会、辩论会等等，教师都可鼓励学生主动参加。如果教师发现学生在某些方面有一些优势，有一些特长，也需要尽全力的对其加以挖掘引导，让学生可以散发自己的光芒，培养学生的自信，使之意识到自己在集体中也并不是一无是处，逐步深化学生的学习体验，使之在自信心的支撑下，逐渐生成正确的价值观、人生观以及发展观。
13. 开展主题班会，培养价值理念
主题班会是高中教师带领学生开展学习活动或教育活动总结的主要形式。所以高中教师需要定期带领学生开展主题班会，总结学生在某一阶段的行为情況以及学习情况，带领学生分析这一阶段存在的一些问题，让学生在自我分析、自我反思以及彼此分享的过程中，有效的弥补问题。
为了充分调动学生的学习主动性，在主题班会的起始阶段，教师不能开门见山直接告诉学生这场主题班会的重点是什么、主题是什么，而是可以选择一些学生比较感兴趣的话题，鼓励学生先彼此交流，深化学生体验，活跃氛围，趁热打铁，引入相关内容，让学生在有效的同伴效应中，释放自己的思想，促进整个班级的共同发展[2]。而对于班级中在某一阶段存在问题的学生，教师也可使之自我评判，及时意识到自身的不足，并在其他同学的帮助下拟定下一阶段的学习计划、生活计划，让学生在团结互助的过程中共同成长，发挥德育教育的实效作用。
结论：综上所述，作为一名新时代的高中生，不仅要具有较高的成绩，更重要的是要具有良好的行为以及正确的三观。教师需要以德育为出发点对学生实施巧妙指导，通过人文关怀、社会实践以及主题班会，方方面面的渗透与德育教育有关的思想，在潜移默化的氛围里培养学生的道德品质，在润物无声的状态下促进学生全面发展。除此之外教师要注意一定要与学生构建和谐的关系，侧重锻炼学生的品格以及价值理念，借此发挥德育教育的真正价值。
参考文献：
[1]刘建良.关于高中如何推进德育教育工作的策略探讨[J].华夏教师，2018（36）：95.
[2]高远.新时代背景下高中德育教育的创新研究[J].才智，2018（26）：124.