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摘 要：写字是小学生的基本功。在小学写字教学中构建多元评价体系，促进评价主体、评价内容、评价方式的多元化，符合新课标的要求，有利于写字教学效果的增强。
关键词：小学；多元评价；写字教学
对学生进行正确的评价能够激发学生的学习兴趣，促进学生的发展。传统的评价方式已经不适合当前社会发展的需要，因此，教师只有开展多元评价，才能全面了解学生，做出正确评价，促进学生健康发展。
一、多元评价体系概述
1. 多元评价的定义
不同学生的学习能力不同，爱好不同，擅长的领域也不同，在学习过程中每个学生都有自己独特的优势，教师不能仅凭单一方面、单一表现对学生做出判断，而应当从多个方面来对学生进行综合考量，这就需要结合多元评价体系来对学生进行评价。多元评价体系体现在评价主体、评价内容、评价方式多元化等方面。评价的主体可以是教师，也可以学生、家长等；评价的内容也不再仅限于学生的考试成绩，而应涉及学生的日常表现、课堂参与积极性、任务完成情况等；评价的方式也不应仅通过分数，可以通过口头表扬、赞许的眼神、物质奖励等方式，增强评价的实用性。
2. 多元评价的意义
在科学技术飞速发展的今天，教师必须舍弃传统的分数评价观念，转而注重学生的综合发展，提升学生的创造能力及身体素质。多元评价适合我国当前的教育方式，在小学教学中采用多元评价，既顺应时代发展的潮流，也能对学生做出正确、全面的评价。在评价中，应当从德智体美劳等多个方面对学生进行评价，不能仅从一个方面去评价学生，这样才能正确、客观地得出结论，使学生清晰自己的定位，从而及时调整发展方向。
二、实施多元评价，促进写字教学
在小学写字教学过程中，教师可以对学生的写字姿势、写字习惯等进行评价，让学生养成良好的书写习惯，增强写字教学效果。
1. 对学生的写字姿势进行评价
学生在初步学习写字时，形成正确的写字姿势是十分重要的。错误的写字姿势，比如歪着身子，头趴在胳膊上，头离桌子太近等，都会给学生日后的学习生活带来不良的影响，不仅会导致学生写出来的字歪歪扭扭、不美观，还能导致学生出现近视、驼背等问题。因此，教师应认真观察、评价学生的写字姿势，及时纠正学生不正确的姿势。
2. 對学生的写字习惯进行评价
良好的写字习惯对学生日后的学习有重要影响，学生在写字时，乱放铅笔、练习本，不注意每天坚持练字等，都会影响学生的练习效果。如果没有良好的写字习惯，学生写出来的字就会不美观，甚至会影响学生的学习积极性。因此，教师应当对学生的写字习惯进行评价，帮助学生及时养成良好的写字习惯，如将文具摆放整齐，坚持每天抽出固定的时间练字等。
3. 让学生进行自我评价
在小学写字教学课堂上，教师可以让学生在规定的时间内写完一定数量的汉字，并让学生依照课本和教师讲解的笔画顺序、部首、字形等方面来进行自我评价。通过评价让学生了解自己写字的优缺点，并在下一次写字的过程中自觉改正，从而提高学生的写字水平。
4. 让学生进行互评
小学生大都活泼好动、爱玩，还渴望得到同学、朋友的认可。教师可以利用这一特点，让学生进行集体互评。通过集体互评，学生既能发现别人写字的优点，也能发现自己写字的不足，从而更加深入地掌握正确的写字技巧，并能增加与同学的互动，建立和谐的人际关系。
5. 对学生的写字作业进行评价
在小学写字教学课结束后，教师可以布置一些课后写字练习作业，让学生回到家里进行写字练习，并在下一次的写字课开始之前对学生的写字作业进行评价。通过评价仔细找出学生写字的优点及不足之处，在作业本上进行批注并附加评语，利用小学生渴望得到教师认可、表扬的心理，对写字较好的学生进行肯定表扬，对写字相对较差的学生进行鼓励督促，从而促进学生认真学习写字。同时，教师应积极与家长沟通，让家长能够及时鼓励孩子的进步之处，调动孩子坚持练字的积极性。
三、总结
教师在小学写字教学中实施多元评价，能调动学生的积极性，激发学生写字的兴趣。通过多元评价能及时发现学生在写字过程中存在的问题并加以纠正，为学生日后的学习打好坚实的基础。因此，实施多元评价是增强小学写字教学效果的有效方式。
参考文献：
[1]王丹丹.构建多元评价体系，提高学生学习兴趣[J].职业教育，2015（4）：66-69.
[2]邱少平.构建多元评价促进学生发展[J].福建论坛（社科教育版），2008（7）：63-65.
[3]尚国银.构建多元评价体系 提高学生习作水平[J].教育导刊（上半月），2013（5）：90-91.
