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摘 要：支教工作是当下教育的大势所趋，也是促进教师专业化发展，提升教师专业技能的重要途径。本文根据自己的亲身支教体验，主要谈了支教工作给教育者带来的收获，对教师的专业成长起到一定的启发和思考作用。
关键词：教育;支教工作;专业成长
教育是一项铸造人类灵魂的工程，这项工程的材料是活生生的学生，是有灵性有情感的人。用爱教育，教书育人是老师最基本的职责、最神圣的使命，更是当今时代广大人们对教育初心的呼唤。作为教师，我们常常追问自己：我在教育生涯里追求什么？一年的支教工作再次唤醒了我内心对教育初心的追求——教育的生命力在于爱，我将坚守初心，用爱前行。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在此，本文仅对笔者就自己支教小学一年来的亲身体验，谈谈支教工作对教师专业成长的作用。
一、收获平常心，坚定支教信念
新时代教师要富有教育情怀和教育使命。教育事业是国家、民族的事业，教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。教育工程关乎民族希望。面对支教，我的态度是从区教育的大局出發，服从上级安排。支教是一个客观趋势，我心里非常明晰“哪里需要我，我就去哪里”。保持平常心态，科学认识支教，知道一名教师的基本职责要干什么，这是一名支教者应有的正确态度。所以，我积极乐观地接受任务。我是一名普通的老师，没想过自己有多伟大多能干，但我坚信自己能尽自己最大的努力去承担支教任务，完成支教使命，不负上级期望，更不负所在支教学校的学子们的渴望。身为一名教师，最本质的职责便是传道授业。作为一名教育工作者，我需要不断地进步，不断地提升教师素养。支教让我有了不同的教育平台，不同的教育对象，这更能激发我向前迈进，促使我不断探索，不断收获。故此，我怀着一颗平常心，带着一份憧憬，一份激情投向我这一年的支教。我积极发挥主人翁精神，不把自己当过客，高度认识我所支教的学校就是我的学校，转被动为主动，积极投入工作。正因如此，支教一年让我更加坚定了支教信念。
坚定的支教信念，促使我在支教工作中做到尽责、尽心、尽情。我们都知道，生命与大自然同在，贴近大地，才能自由呼吸。教育与学生同在，贴近学生，才能轻松教育。所以唯有尽责尽心才能敬业，敬业才能真正育人。俗话说：干一行，爱一行。既然我们已经选择了教师这个职业，就应当把它当作自己的人生事业来追求，即使不能在工作中干出一番大的成就，但也应力求无愧于心。尽情是最崇高的师德。情乃情操、情感。教育是情感事业，是心灵与心灵交流的事业。教师既要富有情怀，也要胸怀师德情操，富有情感。在课堂上，在课堂外，我常常和学生们一起探讨学习问题、聊聊生活问题，亦师亦友，不亦悦乎。
二、保持学习心，促使专业成长
学习，永无止境。走不一样的路，才能阅不一样的景。支教是一种锻炼，也是教育生涯的一段历程，更是教师素养提升的必修之路。正如最初从教时，我满怀一腔热血，坚定地告诉自己，从零开始吧，然后我拍拍心口就向支教快乐出发。就这样，我和小学生一起学习，和同行们一起成长。学习路上，虽艰难困苦，但也惊喜不断，借着这些惊喜，我的专业技能如春笋般茁壮提升。
第一惊喜——小学生
小学生顾名思义就是年龄小的学生。于我们中学生而言，他们就是小，于我们中学教师而言，他们就是我们的教育新对象。小学生比初中生更加有活力，情绪百变，个性十足，很能折腾，折腾的问题却比芝麻绿豆事还要小，往往都是“老师，他拿我笔了”、“他骂我了”、“他上课用手点我的背了”、“他踩到我的脚了”等等。这就需要老师创新应对招式，拥有比电脑还要强大的大脑，不然我们就累趴成狗。学生们几乎个个都是“孙猴子”，精得很。而我却不是如来佛，大大的挑战啊！我如何让自己成为如来佛？这是新的学习点。这一年，我自然还没成为如来佛，但我算是成功地收拾了这群熊孩子，我既当老师，也当妈妈，当大姐姐，当学生。我让自己融入到孩子的世界里，适当地转变角色，亦师亦友，在快乐游戏中快乐教学。我发现，当你进入学生世界时，你会发现自己竟也魅力十足。多亏这一群熊孩子，我变得比我自己想象得更厉害更出色！熊孩子可以让我变得更强大。
