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摘 要：为了促进数学教学活动的顺利开展，许多学校都对课堂教学展开了多元化评价，旨在通过评价不断加强教师与学生之间的互动与交流，进而使教师更加全面地掌握学生的学习情况和学习需求，有效改进教学中的不足，提升教学质量。本文对小学数学课堂教学多元化评价的重要性及对策展开探讨。
关键词：小学数学；课堂教学；多元化评价
一、小学数学课堂教学多元化评价的重要性
目前，许多小学数学课堂教学评价方式单一，难以满足当下教学的需要和教育发展的需求。大多数课堂只关注学生的成绩和作业效率，注重学习结果，而忽视学生能力的培养与对学习过程的体会。而多元化评价则是对课堂教学的多方评价，具有较强的客观性。它有利于教师不断调整、改善教学活动，提高教学质量。
1. 有助于学生学习能力的培养
在数学教学中，学生经历疑惑、解惑、运用、总结的过程，完整地体会学习探索知识的方法。在此过程中，学生不断审视自身的水平，尝试用自己的力量解决问题。多元化的评价，让学生发现学习过程中存在的问题，清楚自己解决问题的能力如何。通过多元化的评价能提高学生的参与能力、讨论能力以及探究能力。
2. 有助于发展学生的个性
每个学生都是独特的个体。单一的评价标准并不适用于全体学生。所以，评价还要关注学生的个性发展，抓住不同学生的闪光点，关注学生的点滴进步，及时做出评价，鼓励学生不断努力。对于学生的不足，也要及时进行评价，并提醒他们改正，让每一个学生都能得到发展。
二、小学数学课堂教学多元化评价的内容
1. 教学目标
教学目标是对教学过程和效果的一种预设，它应结合具体教学内容和学生的学习现状进行制订。小学数学的教学目标是培养学生的数学思维以及对数学知识的实际运用能力。在进行课堂教学评价时，首先应对教学目标本身的准确性进行评价，确定其是否将数学知识、教学方法、价值观等融入其中，是否结合了学生的特点与需求等。其次，教师对于教学目标的理解与实施也是评价的重要内容，以确保教师能够有效完成教学目标。
2. 教学方法
教学方法的使用是影响教学质量和学生学习兴趣的重要因素。对于小学生来说，他们的逻辑思维能力尚未系统形成，尤其对抽象性的数学知识在理解上会有一定的难度。而小学数学则有利于培养学生的数学思维，因此，在实际数学课堂教学中，需要对教学方法进行评价。首先应对教学方法制订的有效性进行评价，确保方法的应用是将学生作为课堂主体，并与实际的教学内容高效结合。其次，应对教学方法的实施过程进行评价，如学生对教学方法的接受程度，在课堂上的参与程度等，以帮助教师不断改进教学方法，为教学质量的提升提供参照。
3. 教学内容
首先，应对教学内容的整体安排进行评价，确保教学内容包含了课本知识的同时还进行了适当的课外延伸等。其次，应对内容与学生的关联性进行评价，确保其难易程度适合小学生当下的学习状况，并充分考虑了小学生的个体差异。
4. 教学效果
以往对教学效果的评价主要是根据学生的考试成绩进行的。但在现代教学體系中，学生考试成绩只是教学效果的部分体现，因此，对教学效果进行评价还应考虑其他方面。首先，应对学生的课堂表现进行评价，从学生的认知、能力、情感等角度评价实际的教学效果。其次，应对课堂教学中师生的互动状况进行评价，以确保师生之间的有效交流，进而逐渐改善教学效果。
5. 学生学习效果
学生学习效果是教学效果的重要体现，代表着学生对小学数学知识的接受程度、掌握能力及实际运用能力。由于学生之间存在个体差异，最终呈现出的效果也不尽相同。因此，教师应根据这种差异性对学生的学习效果进行评价，从学生利用数学知识解题方面评价学生对数学知识的掌握程度，以利于教师不断改进教学方式。
综上所述，小学数学课堂教学多元化评价对教学效果的不断优化具有积极作用。因此，在开展教学活动时，为使小学生能够更加快速理解课堂教学内容，并有效利用数学知识解决实际问题，提高他们的数学学习能力与兴趣，就需要实行多元化的评价，对教学目标、方式、内容、效果等进行评价，不断改善课堂教学中的不足，推动数学教学的进步与发展。
参考文献：
[1]高锦.小学数学课堂教学多元化评价研究[J].新课程（上），2015（12）：214.
[2]袁永珍.浅谈小学数学教学中的多元化评价[J].科学咨询，2015，45（36）：130-131.
[3]郑微.小学数学课堂教学多元化评价研究[J].求知导刊，2016（7）：87.
