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【摘要】在同一个班级中，学生的个体差异总是不可避免地存在。所以，我们难免会面对一些思想与成绩都相对比较落后的学生。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得特别重要，面对“要全面实施素质教育”的课改新形势，作为一名人民教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。
【关键词】后进生转化 持以恒心
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0220-02
古人云：师者，所以传道授业解惑也。教书育人是教师的天职，教师不仅要授予学生知识，还要培养学生做一个对社会有用的人。都说老师是辛勤的园丁，学生是祖国的花朵。可在园丁辛勤培育的花园里，并不是每一朵花都能在阳光下绽放，总有一小部分的花朵因这样或那样的原因迟迟未能开放，这就是教育上的后进生，也是教育上的“顽症”。如何转化后进生是班主任工作中的一个必须探索的课题，是每位教师义不容辞的责任。虽然我们在长期的班主任工作中不断摸索，不断改进，可后进生的问题依然让许多老教师头疼。
在上学期中，我有幸读到了一本叫做《感谢那些“折磨”我的学生》的班主任之友丛书，这本书详细地列出了问题学生的种种类型，注重教师对第一种类型问题学生进行转化中所应采取的具体方法，这本书是教育智慧的精华，是班主任在转化后进生问题工作中的指路明灯！读后令我受益良多。其实，每一位后进生都是一朵迟迟不敢盛开的“花”，他们的心灵深处都渴望积极向上，教师园丁要对这朵“花”注入更多的汗水與关爱，让每一朵花都有绽放的理由，所以转化后进生必须“对症下药”，才能事半功倍。我细细研读这本书的每一个案例，之后总结出要转化后进生必须做到以下三个方面：树立信心，给予爱心，持以恒心。
一、“树立信心”是转化的根本
后进生的形成都是有特殊原因的，他们因各方面表现较差，常常遭人取笑，得不到尊重，丧失了自信心。他们的内心深处比普通学生更为敏感，只要一有人触动到他们这根敏感之弦，他们便会如刺猬般竖起浑身的刺，扎得同学和老师一身伤。久而久之，老师与同学便会觉得他们就是个破罐子，而他们也干脆破罐子破摔，变得自暴自弃，脱离了正常学习的轨道，对学习产生厌倦和恐惧的心理。其实他们也渴望像优秀生一样得到别人的关注，得到别人的掌声，可一次又一次的出错使他们要么变得畏头缩尾，要么变得偏激叛逆。要转化他们，信任和支持是他们进步的源泉，再差的孩子都有他的闪光点。教师要有一双敏锐发现的眼睛，比如：绘画或写字不错的，就让他为班级出板报；肯劳动的让他当劳动委员，把劳动的指挥权交给他；爱运动的让他当体育委员。胆小的让他回答简单的问题或读课文的几句话趁机表扬。每次测验后只表扬他们的进步，不要当全班的面说出他们的分数。慢慢地，我们就会发现他们的眼睛开始生动起来，开始有了自己的目标。
二、“给予爱心”是转化的关键
爱学生是一个教师职业道德的核心和灵魂，爱如春风化雨点点入地，滋润着学生的心灵。对后进生而言，教师温暖的爱会如阳光般产生巨大的教育力量。我刚接这个班时，上一任班主任就提醒我：我班的小凯是一位叛逆、偏激、爱打架的坏孩子，我从言语中可以感受到这位老师深深的无奈。但我相信小凯之所以会变成这样，在他的成长途中一定积累了许多负能量。果然，经我了解，原来小凯的父亲是个暴发户，母亲协助父亲挣钱也无暇管教小凯，只是给小凯大把大把的零花钱，觉得这样儿子就会特别有面子。爷爷奶奶对他百般宠溺，小凯要风得风，要雨得雨，于是，他便形成了胆大妄为、我行我素的性格。三年级时，他因屡次不肯值日被班主任训了几句，便赌气跑回了家投诉，结果他家长怒气冲冲跑到学校来大吵大闹，把班主任气哭了。之后，老师们都不管他了，他也更加放肆起来，上课睡觉、下课打人、不做作业，成了顽固的后进生。