第二惊喜——万金油老师
小学老师就是万金油老师，这毫无半点假。自从我当上小学老师后，我才发现我沉睡多年的才艺细胞是可以慢慢发掘的。我本是一名初中政治老师，到了小学，我摇身一变，变成数学专职老师，音乐、美术、书法、阅读写作兼职老师。我告诉我自己，我就是一名小学生，我先教会自己，再去教会学生。我钻研教材，研究学生，思考课堂，虚心向同行取经，积极参与教研，不断地掌握小学教学技能。这一路走来，历尽艰辛，但我做到了。
第三惊喜——先苦后甜
艰难困苦玉汝于成。支教路上，困难重重。困难一，路途奔波。我支教学校和我的居住地距离约28公里，每天来回累计不少于100分钟，不论春夏秋冬，阴天晴天，风雨无阻，早出晚归。最怕遇上大风大雨，路途增加了巨大的险阻。这应该也是大家即将面临的最大困扰。困难二，学生家长。学生家长文化水平参差不齐，对老师的要求却很多也很高。大多数家长都特别看重学生的成绩，分数稍有下降就问责老师。虽说我也为人父母，理解望子成龙，望女成凤的心，但作为班主任特感压力山大啊。困难三，新角色的转变。成为小学老师，新环境，新对象，新科目，新目标等等，样样新啊，我们只有一条出路——尽快调整心态适应新角色。支教一年里，我既做班主任也做科任老师，一个星期累计17节课。加上代课，少则一个星期18节，多则20节，有些老师可能会更多。我告诉自己，坚持努力，必定能克服。我很幸运，我战胜了。学生们很喜欢我的课堂，我所带班级多次被评上文明班。尝尽了苦终换来了甜。后来想想，多亏这些困难，我的教师生涯增添了一笔宝贵的财富。
三、不忘初心，鞭策我勇敢前行
正如教育家蔡元培所说“教育者，养成人性之事业也。”爱学生是教师的本能，也是教师的初心。一学年的支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。感恩支教，鞭策着我不忘初心，用爱教育，勇敢前行。接触小学生一年，使我更深入地走进学生的心灵世界，看到更多，走得更远，想得更深。
感恩身边的一切支持，我收获了宝贵的教育教学经验和人生的道理，并且拓展了眼界，开阔了思路，锤炼了能力，收获了不一样的人生财富。支教生涯，它将是我人生道路上浓墨重彩的一笔，支教生活所焕发的光芒将照亮我今后的人生道路，使我的教育更富有生命力。身边人的支持于我是一笔宝贵的精神财富，他们的无私支持和默默关爱让我时时不忘初心。感恩无私奉献的家人，没有家人的支持，我的支教寸步难行。“从来没有什么岁月静好，只不过是有人替我们负重前行”支教一年，我早出晚归，家里、孩子全赖有家人的帮忙和照顾，我才能无后顾之忧。同时，感恩大力支持的领导们，有了他们的指导，我的工作方向更准确，目标更明确，少走了不少弯路。特别是支教学校的领导，高效组织教研活动，及时指导、传授，开展集备、听课、评课活动，让支教老师快速成长。感恩合作互组的同事们，大家风雨兼程，并肩作战，为教育事业共进退。感恩目标一致的家长们，我们携手共进，为孩子的进步共努力。感恩单纯可爱的学生们，这是我工作的最大动力，支教就是为他们而来的。每每看着眼前的一个个单纯可爱的笑脸，作为老师的我本能地喜欢上这一群孩子。这一刻，我告诉自己，也告诉全班同学“同学们，这一年，我来了，因为缘分，我们成为师生了。我们将一起学习，一起成长，一起收获。加油吧，我们！”
总之，支教意义重大，支教不仅仅是教育资源的共享，更是爱心的传递;支教不仅仅促进了教师的专业化成长，更是温暖了教育事业，让爱在教育事业中得以传承与接力。
参考文献
[1]班华，高谦民，王宁.今天我们怎样做班主任[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[2]陈潇潇.支教工作中存在的问题与建议[J].课程教育研究，2014，（21）.
