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摘要 本文主要阐述了如何增强课堂趣味，激发学生学习兴趣，提高生物教学有效性的几种方法。
关键词 兴趣 生物学教学 有效性
孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。它可以使人注意力集中，处于紧张愉快的心理状态，对人的学习活动有着积极地影响，有利于学习效率的提高。增强课堂趣味，从而提高学生学习兴趣，使学生全身心、积极主动地投入知识学习和相互交流的活动中去，才能更好的提高生物课堂教学有效性。
下面就以高中生物课堂教学为例，探讨如何增强课堂趣味，提高生物教学有效性，就教于方家同仁。
1 合理利用多媒体
多媒体作为现代化教学手段，能变抽象为直观，变微观为宏观，变静止的文字表述为动态的模拟过程。可以通过音、形、色等多种渠道刺激学生感官，从而达到全面调动学生大脑皮层优势中心的目的。多媒体教学不仅能大大激发学生的学习兴趣，而且能使他们的思维积极主动地参与到问题的探讨中来，更好更有效地实现教学目标，提高教学效果。
如：在学习生态系统的结构时，可以用视频播放非洲草原上角马迁徙过程，然后让学生讨论视频中出现了哪些生物因素、非生物因素，以及他们的相互关系。这样学生在学习过程中能够对自己要学习的内容一目了然，表现出了相当大的研讨兴趣。
多媒体优点很多，但它只能是教辅手段，能够在一定程度上弥补教材资源的不足，而不应成为整个课堂教学的主体，所以对于多媒体的利用应是合理的适当的利用，才能使其优点得以长足发挥。当然为了更好地利用多媒体，身为教师应熟练的掌握其制作过程的各项技术，自如的应用于教学之中，使之更好的服务于教学，更好的提高生物课堂教学有效性。
2 引入实例和热点问题
21世纪是信息飞速发展的世纪，电视、电脑、网络使学生获得知识的途径越来越多，学生的知识面也越来越宽。而教材由于受编写时间和篇幅的限制，不能及时将社会生活中的一些典型的事例、有趣的事件及社会前沿和热点问题编入教材，弱化了教材的时效性。在这种情况下，教师如果照本宣科，无疑会使学生觉得兴趣索然，扼杀了他们学习的积极性，不利于知识的理解掌握。如果教师能适时地把社会生活中相关的实例、热点问题引入课堂，既可以弥补教材的不足，又可以激发学生的学习兴趣，促使学生关心社会，关心生活，关心人类，养成注重研究实际问题的习惯，会使其终生受益。
在《人体的激素调节》一课中，我就引入了实例进行导课：某地一名年轻健康的男教师，却在几年前莫名其妙长出了高耸的胸部，以至于不敢出现于人前，不能正常工作。最终检查发现，他每天都用一种治疗秃顶的洗发水洗发，而该洗发水中有效成分为雌激素。例后给出以下问题：什么是激素？人体的激素主要有哪些？是由哪些器官分泌的？对人体有何作用？如果含量不正常会引发什么结果？该例中男子为何会长出高耸的胸部？然后请同学们分组查找答案并讨论总结。整节课中学生的学习情绪空前高涨，精力集中，思维活跃，屡次提出不同的看法和见解，大大调动了学生的学习积极性和能动性。
想要得到恰当精湛的实例和热点内容，平时教师应注意做个有心人，养成良好的关注社会、注重积累的习惯。不定期的到网上浏览，每学期都要阅读专业知识书籍，若遇灵感，觉得某个实例和某个热点知识很贴切，应马上记录下来。当然，还可以把教参中的实例，转化为自己的东西，形成自己的“乡土教材”。
3 关注人类的健康和发展
生物是与生活息息相关的学科，教材中与人类生活、健康和发展密切相关的问题多得不枚胜举。随着人类的进步，社会的发展，生活水平的不断提高，人类对自身的健康问题越来越重视，而人与社会的和谐发展问题也越来越受关注。在生物学教学中，如果能及时的把课本内容与人类的健康及社会的发展问题联系起来，提出学生既熟悉又不知其所以然，且难以回答的问题，就能给学生创造一种新的学习环境，激发学生探求新知识的欲望，使学生情绪饱满地投入到所要研究的问题上来。
如：在学习免疫对人体稳态的维持这一部分内容时，教师可先引导学生思考：我们都有过注射疫苗的经历，注射疫苗的目的是什么？疫苗的本质又是什么？疫苗在体内是如何起作用的？疫苗的注射应注意哪些问题？这些问题都与人类自身健康密切相关，疫苗的注射本身是同学们熟悉的内容，但大家确不知其作用的机理。这节课中学生都带着极大的兴趣投入到问题的研讨之中，收到了事半功倍的教学效果。
4 巧打比方
理论知识比较抽象和枯燥，如果教师就事论事，以理析理，学生学起来就会如饮白开水般索然无味，不利于学生对知识的理解和掌握。教学中如果能够通过打比方的方法对抽象的理论进行深入浅出的讲解，就会增加课堂教学的趣味性，激发学生学习理论知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