我找到原因后决定“对症下药”。开学第一天，我看到他穿着整齐的校服坐在他的座位上。我心中一喜，对全班说：“过去属于死神，未来属于自己。不管你们过去是怎样的都不重要了，从现在开始，就是一个全新的开始！让我们一起起跑吧！老师爱我们班的每一个孩子！”这时，我发现小凯的眼神一亮，接下来的劳动课，他竟然自觉地扫起地来。我暗自欢喜，劳动后，我总结时大力表扬了几位干活特别卖力的孩子，其中也包括了他。我发现他竟然害羞起来了。接下来，我每天都表扬他一点小进步。我发现他真的变了——上课不再睡觉了，开始做作业了，打人的次数也减少了。他干涸的心灵得到了滋润，这甘泉不正是教师对后进生无私的爱心吗！
三、“持以恒心”是转化的保证
转化后进生不是一蹴而就的，也不是立竿见影的。一次深刻的谈心，一项完美的措施在短时间内往往得不到显著的教育效果。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。后进生之所以落后于他人，必定是长期的不健康经历所积压而成的，老师那一朝一夕的付出又怎么可能溶化他们心中那“三尺之冰”呢？有些后进生虽一时有所触动而转变，但由于老师的后续工作没跟紧，又会使他们重蹈覆辙，所有这些都要求老师做好打“持久战”的思想准备。苏霍姆林斯基说过：培养人，首先要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人世界。所以，要转化后进生，教师首先要为他们量身定做一个切实可行、循序渐进的计划，再一步一步地督促其完成，教师要时刻关注计划的进程，发现情况，善意指出，耐心辅导，以心交心。让后进生感觉到老师是真诚关爱他的，从而用实际行动来回报老师。
总之，要达到转化后进生的预定目标，教师要虚心学习先进的教育理念与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，用心真诚地去与他们沟通。在这个过程中，你会发现，自己的师德会愈发高尚，教育的能力也不断提高。
参考文献：
[1]黄丽君.《浅谈后进生的心理特点及教育策略》[J].黑龙江教育学院学报；2010年02期.
[2]李巨涛.《论小学后进生的教育与转化》[J].黑河学刊.
[3]韩素梅.《苏霍姆林斯基的教育观与“后进生”的转化》.[J].科技资讯.
[4]陈秋中主编.《感谢那些“折磨”我的学生——教师如何应对问题学生》.2015年1月第1版.
【关键词】后进生转化 持以恒心
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0220-02
古人云：师者，所以传道授业解惑也。教书育人是教师的天职，教师不仅要授予学生知识，还要培养学生做一个对社会有用的人。都说老师是辛勤的园丁，学生是祖国的花朵。可在园丁辛勤培育的花园里，并不是每一朵花都能在阳光下绽放，总有一小部分的花朵因这样或那样的原因迟迟未能开放，这就是教育上的后进生，也是教育上的“顽症”。如何转化后进生是班主任工作中的一个必须探索的课题，是每位教师义不容辞的责任。虽然我们在长期的班主任工作中不断摸索，不断改进，可后进生的问题依然让许多老教师头疼。
在上学期中，我有幸读到了一本叫做《感谢那些“折磨”我的学生》的班主任之友丛书，这本书详细地列出了问题学生的种种类型，注重教师对第一种类型问题学生进行转化中所应采取的具体方法，这本书是教育智慧的精华，是班主任在转化后进生问题工作中的指路明灯！读后令我受益良多。其实，每一位后进生都是一朵迟迟不敢盛开的“花”，他们的心灵深处都渴望积极向上，教师园丁要对这朵“花”注入更多的汗水與关爱，让每一朵花都有绽放的理由，所以转化后进生必须“对症下药”，才能事半功倍。我细细研读这本书的每一个案例，之后总结出要转化后进生必须做到以下三个方面：树立信心，给予爱心，持以恒心。
一、“树立信心”是转化的根本