关键词：教育;支教工作;专业成长
教育是一项铸造人类灵魂的工程，这项工程的材料是活生生的学生，是有灵性有情感的人。用爱教育，教书育人是老师最基本的职责、最神圣的使命，更是当今时代广大人们对教育初心的呼唤。作为教师，我们常常追问自己：我在教育生涯里追求什么？一年的支教工作再次唤醒了我内心对教育初心的追求——教育的生命力在于爱，我将坚守初心，用爱前行。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在此，本文仅对笔者就自己支教小学一年来的亲身体验，谈谈支教工作对教师专业成长的作用。
一、收获平常心，坚定支教信念
新时代教师要富有教育情怀和教育使命。教育事业是国家、民族的事业，教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。教育工程关乎民族希望。面对支教，我的态度是从区教育的大局出發，服从上级安排。支教是一个客观趋势，我心里非常明晰“哪里需要我，我就去哪里”。保持平常心态，科学认识支教，知道一名教师的基本职责要干什么，这是一名支教者应有的正确态度。所以，我积极乐观地接受任务。我是一名普通的老师，没想过自己有多伟大多能干，但我坚信自己能尽自己最大的努力去承担支教任务，完成支教使命，不负上级期望，更不负所在支教学校的学子们的渴望。身为一名教师，最本质的职责便是传道授业。作为一名教育工作者，我需要不断地进步，不断地提升教师素养。支教让我有了不同的教育平台，不同的教育对象，这更能激发我向前迈进，促使我不断探索，不断收获。故此，我怀着一颗平常心，带着一份憧憬，一份激情投向我这一年的支教。我积极发挥主人翁精神，不把自己当过客，高度认识我所支教的学校就是我的学校，转被动为主动，积极投入工作。正因如此，支教一年让我更加坚定了支教信念。
坚定的支教信念，促使我在支教工作中做到尽责、尽心、尽情。我们都知道，生命与大自然同在，贴近大地，才能自由呼吸。教育与学生同在，贴近学生，才能轻松教育。所以唯有尽责尽心才能敬业，敬业才能真正育人。俗话说：干一行，爱一行。既然我们已经选择了教师这个职业，就应当把它当作自己的人生事业来追求，即使不能在工作中干出一番大的成就，但也应力求无愧于心。尽情是最崇高的师德。情乃情操、情感。教育是情感事业，是心灵与心灵交流的事业。教师既要富有情怀，也要胸怀师德情操，富有情感。在课堂上，在课堂外，我常常和学生们一起探讨学习问题、聊聊生活问题，亦师亦友，不亦悦乎。
二、保持学习心，促使专业成长
学习，永无止境。走不一样的路，才能阅不一样的景。支教是一种锻炼，也是教育生涯的一段历程，更是教师素养提升的必修之路。正如最初从教时，我满怀一腔热血，坚定地告诉自己，从零开始吧，然后我拍拍心口就向支教快乐出发。就这样，我和小学生一起学习，和同行们一起成长。学习路上，虽艰难困苦，但也惊喜不断，借着这些惊喜，我的专业技能如春笋般茁壮提升。
第一惊喜——小学生
小学生顾名思义就是年龄小的学生。于我们中学生而言，他们就是小，于我们中学教师而言，他们就是我们的教育新对象。小学生比初中生更加有活力，情绪百变，个性十足，很能折腾，折腾的问题却比芝麻绿豆事还要小，往往都是“老师，他拿我笔了”、“他骂我了”、“他上课用手点我的背了”、“他踩到我的脚了”等等。这就需要老师创新应对招式，拥有比电脑还要强大的大脑，不然我们就累趴成狗。学生们几乎个个都是“孙猴子”，精得很。而我却不是如来佛，大大的挑战啊！我如何让自己成为如来佛？这是新的学习点。这一年，我自然还没成为如来佛，但我算是成功地收拾了这群熊孩子，我既当老师，也当妈妈，当大姐姐，当学生。我让自己融入到孩子的世界里，适当地转变角色，亦师亦友，在快乐游戏中快乐教学。我发现，当你进入学生世界时，你会发现自己竟也魅力十足。多亏这一群熊孩子，我变得比我自己想象得更厉害更出色！熊孩子可以让我变得更强大。