比如：在讲解光合作用时，可以形象的把叶绿体比喻成有机物生产的工厂，囊状结构薄膜和叶绿体基质相当于专门的生产车间，而叶绿体中的色素和酶由于各司其职、相互合作，共同完成了有机物的制造工作，相当于工厂中的工人。这样就能使得抽象的光合作用过程变得形象化、生活化了，引发学生一笑的同时，加深了他们对所学知识的理解，提高了学习效率。
5 利用谐音字和顺口溜
在教学中，总有一些同学们必须要记的知识，为了降低记忆的难度，教师可将教学内容编成容易上口的语句来加深学生记忆。
如：必须氨基酸的种类就可以利用谐音字来表达“携一两本六色书来”。判断人类遗传病的类型时，其方法也可简化为“无中生有为隐性，隐性遗传看女病，父子正常为常隐，母女正常为常显。”这样不仅增强了学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变得轻松愉快，而且分解了学习的难度，使知识变得易于掌握，同时也有利于学生创造性思维的培养。
6 增加游戏活动
游戏活动与知识发展、语言发展和情绪发展密切相关，在玩中学有利于身心健康和智能发展，在玩中看、听、说，体现了“在做中学”的原则。在生物教学中增加游戏活动，是传授知识信息的有效方法，同时可以提高学生的学习和理解能力。
如：在蛋白质相关计算的教学中，让学生扮演一个个的氨基酸，其右手代表氨基，左手代表羧基，学生之间手牵手表示氨基酸脱水缩合形成肽链的过程，而学生的组数可以代表肽链条数，学生松开手，则表示蛋白质的水解，通过以上的表演游戏，活跃了课堂气氛，启动了学生的思维，增加了学生的学习兴趣，同时也使得蛋白质运算中抽象的规律变得直观形象化，提高了课堂效率。
以上总总，仅从增加课堂教学的趣味，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性这一个方面来探讨了提高高中生物课堂教学有效性的问题。希望通过这些方法，能促使学生学会主动求知，善于求知，乐于求知，切实提高课堂效率。
参考文献：
[1] 曾广华，增强生物课堂教学趣味性的事略初探生物学教学[J]，2009（8）；
[2] 张文英，陈英水.促进学生认知冲突，提高课堂教学有效性[J]，2011（4）；
[3] 任和，浅谈中学生物实例教学[J]，2010（9）；
[4] 赵俊，唐倩，生物教学中发展学生多元智能的策略探究[J]，2010（7）。
关键词 兴趣 生物学教学 有效性
孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。它可以使人注意力集中，处于紧张愉快的心理状态，对人的学习活动有着积极地影响，有利于学习效率的提高。增强课堂趣味，从而提高学生学习兴趣，使学生全身心、积极主动地投入知识学习和相互交流的活动中去，才能更好的提高生物课堂教学有效性。
下面就以高中生物课堂教学为例，探讨如何增强课堂趣味，提高生物教学有效性，就教于方家同仁。
1 合理利用多媒体
多媒体作为现代化教学手段，能变抽象为直观，变微观为宏观，变静止的文字表述为动态的模拟过程。可以通过音、形、色等多种渠道刺激学生感官，从而达到全面调动学生大脑皮层优势中心的目的。多媒体教学不仅能大大激发学生的学习兴趣，而且能使他们的思维积极主动地参与到问题的探讨中来，更好更有效地实现教学目标，提高教学效果。
如：在学习生态系统的结构时，可以用视频播放非洲草原上角马迁徙过程，然后让学生讨论视频中出现了哪些生物因素、非生物因素，以及他们的相互关系。这样学生在学习过程中能够对自己要学习的内容一目了然，表现出了相当大的研讨兴趣。
多媒体优点很多，但它只能是教辅手段，能够在一定程度上弥补教材资源的不足，而不应成为整个课堂教学的主体，所以对于多媒体的利用应是合理的适当的利用，才能使其优点得以长足发挥。当然为了更好地利用多媒体，身为教师应熟练的掌握其制作过程的各项技术，自如的应用于教学之中，使之更好的服务于教学，更好的提高生物课堂教学有效性。
2 引入实例和热点问题
21世纪是信息飞速发展的世纪，电视、电脑、网络使学生获得知识的途径越来越多，学生的知识面也越来越宽。而教材由于受编写时间和篇幅的限制，不能及时将社会生活中的一些典型的事例、有趣的事件及社会前沿和热点问题编入教材，弱化了教材的时效性。在这种情况下，教师如果照本宣科，无疑会使学生觉得兴趣索然，扼杀了他们学习的积极性，不利于知识的理解掌握。如果教师能适时地把社会生活中相关的实例、热点问题引入课堂，既可以弥补教材的不足，又可以激发学生的学习兴趣，促使学生关心社会，关心生活，关心人类，养成注重研究实际问题的习惯，会使其终生受益。