作者简介：朱亚男（1993— ），女，汉族，江苏扬州人，本科学历，中小学二级教师，研究方向：数学教育教学。
关键词：小学数学；课堂教学；多元化评价
一、小学数学课堂教学多元化评价的重要性
目前，许多小学数学课堂教学评价方式单一，难以满足当下教学的需要和教育发展的需求。大多数课堂只关注学生的成绩和作业效率，注重学习结果，而忽视学生能力的培养与对学习过程的体会。而多元化评价则是对课堂教学的多方评价，具有较强的客观性。它有利于教师不断调整、改善教学活动，提高教学质量。
1. 有助于学生学习能力的培养
在数学教学中，学生经历疑惑、解惑、运用、总结的过程，完整地体会学习探索知识的方法。在此过程中，学生不断审视自身的水平，尝试用自己的力量解决问题。多元化的评价，让学生发现学习过程中存在的问题，清楚自己解决问题的能力如何。通过多元化的评价能提高学生的参与能力、讨论能力以及探究能力。
2. 有助于发展学生的个性
每个学生都是独特的个体。单一的评价标准并不适用于全体学生。所以，评价还要关注学生的个性发展，抓住不同学生的闪光点，关注学生的点滴进步，及时做出评价，鼓励学生不断努力。对于学生的不足，也要及时进行评价，并提醒他们改正，让每一个学生都能得到发展。
二、小学数学课堂教学多元化评价的内容
1. 教学目标
教学目标是对教学过程和效果的一种预设，它应结合具体教学内容和学生的学习现状进行制订。小学数学的教学目标是培养学生的数学思维以及对数学知识的实际运用能力。在进行课堂教学评价时，首先应对教学目标本身的准确性进行评价，确定其是否将数学知识、教学方法、价值观等融入其中，是否结合了学生的特点与需求等。其次，教师对于教学目标的理解与实施也是评价的重要内容，以确保教师能够有效完成教学目标。
2. 教学方法
教学方法的使用是影响教学质量和学生学习兴趣的重要因素。对于小学生来说，他们的逻辑思维能力尚未系统形成，尤其对抽象性的数学知识在理解上会有一定的难度。而小学数学则有利于培养学生的数学思维，因此，在实际数学课堂教学中，需要对教学方法进行评价。首先应对教学方法制订的有效性进行评价，确保方法的应用是将学生作为课堂主体，并与实际的教学内容高效结合。其次，应对教学方法的实施过程进行评价，如学生对教学方法的接受程度，在课堂上的参与程度等，以帮助教师不断改进教学方法，为教学质量的提升提供参照。
3. 教学内容
首先，应对教学内容的整体安排进行评价，确保教学内容包含了课本知识的同时还进行了适当的课外延伸等。其次，应对内容与学生的关联性进行评价，确保其难易程度适合小学生当下的学习状况，并充分考虑了小学生的个体差异。
4. 教学效果
以往对教学效果的评价主要是根据学生的考试成绩进行的。但在现代教学體系中，学生考试成绩只是教学效果的部分体现，因此，对教学效果进行评价还应考虑其他方面。首先，应对学生的课堂表现进行评价，从学生的认知、能力、情感等角度评价实际的教学效果。其次，应对课堂教学中师生的互动状况进行评价，以确保师生之间的有效交流，进而逐渐改善教学效果。
5. 学生学习效果
学生学习效果是教学效果的重要体现，代表着学生对小学数学知识的接受程度、掌握能力及实际运用能力。由于学生之间存在个体差异，最终呈现出的效果也不尽相同。因此，教师应根据这种差异性对学生的学习效果进行评价，从学生利用数学知识解题方面评价学生对数学知识的掌握程度，以利于教师不断改进教学方式。
综上所述，小学数学课堂教学多元化评价对教学效果的不断优化具有积极作用。因此，在开展教学活动时，为使小学生能够更加快速理解课堂教学内容，并有效利用数学知识解决实际问题，提高他们的数学学习能力与兴趣，就需要实行多元化的评价，对教学目标、方式、内容、效果等进行评价，不断改善课堂教学中的不足，推动数学教学的进步与发展。
参考文献：
[1]高锦.小学数学课堂教学多元化评价研究[J].新课程（上），2015（12）：214.
[2]袁永珍.浅谈小学数学教学中的多元化评价[J].科学咨询，2015，45（36）：130-131.
[3]郑微.小学数学课堂教学多元化评价研究[J].求知导刊，2016（7）：87.
作者简介：朱亚男（1993— ），女，汉族，江苏扬州人，本科学历，中小学二级教师，研究方向：数学教育教学。