第二惊喜——万金油老师
小学老师就是万金油老师，这毫无半点假。自从我当上小学老师后，我才发现我沉睡多年的才艺细胞是可以慢慢发掘的。我本是一名初中政治老师，到了小学，我摇身一变，变成数学专职老师，音乐、美术、书法、阅读写作兼职老师。我告诉我自己，我就是一名小学生，我先教会自己，再去教会学生。我钻研教材，研究学生，思考课堂，虚心向同行取经，积极参与教研，不断地掌握小学教学技能。这一路走来，历尽艰辛，但我做到了。
第三惊喜——先苦后甜
艰难困苦玉汝于成。支教路上，困难重重。困难一，路途奔波。我支教学校和我的居住地距离约28公里，每天来回累计不少于100分钟，不论春夏秋冬，阴天晴天，风雨无阻，早出晚归。最怕遇上大风大雨，路途增加了巨大的险阻。这应该也是大家即将面临的最大困扰。困难二，学生家长。学生家长文化水平参差不齐，对老师的要求却很多也很高。大多数家长都特别看重学生的成绩，分数稍有下降就问责老师。虽说我也为人父母，理解望子成龙，望女成凤的心，但作为班主任特感压力山大啊。困难三，新角色的转变。成为小学老师，新环境，新对象，新科目，新目标等等，样样新啊，我们只有一条出路——尽快调整心态适应新角色。支教一年里，我既做班主任也做科任老师，一个星期累计17节课。加上代课，少则一个星期18节，多则20节，有些老师可能会更多。我告诉自己，坚持努力，必定能克服。我很幸运，我战胜了。学生们很喜欢我的课堂，我所带班级多次被评上文明班。尝尽了苦终换来了甜。后来想想，多亏这些困难，我的教师生涯增添了一笔宝贵的财富。
三、不忘初心，鞭策我勇敢前行
正如教育家蔡元培所说“教育者，养成人性之事业也。”爱学生是教师的本能，也是教师的初心。一学年的支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。感恩支教，鞭策着我不忘初心，用爱教育，勇敢前行。接触小学生一年，使我更深入地走进学生的心灵世界，看到更多，走得更远，想得更深。
感恩身边的一切支持，我收获了宝贵的教育教学经验和人生的道理，并且拓展了眼界，开阔了思路，锤炼了能力，收获了不一样的人生财富。支教生涯，它将是我人生道路上浓墨重彩的一笔，支教生活所焕发的光芒将照亮我今后的人生道路，使我的教育更富有生命力。身边人的支持于我是一笔宝贵的精神财富，他们的无私支持和默默关爱让我时时不忘初心。感恩无私奉献的家人，没有家人的支持，我的支教寸步难行。“从来没有什么岁月静好，只不过是有人替我们负重前行”支教一年，我早出晚归，家里、孩子全赖有家人的帮忙和照顾，我才能无后顾之忧。同时，感恩大力支持的领导们，有了他们的指导，我的工作方向更准确，目标更明确，少走了不少弯路。特别是支教学校的领导，高效组织教研活动，及时指导、传授，开展集备、听课、评课活动，让支教老师快速成长。感恩合作互组的同事们，大家风雨兼程，并肩作战，为教育事业共进退。感恩目标一致的家长们，我们携手共进，为孩子的进步共努力。感恩单纯可爱的学生们，这是我工作的最大动力，支教就是为他们而来的。每每看着眼前的一个个单纯可爱的笑脸，作为老师的我本能地喜欢上这一群孩子。这一刻，我告诉自己，也告诉全班同学“同学们，这一年，我来了，因为缘分，我们成为师生了。我们将一起学习，一起成长，一起收获。加油吧，我们！”
总之，支教意义重大，支教不仅仅是教育资源的共享，更是爱心的传递;支教不仅仅促进了教师的专业化成长，更是温暖了教育事业，让爱在教育事业中得以传承与接力。
参考文献
[1]班华，高谦民，王宁.今天我们怎样做班主任[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[2]陈潇潇.支教工作中存在的问题与建议[J].课程教育研究，2014，（21）.