在《人体的激素调节》一课中，我就引入了实例进行导课：某地一名年轻健康的男教师，却在几年前莫名其妙长出了高耸的胸部，以至于不敢出现于人前，不能正常工作。最终检查发现，他每天都用一种治疗秃顶的洗发水洗发，而该洗发水中有效成分为雌激素。例后给出以下问题：什么是激素？人体的激素主要有哪些？是由哪些器官分泌的？对人体有何作用？如果含量不正常会引发什么结果？该例中男子为何会长出高耸的胸部？然后请同学们分组查找答案并讨论总结。整节课中学生的学习情绪空前高涨，精力集中，思维活跃，屡次提出不同的看法和见解，大大调动了学生的学习积极性和能动性。
想要得到恰当精湛的实例和热点内容，平时教师应注意做个有心人，养成良好的关注社会、注重积累的习惯。不定期的到网上浏览，每学期都要阅读专业知识书籍，若遇灵感，觉得某个实例和某个热点知识很贴切，应马上记录下来。当然，还可以把教参中的实例，转化为自己的东西，形成自己的“乡土教材”。
3 关注人类的健康和发展
生物是与生活息息相关的学科，教材中与人类生活、健康和发展密切相关的问题多得不枚胜举。随着人类的进步，社会的发展，生活水平的不断提高，人类对自身的健康问题越来越重视，而人与社会的和谐发展问题也越来越受关注。在生物学教学中，如果能及时的把课本内容与人类的健康及社会的发展问题联系起来，提出学生既熟悉又不知其所以然，且难以回答的问题，就能给学生创造一种新的学习环境，激发学生探求新知识的欲望，使学生情绪饱满地投入到所要研究的问题上来。
如：在学习免疫对人体稳态的维持这一部分内容时，教师可先引导学生思考：我们都有过注射疫苗的经历，注射疫苗的目的是什么？疫苗的本质又是什么？疫苗在体内是如何起作用的？疫苗的注射应注意哪些问题？这些问题都与人类自身健康密切相关，疫苗的注射本身是同学们熟悉的内容，但大家确不知其作用的机理。这节课中学生都带着极大的兴趣投入到问题的研讨之中，收到了事半功倍的教学效果。
4 巧打比方
理论知识比较抽象和枯燥，如果教师就事论事，以理析理，学生学起来就会如饮白开水般索然无味，不利于学生对知识的理解和掌握。教学中如果能够通过打比方的方法对抽象的理论进行深入浅出的讲解，就会增加课堂教学的趣味性，激发学生学习理论知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
比如：在讲解光合作用时，可以形象的把叶绿体比喻成有机物生产的工厂，囊状结构薄膜和叶绿体基质相当于专门的生产车间，而叶绿体中的色素和酶由于各司其职、相互合作，共同完成了有机物的制造工作，相当于工厂中的工人。这样就能使得抽象的光合作用过程变得形象化、生活化了，引发学生一笑的同时，加深了他们对所学知识的理解，提高了学习效率。
5 利用谐音字和顺口溜
在教学中，总有一些同学们必须要记的知识，为了降低记忆的难度，教师可将教学内容编成容易上口的语句来加深学生记忆。
如：必须氨基酸的种类就可以利用谐音字来表达“携一两本六色书来”。判断人类遗传病的类型时，其方法也可简化为“无中生有为隐性，隐性遗传看女病，父子正常为常隐，母女正常为常显。”这样不仅增强了学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变得轻松愉快，而且分解了学习的难度，使知识变得易于掌握，同时也有利于学生创造性思维的培养。
6 增加游戏活动
游戏活动与知识发展、语言发展和情绪发展密切相关，在玩中学有利于身心健康和智能发展，在玩中看、听、说，体现了“在做中学”的原则。在生物教学中增加游戏活动，是传授知识信息的有效方法，同时可以提高学生的学习和理解能力。
如：在蛋白质相关计算的教学中，让学生扮演一个个的氨基酸，其右手代表氨基，左手代表羧基，学生之间手牵手表示氨基酸脱水缩合形成肽链的过程，而学生的组数可以代表肽链条数，学生松开手，则表示蛋白质的水解，通过以上的表演游戏，活跃了课堂气氛，启动了学生的思维，增加了学生的学习兴趣，同时也使得蛋白质运算中抽象的规律变得直观形象化，提高了课堂效率。
以上总总，仅从增加课堂教学的趣味，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性这一个方面来探讨了提高高中生物课堂教学有效性的问题。希望通过这些方法，能促使学生学会主动求知，善于求知，乐于求知，切实提高课堂效率。
参考文献：
[1] 曾广华，增强生物课堂教学趣味性的事略初探生物学教学[J]，2009（8）；
[2] 张文英，陈英水.促进学生认知冲突，提高课堂教学有效性[J]，2011（4）；
[3] 任和，浅谈中学生物实例教学[J]，2010（9）；
[4] 赵俊，唐倩，生物教学中发展学生多元智能的策略探究[J]，2010（7）。