后进生的形成都是有特殊原因的，他们因各方面表现较差，常常遭人取笑，得不到尊重，丧失了自信心。他们的内心深处比普通学生更为敏感，只要一有人触动到他们这根敏感之弦，他们便会如刺猬般竖起浑身的刺，扎得同学和老师一身伤。久而久之，老师与同学便会觉得他们就是个破罐子，而他们也干脆破罐子破摔，变得自暴自弃，脱离了正常学习的轨道，对学习产生厌倦和恐惧的心理。其实他们也渴望像优秀生一样得到别人的关注，得到别人的掌声，可一次又一次的出错使他们要么变得畏头缩尾，要么变得偏激叛逆。要转化他们，信任和支持是他们进步的源泉，再差的孩子都有他的闪光点。教师要有一双敏锐发现的眼睛，比如：绘画或写字不错的，就让他为班级出板报；肯劳动的让他当劳动委员，把劳动的指挥权交给他；爱运动的让他当体育委员。胆小的让他回答简单的问题或读课文的几句话趁机表扬。每次测验后只表扬他们的进步，不要当全班的面说出他们的分数。慢慢地，我们就会发现他们的眼睛开始生动起来，开始有了自己的目标。
二、“给予爱心”是转化的关键
爱学生是一个教师职业道德的核心和灵魂，爱如春风化雨点点入地，滋润着学生的心灵。对后进生而言，教师温暖的爱会如阳光般产生巨大的教育力量。我刚接这个班时，上一任班主任就提醒我：我班的小凯是一位叛逆、偏激、爱打架的坏孩子，我从言语中可以感受到这位老师深深的无奈。但我相信小凯之所以会变成这样，在他的成长途中一定积累了许多负能量。果然，经我了解，原来小凯的父亲是个暴发户，母亲协助父亲挣钱也无暇管教小凯，只是给小凯大把大把的零花钱，觉得这样儿子就会特别有面子。爷爷奶奶对他百般宠溺，小凯要风得风，要雨得雨，于是，他便形成了胆大妄为、我行我素的性格。三年级时，他因屡次不肯值日被班主任训了几句，便赌气跑回了家投诉，结果他家长怒气冲冲跑到学校来大吵大闹，把班主任气哭了。之后，老师们都不管他了，他也更加放肆起来，上课睡觉、下课打人、不做作业，成了顽固的后进生。
我找到原因后决定“对症下药”。开学第一天，我看到他穿着整齐的校服坐在他的座位上。我心中一喜，对全班说：“过去属于死神，未来属于自己。不管你们过去是怎样的都不重要了，从现在开始，就是一个全新的开始！让我们一起起跑吧！老师爱我们班的每一个孩子！”这时，我发现小凯的眼神一亮，接下来的劳动课，他竟然自觉地扫起地来。我暗自欢喜，劳动后，我总结时大力表扬了几位干活特别卖力的孩子，其中也包括了他。我发现他竟然害羞起来了。接下来，我每天都表扬他一点小进步。我发现他真的变了——上课不再睡觉了，开始做作业了，打人的次数也减少了。他干涸的心灵得到了滋润，这甘泉不正是教师对后进生无私的爱心吗！
三、“持以恒心”是转化的保证
转化后进生不是一蹴而就的，也不是立竿见影的。一次深刻的谈心，一项完美的措施在短时间内往往得不到显著的教育效果。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。后进生之所以落后于他人，必定是长期的不健康经历所积压而成的，老师那一朝一夕的付出又怎么可能溶化他们心中那“三尺之冰”呢？有些后进生虽一时有所触动而转变，但由于老师的后续工作没跟紧，又会使他们重蹈覆辙，所有这些都要求老师做好打“持久战”的思想准备。苏霍姆林斯基说过：培养人，首先要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人世界。所以，要转化后进生，教师首先要为他们量身定做一个切实可行、循序渐进的计划，再一步一步地督促其完成，教师要时刻关注计划的进程，发现情况，善意指出，耐心辅导，以心交心。让后进生感觉到老师是真诚关爱他的，从而用实际行动来回报老师。
总之，要达到转化后进生的预定目标，教师要虚心学习先进的教育理念与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，用心真诚地去与他们沟通。在这个过程中，你会发现，自己的师德会愈发高尚，教育的能力也不断提高。
参考文献：
[1]黄丽君.《浅谈后进生的心理特点及教育策略》[J].黑龙江教育学院学报；2010年02期.
[2]李巨涛.《论小学后进生的教育与转化》[J].黑河学刊.
[3]韩素梅.《苏霍姆林斯基的教育观与“后进生”的转化》.[J].科技资讯.
[4]陈秋中主编.《感谢那些“折磨”我的学生——教师如何应对问题学生》.2015年1月第1版.