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摘 要：初中阶段的英语教育教学过程中，写作是整个过程的难点和重点，这个环节实施的效果会直接影响初中阶段的学生英语语言综合应用能力。初中阶段英语教师迫切需要结合目前的课堂状态，及时调整授课习惯，按照新时代条件下初中英语语言综合应用改革的发展需求，对初中英语教学模式进行改革和优化，尤其是学生的写作技巧和能力。本篇文章通过着重分析初中英语教学中学生写作技巧，以此来为提高初中学生英语写作能力的教学活动提供借鉴。
关键词：初中阶段;英语教学;写作能力;培养办法
引言：
众所周知，作为一门以语言为基础的学科，英语写作能力直接关乎到学生语言综合运用能力，尤其是英语写作作文对学生的运用语言能力以及语言学习能力具有深远的意义。目前，大部分初中阶段学生在英语学习上都存在诸多问题，英语学习兴趣匮乏，英语单词写作手法不符合标准，语言应用范围狭窄等。初中英语教师务必以英语作文写作技能为积淀，从多个角度出发，以此来提升英语作文写作的教学效果和学生们的写作水平。
一、简单阐述日前初中阶段英语写作课堂现状
综合分析日前初中阶段英语写作课堂现状，通过观察不难发现初中阶段英语教育教学过程中，学生对英语课堂兴致不高，教学效果难以达到目标水平等问题。首先，学生们整体的写作水平并未达到教学目标，学生对英语作文结构整体把握不够，导致英语作文写出来后逻辑不清，频繁出现单词和语法错误等;其次，英语作文的写作方法比较传统，传统教学模式下英语写作模式直接按照模板照搬照抄，几乎所有学生写作手法千篇一律，英语教师对作文写作技能指导性不足。新时代背景条件下，英语课改给老师和学生提出了更高的学习要求，英语作文需要重视语言的应用性、创新性以及综合语言素质的整体性等。因此，英语老师要不断更新教育观念，为促进学生作为水平的提高而努力。
二、如何提高初中阶段英语作文水平
（一）审清题目立意，注意作文段首书写
一篇优秀的英语范文需要以精彩的段首作为整篇作文的开篇，这样不仅给阅卷老师耳目一新的感觉，而且良好的开头还会给老师留下深刻的印象。英语教师要抓住这个关键点，从文章立意开始，整体把握作文的开篇书写内容和书写结构等。很多学生由于平常英语作文训练不够，词汇量积累不达标等，导致作文写作“开头难”，基于这点，教师要针对性的训练学生作文立意归纳，带领学生寻找不同的文章切入点，从而引导学生练习写出精彩的开端[1]。
（二）分组讨论，确定出题者立意
初中阶段英语教师应该鼓励学生分成组进行探讨，各抒己见，通过在讨论过程中，掌握多种立意确定方式，同时，教师要积极参与到学生讨论中，积极指出学生的不足。比如，作文题目要求“安全对于每个人都很重要（Safety is very important to everyone）”这一重点展开论述，可以从交通（traffic）、食品（food）、活动（Activities）等几个方面去写，在书写这篇作文前，老师讲学生5人分一组讨论书写主旨，以及需要重点刻画的内容，练习如何用英文来描述一些交通规则和安全注意事项等。
（三）创新学生思维模式，强化作文书写结构
加强对学生思维模式的培养，进行头脑风暴训练，让学生们利用思维导图模式进行分析英语作文结构，然后将写作技巧渗入其中，润色作文内容。大多数情况下，学生的语言思维模式都是以母语为主导，久而久之，这种传统思维模式会直接影响语言的应用。英语教师应设立“英语阅读角”，推荐学生阅读一些有关西方文学的书籍，掌握西方文化和英语表达技巧。
（四）引导学生仿照英语范文进行书写
初中階段英语教师通过分析本班级内学生英语作文写作水平，准备多篇英语结构比较相似的英语范文，引导学生大致写出范文的主体结构并且总结范文中所运用到的经典句式[2]。然后告知学生一篇英语作文中的采分点有哪些，哪些句式和高级词汇可以增加作文的分值。在老师的引导下，按照仿照范文书写的思路逐步来改善学生英语作文写作模式，进而提高英语作文成绩。
（五）熟记高级连接词和句式，注重英语语法
英语语法是英语语言运用过程中最为基础的一部分，注重英语作文中的语法表达，通过熟记一些高级连接词和句式并运用到自己的作文中。比如，在写一篇关于“如何减压让生活更美好”以“Less Pressure，Better Life”为主题的英语作文时，在教授一些语句表达时，可以结合特殊句式使用倒装结构，或者非谓语动词、定语从句等，再将各个语句用高级连接词连接起来，使得文章看起来表达更顺畅，更加连贯。
三、结束语
综上所述，英语作文书写水平是学生英语学习中至关重要的一部分，初中阶段英语老师要秉持先进的教育教学理念，积极引入新型的教育教学模式，调动学生学习英语的积极性和主动性，从英语作文的写作技巧出发，引导学生能够从题目要求、英语作文的立意选定、写作思维模式等方面不断提高学生们的英语写作能力，进一步优化学生作文中的单词、短语、高级词句等，同时优化英语作文结构，最终提高学生英语作文写作能力的终极目标。
参考文献：
[1]黄春玫. 培养初中英语教学中学生写作能力的途径探讨[J]. 校园英语， 2017（6）：115-116.
