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摘 要：高校英语教学在高校教育中占据重要地位，是值得关注的一个问题。目前为止，我国的高校英语教学取得很大的进步与发展，但仍存在一些不足，还有很长一段路需要走。英语文化作品欣赏教学的缺乏是当前我国高校英语教学的重点问题，而英语作为一种语言，除了自身所具有的工具性外，还有文化性与人文性，我国高校英语教学中对英语文化性与人文性教学的忽视造成了英语教学模式僵化、英语学习呈现功利性的局面，这不利于我国高校英语教学全面发展，因此分析英语文学作品欣赏与英语教学的关系具有关键作用。本文从我国高校英语教学现状出发，分析英语文学作品欣赏教学在英语教学中的地位，为提升我国高校英语教学水平提出建议。
关键词：高校英语教学;英语文学作品欣赏;地位分析
在大学阶段，学生的英语思维模式趋向固定与完备，并且掌握了基础的英语知识体系与运用准则，是进一步提升英语水平的重要时期，然而许多人在高校内英语水平不但没有得到提升，反而出现退化现象，在英语学习的过程中只是为了学习英语而学习英语，并没有培养完备的个人英语思维能力，也没有形成良好的英语素养，这与高校中英语教学模式有千丝万缕的联系。
1我国高校英语教学现状
首先，我国高校英语教学模式从整体上来看是一种知识的灌输学习，并没有将英语视为一类真正的语言展开学习，明显表现在英语学习的功利性。功利性体现在对英语单词、语法、句型的识记背诵，大多数的英语学习处于应试教育的大背景下，为了通过某一考试或者获取某一证书而进行集中学习，与其他学科交叉范围少，运用于别的学科中的条件也非常少。从具体教学内容来看，英语教学被分割成各个专项学习，例如口语训练与听力训练，这两个部分进行分开教学，导致学生英语口语与听力交融性低，从而英语素养偏低。
其次，在我国高校英语教学中，英语文学作品欣赏教学占比小，教师在日常的英语教学中很少涉及对英语文学作品欣赏教学，忽视了英语文学作品欣赏的重要性。因而学生在英语学习的过程中，只停留在掌握英语单词、语法、句型的表象层面，提高的是英语的应试技能，无法进一步对英语进行深层探索，缺乏使用英语去探索问题的能力与认识，导致学生对英语的文化性与人文性了解甚少。
再者，优秀的英语教学对教师自身要求非常高，然而有些英语课程的授课教师自身也缺乏良好的英语文化与素养，有些外教有良好的英语素养与文化但却缺乏适应中国教学的教学能力或专业知识，因而教学能力水平受限，导致师资力量薄弱。
2英语教学视域内英语文学作品欣赏的重要性
第一，通过英语文学作品欣赏有利于培养学生的英语素养。从英语自身出发，英语作为一种语言，背后蕴藏着丰富的文化，是文化的巨大载体。英语文学是英语文化的直接表现形式，承载着丰富的文化底蕴，是一个巨大的有机整体，包括小说、散文、诗歌等形式。通过欣赏英语文学作品，学生可以接触到纯正的英语，自主感受英语背后的文化性，培养自身独特的英语素养，而不是通过第三者枯燥乏味地叙述。然而现阶段高校英语教学中仅限于听说读写的技能培养缺乏英语自身的文化性与人文性作为支撑，因而常常成了学生认为枯燥乏味的课程内容，极大的挫伤了学生学习英语的兴趣。
第二，英语文化作品欣赏有助于激发学生学习英语的兴趣，促进学生提升学习自主能力。这与处于这个阶段学生的年龄特点密切相关，有趣的事物往往更能吸引人的注意，过去学生习惯了传统的听说读写式技能教学，转向对英语文学作品的欣赏教学具有极大的吸引力，吸引力促使学生對英语的探索欲望不断加深，从而达到提升自主学习能力的效果。
3 提升英语文学作品欣赏教学重要性的教学策略
第一，在落实基本教学任务的前提下，增添英语文学作品欣赏教学的内容或另外定制一本英语文学作品读物，用于上课教学内容。所选英语文学作品应能体现文化价值，具有代表性、形式多样的，以满足在个体差异性下不同学生的阅读需求。同时教师可以提供一些网络资源供学生进行课外学习，将传统课堂教学与网络教学结合运用，充分利用互联网信息资源，将网络与实际教学相结合，为学生学习英语提供更加便捷、自由的环境，为学生学习提供足够的条件。
第二，教师应提升英语教学水平，提高自身的英语文化与英语素养。随着时代的不断发展，作为教育者也应紧跟时代洪流，不断学习新的知识丰富自身，而不是遵守旧章。而英语文学作品欣赏教学对教师的要求除了需要具备较高的英语教学水平，还需要扎实丰富的英语素养与文化自信，教师在课堂上作为引导者，为学生树立的是榜样的作用，倘若教师本身缺乏自信，那学生也缺乏自信。
第三，在英语文学作品欣赏教学中采用多元化的教学模式，而不是单一的讲授式教学。在课堂中可以添加角色扮演、小组讨论、看视频资料等趣味性活动，从而激发学生的学习欲望，同时促进学生往作品的深层次进行探索，锻炼学生的思维能力与协作能力。除此之外，还可以利用翻转课堂等形式的微课教学模式，增加教师与学生之间的交流，从而达到营设良好的英语文学作品学习环境。
结 语：
英语在国际中占据重要地位，高校应根据时代发展与社会要求培养多能型人才。而英语文学作品欣赏教学对英语教学有重要意义，是不可忽视的一部分。学校与教师应共同努力，重视英语文学作品欣赏教学的开展，培养学生的英语文化素养。
参考文献：
[1]赵陶. 高校英语教学方法研究——评《英语教学方法与策略》[J]. 高教探索， 2018（1）：后插6.
