课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的较为复杂的教学活动。高效课堂为小学语文课堂教学提出了更为高远的目标和要求，如何在课堂教学中实现高效率、高水平、高效益的目标成为教师亟待探究的的新课题。在此我就怎样创设小学语文高效课堂谈谈几点粗浅的认识。
　　一、创设情境，激发学习兴趣
　　学习是一种积极思维活动，而兴趣则是学习的动力。孔子说得好：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”因此，在语文课堂教学中教师积极创设情境，充分调动学生的好奇心，激发和保持对语文学习的浓厚兴趣，是提高语文教学效率的重要秘诀。如我在教学《燕子》这一课时，先用谜语导入：身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。顺势揭题：今天我们就学习作家郑振铎的一篇文章《燕子》。然后教师质疑：这篇课文向我们描绘怎样的情境呢？接着请欣赏配乐朗读《燕子》，然后教师通过范读指读、对读赛读等形式反复诵读感受燕子的外形美、飞行美、停歇美及春光美。体会作者对燕子的喜爱和对迷人春光的赞美之情。最后学唱歌曲《小燕子》,边唱边舞,将课堂气氛推向高潮。这样学生兴趣高涨，在轻松愉悦的气氛中使学生学习新知。
　　二、找准关键，准确把握“文眼”
　　在课堂教学中,扣住“文眼”，紧抓关键往往能使语文课堂教学事半功倍。这需要教师认真通读教材,钻研教材,指导学生准确把握教材中提纲挈领,点明主旨的重点词句进行理解体会。一般来说教师可以引导学生从下面几方面去准确把握：１、从标题中去找文眼。如《哪吒闹海》，其题目中“闹”字就是文眼。文章紧紧围绕哪吒闹海的"闹"字讲了为什么闹,怎么闹,结果怎样,突出了哪吒的勇敢无畏,本领超群。２、从文章内容和主旨中去找文眼。如《三顾茅庐》，“诚心诚意”四字即为文眼。文章一开始就点明了刘备为了成就霸业诚心诚意邀请诸葛亮出山。然后通过对刘备第三次拜访诸葛亮时言行举止神态表情的详细描述，形象生动地刻画了刘备对诸葛亮的尊重与虔诚，表现了刘备尊重人才,礼贤下士的性格特征，从而深刻地揭示了文章的主题。３、从结构中去找文眼。如《北大荒的秋天》，全文就是以北大荒的天空、小河、原野来布局谋篇。碧空、彩云、清流、原野、大豆、高粱、榛叶构成了一幅美丽丰饶、硕果累累的北大荒秋景图。让读者感受北大荒美丽富饶，表达了对自然的热爱与赞美。
　　三、融入真情，扣动学生心灵
　　语文教学是一种情感教育，这种情感教育贯穿于语文教学的始终。教材中那些文质兼美、图文并茂的文章字里行间无不蕴含着对祖国、对人民、对自然、对生活的真挚情感。教师应充分挖掘教材丰富的情感因素，融入真情，扣动他们心灵的琴弦，点燃他们情感的火焰，使他们融入文本与教师、作者同爱恨、同悲喜，于潜移默化中接受教材文本的情感熏陶，培养学生健全人格。例如济南有位姓曾的老师在教学《十里长街送总理》时，课前曾老师把两盆郁郁葱葱的万年青置放在讲台的一角，片片白花点缀其间，更显示了它的高尚与肃穆。录音机里，播放着震人心扉的贝多芬交响乐《葬礼进行曲》，如泣如诉，低沉悲壮。教师身着灰色西装，深情悲哀而又庄重。这样，万年青、白花、哀乐、服饰、神情，构成了一个和谐的悲伤的情境。在这种气氛下，学生对周总理的哀悼之情油然而生，学生与教师的情感自然就达成了统一。上课铃一响，曾老师用深沉的话语导入新课：1976年1月8日，一颗巨星在中国的上空陨落了，一颗伟人的心脏停止了跳动。他的逝世，使群山为之肃立，大海为之哀泣，亿万人民更是悲痛欲绝，泪水洒遍了960万平方公里的国土，也洒遍了五洲四海的整个寰宇。他，就是我们非常崇敬的与爱戴的周总理……老师声情并茂、抑扬顿挫的一番话即刻将学生带到那个令人悲痛的氛围里，学生对总理的爱戴怀思之情油然而生。
　　四、巧妙提问，激发学生思维
　　古人曰：学起于思，思起于疑。语文课堂教学中一个具有目的性、针对性和激励性的巧妙提问，常常可以激发学生学习语文的兴趣，一下子打开学生思维的闸门，使他们思潮翻滚，奔腾向前，有所发现和领悟，收到"一石激起千层浪"的效果。如在教学《最佳路径》时，我先让学生根据文题质疑：看了这个题目你想提什么问题？大多数学生提了诸如：最佳路径谁设计的，为什么设计，怎么设计的，结果怎样等问题。对这类问题学生通过初读课文便能解决。在精读课文时我为同学们提出以下的问题：1、作为世界建筑大师，为什么会对简单的路径设计大伤脑筋呢？2、路径设计和葡萄园住的做法有什么联系？3、格罗培斯的路径设计成功在哪里？4、学了最佳设计，你有什么收获？通过一系列提问培养学生的思维能力，调动学生的积极性。如《宴子使楚》我设计了这几个环环相扣的问题引起学生思考：宴子到楚国去见谁？遭到了楚王的什么？楚王几次侮辱宴子，是怎样侮辱的？宴子为了维护自己的人格和国家的尊严，是怎样反驳的？结果怎样？教师通过一系列构思巧妙的问题设计，让学生在思考中有所发现，并体会到思考与创造的快乐。达到以问促思、以问激情、以问导学，从而促进语文高效课堂的构建。
　　五、善用媒体，打造快乐课堂
　　在课堂教学中，网络媒体有着其他传统教学手段无可比拟的优越性，深受师生青睐。在教学中教师充分利用计算机网络形象、直观的效果，通过直观形象、生动的感官刺激，创设一种轻松愉快的环境，使学生能够在轻松快乐的气氛中掌握知识，提高认知水平，增强课堂教学效果。例如在教学《海底世界》一课时，为了帮助身为山区的学生感受到课文所描述的情境，我先播放一些能够体现大海浩瀚无垠的图片和视频，配上海浪的声音，看着那波涛汹涌的画面，感受海面的波澜壮阔，汹涌澎湃.然后让学生谈谈自己的感受和想法.这时,学生想学爱学的欲望就自然调动起来了，兴趣一下子被激发起来了。当学生看到那么美的画面，都说得滔滔不绝，意犹未尽。这时，再利用多媒体展示海底世界的瑰丽画面，引出本课的主题，让学生在比较中体验海底的另一个美景。接着通过深情的配乐朗读，使学生入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而在轻松快乐中理解、感悟文章的主题思想。
　　随着课程改革不断深入推进，教学新理念逐步深入人心，实现高效语文课堂也必将成为广大语文教师不懈努力和为之奋斗终生的终极目标。同时我也深知能让全体学生在轻松愉悦的学习环境中获得全面发展的课堂必定就是真正科学高效的课堂。