[2]韩志田. 试论如何在初中英语教学中提升学生的写作能力[J]. 英语画刊（高级版）， 2017（3）.
关键词：初中阶段;英语教学;写作能力;培养办法
引言：
众所周知，作为一门以语言为基础的学科，英语写作能力直接关乎到学生语言综合运用能力，尤其是英语写作作文对学生的运用语言能力以及语言学习能力具有深远的意义。目前，大部分初中阶段学生在英语学习上都存在诸多问题，英语学习兴趣匮乏，英语单词写作手法不符合标准，语言应用范围狭窄等。初中英语教师务必以英语作文写作技能为积淀，从多个角度出发，以此来提升英语作文写作的教学效果和学生们的写作水平。
一、简单阐述日前初中阶段英语写作课堂现状
综合分析日前初中阶段英语写作课堂现状，通过观察不难发现初中阶段英语教育教学过程中，学生对英语课堂兴致不高，教学效果难以达到目标水平等问题。首先，学生们整体的写作水平并未达到教学目标，学生对英语作文结构整体把握不够，导致英语作文写出来后逻辑不清，频繁出现单词和语法错误等;其次，英语作文的写作方法比较传统，传统教学模式下英语写作模式直接按照模板照搬照抄，几乎所有学生写作手法千篇一律，英语教师对作文写作技能指导性不足。新时代背景条件下，英语课改给老师和学生提出了更高的学习要求，英语作文需要重视语言的应用性、创新性以及综合语言素质的整体性等。因此，英语老师要不断更新教育观念，为促进学生作为水平的提高而努力。
二、如何提高初中阶段英语作文水平
（一）审清题目立意，注意作文段首书写
一篇优秀的英语范文需要以精彩的段首作为整篇作文的开篇，这样不仅给阅卷老师耳目一新的感觉，而且良好的开头还会给老师留下深刻的印象。英语教师要抓住这个关键点，从文章立意开始，整体把握作文的开篇书写内容和书写结构等。很多学生由于平常英语作文训练不够，词汇量积累不达标等，导致作文写作“开头难”，基于这点，教师要针对性的训练学生作文立意归纳，带领学生寻找不同的文章切入点，从而引导学生练习写出精彩的开端[1]。
（二）分组讨论，确定出题者立意
初中阶段英语教师应该鼓励学生分成组进行探讨，各抒己见，通过在讨论过程中，掌握多种立意确定方式，同时，教师要积极参与到学生讨论中，积极指出学生的不足。比如，作文题目要求“安全对于每个人都很重要（Safety is very important to everyone）”这一重点展开论述，可以从交通（traffic）、食品（food）、活动（Activities）等几个方面去写，在书写这篇作文前，老师讲学生5人分一组讨论书写主旨，以及需要重点刻画的内容，练习如何用英文来描述一些交通规则和安全注意事项等。
（三）创新学生思维模式，强化作文书写结构
加强对学生思维模式的培养，进行头脑风暴训练，让学生们利用思维导图模式进行分析英语作文结构，然后将写作技巧渗入其中，润色作文内容。大多数情况下，学生的语言思维模式都是以母语为主导，久而久之，这种传统思维模式会直接影响语言的应用。英语教师应设立“英语阅读角”，推荐学生阅读一些有关西方文学的书籍，掌握西方文化和英语表达技巧。
（四）引导学生仿照英语范文进行书写
初中階段英语教师通过分析本班级内学生英语作文写作水平，准备多篇英语结构比较相似的英语范文，引导学生大致写出范文的主体结构并且总结范文中所运用到的经典句式[2]。然后告知学生一篇英语作文中的采分点有哪些，哪些句式和高级词汇可以增加作文的分值。在老师的引导下，按照仿照范文书写的思路逐步来改善学生英语作文写作模式，进而提高英语作文成绩。
（五）熟记高级连接词和句式，注重英语语法
英语语法是英语语言运用过程中最为基础的一部分，注重英语作文中的语法表达，通过熟记一些高级连接词和句式并运用到自己的作文中。比如，在写一篇关于“如何减压让生活更美好”以“Less Pressure，Better Life”为主题的英语作文时，在教授一些语句表达时，可以结合特殊句式使用倒装结构，或者非谓语动词、定语从句等，再将各个语句用高级连接词连接起来，使得文章看起来表达更顺畅，更加连贯。
三、结束语
综上所述，英语作文书写水平是学生英语学习中至关重要的一部分，初中阶段英语老师要秉持先进的教育教学理念，积极引入新型的教育教学模式，调动学生学习英语的积极性和主动性，从英语作文的写作技巧出发，引导学生能够从题目要求、英语作文的立意选定、写作思维模式等方面不断提高学生们的英语写作能力，进一步优化学生作文中的单词、短语、高级词句等，同时优化英语作文结构，最终提高学生英语作文写作能力的终极目标。
参考文献：
[1]黄春玫. 培养初中英语教学中学生写作能力的途径探讨[J]. 校园英语， 2017（6）：115-116.
[2]韩志田. 试论如何在初中英语教学中提升学生的写作能力[J]. 英语画刊（高级版）， 2017（3）.