（责任编辑：魏新影 章 蒙）
关键词：小学；多元评价；写字教学
对学生进行正确的评价能够激发学生的学习兴趣，促进学生的发展。传统的评价方式已经不适合当前社会发展的需要，因此，教师只有开展多元评价，才能全面了解学生，做出正确评价，促进学生健康发展。
一、多元评价体系概述
1. 多元评价的定义
不同学生的学习能力不同，爱好不同，擅长的领域也不同，在学习过程中每个学生都有自己独特的优势，教师不能仅凭单一方面、单一表现对学生做出判断，而应当从多个方面来对学生进行综合考量，这就需要结合多元评价体系来对学生进行评价。多元评价体系体现在评价主体、评价内容、评价方式多元化等方面。评价的主体可以是教师，也可以学生、家长等；评价的内容也不再仅限于学生的考试成绩，而应涉及学生的日常表现、课堂参与积极性、任务完成情况等；评价的方式也不应仅通过分数，可以通过口头表扬、赞许的眼神、物质奖励等方式，增强评价的实用性。
2. 多元评价的意义
在科学技术飞速发展的今天，教师必须舍弃传统的分数评价观念，转而注重学生的综合发展，提升学生的创造能力及身体素质。多元评价适合我国当前的教育方式，在小学教学中采用多元评价，既顺应时代发展的潮流，也能对学生做出正确、全面的评价。在评价中，应当从德智体美劳等多个方面对学生进行评价，不能仅从一个方面去评价学生，这样才能正确、客观地得出结论，使学生清晰自己的定位，从而及时调整发展方向。
二、实施多元评价，促进写字教学
在小学写字教学过程中，教师可以对学生的写字姿势、写字习惯等进行评价，让学生养成良好的书写习惯，增强写字教学效果。
1. 对学生的写字姿势进行评价
学生在初步学习写字时，形成正确的写字姿势是十分重要的。错误的写字姿势，比如歪着身子，头趴在胳膊上，头离桌子太近等，都会给学生日后的学习生活带来不良的影响，不仅会导致学生写出来的字歪歪扭扭、不美观，还能导致学生出现近视、驼背等问题。因此，教师应认真观察、评价学生的写字姿势，及时纠正学生不正确的姿势。
2. 對学生的写字习惯进行评价
良好的写字习惯对学生日后的学习有重要影响，学生在写字时，乱放铅笔、练习本，不注意每天坚持练字等，都会影响学生的练习效果。如果没有良好的写字习惯，学生写出来的字就会不美观，甚至会影响学生的学习积极性。因此，教师应当对学生的写字习惯进行评价，帮助学生及时养成良好的写字习惯，如将文具摆放整齐，坚持每天抽出固定的时间练字等。
3. 让学生进行自我评价
在小学写字教学课堂上，教师可以让学生在规定的时间内写完一定数量的汉字，并让学生依照课本和教师讲解的笔画顺序、部首、字形等方面来进行自我评价。通过评价让学生了解自己写字的优缺点，并在下一次写字的过程中自觉改正，从而提高学生的写字水平。
4. 让学生进行互评
小学生大都活泼好动、爱玩，还渴望得到同学、朋友的认可。教师可以利用这一特点，让学生进行集体互评。通过集体互评，学生既能发现别人写字的优点，也能发现自己写字的不足，从而更加深入地掌握正确的写字技巧，并能增加与同学的互动，建立和谐的人际关系。
5. 对学生的写字作业进行评价
在小学写字教学课结束后，教师可以布置一些课后写字练习作业，让学生回到家里进行写字练习，并在下一次的写字课开始之前对学生的写字作业进行评价。通过评价仔细找出学生写字的优点及不足之处，在作业本上进行批注并附加评语，利用小学生渴望得到教师认可、表扬的心理，对写字较好的学生进行肯定表扬，对写字相对较差的学生进行鼓励督促，从而促进学生认真学习写字。同时，教师应积极与家长沟通，让家长能够及时鼓励孩子的进步之处，调动孩子坚持练字的积极性。
三、总结
教师在小学写字教学中实施多元评价，能调动学生的积极性，激发学生写字的兴趣。通过多元评价能及时发现学生在写字过程中存在的问题并加以纠正，为学生日后的学习打好坚实的基础。因此，实施多元评价是增强小学写字教学效果的有效方式。
参考文献：
[1]王丹丹.构建多元评价体系，提高学生学习兴趣[J].职业教育，2015（4）：66-69.
[2]邱少平.构建多元评价促进学生发展[J].福建论坛（社科教育版），2008（7）：63-65.
[3]尚国银.构建多元评价体系 提高学生习作水平[J].教育导刊（上半月），2013（5）：90-91.
（责任编辑：魏新影 章 蒙）