[2]郑青. 高校英语文学教学中的问题与对策[J]. 丝路视野， 2017（36）：25-26.
关键词：高校英语教学;英语文学作品欣赏;地位分析
在大学阶段，学生的英语思维模式趋向固定与完备，并且掌握了基础的英语知识体系与运用准则，是进一步提升英语水平的重要时期，然而许多人在高校内英语水平不但没有得到提升，反而出现退化现象，在英语学习的过程中只是为了学习英语而学习英语，并没有培养完备的个人英语思维能力，也没有形成良好的英语素养，这与高校中英语教学模式有千丝万缕的联系。
1我国高校英语教学现状
首先，我国高校英语教学模式从整体上来看是一种知识的灌输学习，并没有将英语视为一类真正的语言展开学习，明显表现在英语学习的功利性。功利性体现在对英语单词、语法、句型的识记背诵，大多数的英语学习处于应试教育的大背景下，为了通过某一考试或者获取某一证书而进行集中学习，与其他学科交叉范围少，运用于别的学科中的条件也非常少。从具体教学内容来看，英语教学被分割成各个专项学习，例如口语训练与听力训练，这两个部分进行分开教学，导致学生英语口语与听力交融性低，从而英语素养偏低。
其次，在我国高校英语教学中，英语文学作品欣赏教学占比小，教师在日常的英语教学中很少涉及对英语文学作品欣赏教学，忽视了英语文学作品欣赏的重要性。因而学生在英语学习的过程中，只停留在掌握英语单词、语法、句型的表象层面，提高的是英语的应试技能，无法进一步对英语进行深层探索，缺乏使用英语去探索问题的能力与认识，导致学生对英语的文化性与人文性了解甚少。
再者，优秀的英语教学对教师自身要求非常高，然而有些英语课程的授课教师自身也缺乏良好的英语文化与素养，有些外教有良好的英语素养与文化但却缺乏适应中国教学的教学能力或专业知识，因而教学能力水平受限，导致师资力量薄弱。
2英语教学视域内英语文学作品欣赏的重要性
第一，通过英语文学作品欣赏有利于培养学生的英语素养。从英语自身出发，英语作为一种语言，背后蕴藏着丰富的文化，是文化的巨大载体。英语文学是英语文化的直接表现形式，承载着丰富的文化底蕴，是一个巨大的有机整体，包括小说、散文、诗歌等形式。通过欣赏英语文学作品，学生可以接触到纯正的英语，自主感受英语背后的文化性，培养自身独特的英语素养，而不是通过第三者枯燥乏味地叙述。然而现阶段高校英语教学中仅限于听说读写的技能培养缺乏英语自身的文化性与人文性作为支撑，因而常常成了学生认为枯燥乏味的课程内容，极大的挫伤了学生学习英语的兴趣。
第二，英语文化作品欣赏有助于激发学生学习英语的兴趣，促进学生提升学习自主能力。这与处于这个阶段学生的年龄特点密切相关，有趣的事物往往更能吸引人的注意，过去学生习惯了传统的听说读写式技能教学，转向对英语文学作品的欣赏教学具有极大的吸引力，吸引力促使学生對英语的探索欲望不断加深，从而达到提升自主学习能力的效果。
3 提升英语文学作品欣赏教学重要性的教学策略
第一，在落实基本教学任务的前提下，增添英语文学作品欣赏教学的内容或另外定制一本英语文学作品读物，用于上课教学内容。所选英语文学作品应能体现文化价值，具有代表性、形式多样的，以满足在个体差异性下不同学生的阅读需求。同时教师可以提供一些网络资源供学生进行课外学习，将传统课堂教学与网络教学结合运用，充分利用互联网信息资源，将网络与实际教学相结合，为学生学习英语提供更加便捷、自由的环境，为学生学习提供足够的条件。
第二，教师应提升英语教学水平，提高自身的英语文化与英语素养。随着时代的不断发展，作为教育者也应紧跟时代洪流，不断学习新的知识丰富自身，而不是遵守旧章。而英语文学作品欣赏教学对教师的要求除了需要具备较高的英语教学水平，还需要扎实丰富的英语素养与文化自信，教师在课堂上作为引导者，为学生树立的是榜样的作用，倘若教师本身缺乏自信，那学生也缺乏自信。
第三，在英语文学作品欣赏教学中采用多元化的教学模式，而不是单一的讲授式教学。在课堂中可以添加角色扮演、小组讨论、看视频资料等趣味性活动，从而激发学生的学习欲望，同时促进学生往作品的深层次进行探索，锻炼学生的思维能力与协作能力。除此之外，还可以利用翻转课堂等形式的微课教学模式，增加教师与学生之间的交流，从而达到营设良好的英语文学作品学习环境。
结 语：
英语在国际中占据重要地位，高校应根据时代发展与社会要求培养多能型人才。而英语文学作品欣赏教学对英语教学有重要意义，是不可忽视的一部分。学校与教师应共同努力，重视英语文学作品欣赏教学的开展，培养学生的英语文化素养。
参考文献：
[1]赵陶. 高校英语教学方法研究——评《英语教学方法与策略》[J]. 高教探索， 2018（1）：后插6.
[2]郑青. 高校英语文学教学中的问题与对策[J]. 丝路视野， 2017（36）：25-26.