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摘 要：伴随着新课改政策的不断深入，高中语文教师对学生文本阅读能力的要求也在不断提升。因此，教师需要重点关注高考阅读的走向，结合当前的社会实际状况进行系统性分析，不断探索高考语文阅读方向的变化趋势。通过教师对相应阅读教学内容的教学分析，学生能够以更加灵活有效的方式学习阅读知识，并理解相关考试中阅读内容的实际要求，最终切实提升自己的阅读认知水平。
关键词：高中语文;阅读;教学方向;研究分析
在高中阶段的语文阅读教学中，需要教师重点关注阅读教学的走向。为此，教师需要从当前社会的实际问题出发，结合时代的具体要求，进行相关的文本内容阅读。同时，教师应当积极引导学生进行相关阅读内容和维度的拓展，培养学生养成良好的阅读兴趣。最后，教师可以就阅读技巧进行相应的知识点总结，指导学生学习如何有效理解相关文本的核心，从而有效提升学生的阅读理解能力。
一、结合时代发展方向，进行相关文本阅读
在指导学生进行高中阶段的阅读教学时，教师需要从社会发展的宏观角度进行深入的分析，主动探寻社会观念影响下的语文阅读变革道路。特别是在当前时代的大背景下，良好的文本阅读能力不仅是全民的阅读的深刻体现，更是每一名高中学生对整个时代的深入研读。因此，高中阶段的阅读教学需要渗透人文关怀的内容，同时应该顺应高中语文教育发展的大趋势。通过教师结合时代发展的阅读内容教学引导，不仅仅可以使阅读教学的理念更加完善，而且还能让学生对文本阅读内容的理解与时俱进。高中阶段的学生理应保有开放的姿态，面对各种声音，通过阅读教学内容开阔眼界，打开直面社会生活的大门。学生需要在阅读中贴近时代，倾听整个民族的声音，培养学生心怀天下的意识。
为此，教师在指导学生进行阅读理解学习的过程中，需要结合当前社会的实际状况，引导学生进行相关文本知识的阅读，切实提升学生的忧患意识，并加强学生的理解能力。例如，教师在培养学生分析高考阅读内容时，进行相关阅读分析时，可以发现其中包含的时代特点。其中，论述类文本阅读内容，摘选的是铁凝的《照亮和雕刻民族的灵魂》，提醒学生要继承民族的灵魂力量。在文言文阅读中，其内容节选自《史记·屈原贾生列传》，号召学生需学习贾谊的满怀赤诚、热心政事等。这样的阅读导向，便是在引导教师的阅读内容教学，为相关文本阅读指明方向。
二、积极拓展阅读维度，培养学生阅读兴趣
随着高中考试不断尝试新的阅读教学内容，相应的阅读教学方式也在发生着变化。为此，教师需要积极拓展相应的阅读内容、题材、维度，使学生能够了解更多更富有实际意义的知识内容。对学生而言，阅读应当是不同文化认知的交流，这种交流能够提升学生的知识眼界，更能够使得学生自身的灵魂得以升华。为此，教师需要积极为学生拓展相应的阅读范围，通过多样化的阅读内容和形式，對学生进行深入的知识理解指导，从而有效提升学生的阅读兴趣。这样的阅读内容教学能够直抵学生的内心，起到相应的导向作用。
为了能够开拓学生的眼界，教师应当引导学生对自然文化、民俗风情、历史演变、小说典籍等内容进行深入的探析。学生可以从书本的阅读中了解到自己不曾领略的文化风光，进而使之内化成为学生提升自身阅读兴趣的动力。从最基础阅读要求的《老人与海》，进行细致的经典研读，到阅读要求相对自由的《史记》，进行认真的内容理解，再到需要学生课外探究阅读的《欧·亨利短篇小说》。学生通过课外阅读的形式进行阅读理解，不但能够领略文字所表达的故事内容，更能够从中汲取生活的智慧和力量。通过相关阅读内容和维度的拓展，使得学生阅读兴趣被有效激发出来，并切实提升了学生的文本阅读兴趣。
三、提升阅读技巧认知，指导学生阅读方法
在指导学生学习阅读知识时，教师需要重点培养学生的阅读理解技巧。故而，教师应当将阅读技巧进行总结，教授学生相应的使用方法。首先，学生需要总结文章内容中心。其次，学生需按照问题标明相关的问题要点，回归原文进行查找和对应。最后，结合文章情感基调，对文章内容进行深度理解，切实提升阅读的有效性。
例如，教师在指导学生阅读苏轼的《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》时，学生便可以结合教师教授的阅读技巧，进行相关问题的分析。首先，学生对作者和题目进行系统性分析，大致确定整个词的情感基调。其次，学生需要结合全词的内容，进行相关的翻译和理解，而后再阅读自己的翻译内容，了解全词的实际含义。最后，学生找到全词的点睛之笔，以及其表达出的实际情感内容，进行深入的阅读分析，能够有效了解其表达的核心情感内容。
综上所述，教师在指导学生进行相应的阅读教学时，需要结合时代的发展需要，进行文本导向确定。同时帮助学生拓展阅读维度，提升其阅读兴趣，并结合教授阅读技巧，使得学生的阅读更加熟练，最终切实提高学生的阅读学习效率。
参考文献
[1] 庄燕青.浅谈“个性化阅读”在高中语文课堂中的有效展开[J].语文教学之友，2018，37（12）：34-35.
[2] 林剑卿.高中语文课外阅读教学中如何提升学生的语文素养[J].西部素质教育，2018，4（21）：76.
[3] 王红燕.巧用媒体设境，点亮阅读兴趣——高中语文阅读教学探析[J].华夏教师，2018（31）：2-3.
关键词：高中语文;阅读;教学方向;研究分析
在高中阶段的语文阅读教学中，需要教师重点关注阅读教学的走向。为此，教师需要从当前社会的实际问题出发，结合时代的具体要求，进行相关的文本内容阅读。同时，教师应当积极引导学生进行相关阅读内容和维度的拓展，培养学生养成良好的阅读兴趣。最后，教师可以就阅读技巧进行相应的知识点总结，指导学生学习如何有效理解相关文本的核心，从而有效提升学生的阅读理解能力。
一、结合时代发展方向，进行相关文本阅读
在指导学生进行高中阶段的阅读教学时，教师需要从社会发展的宏观角度进行深入的分析，主动探寻社会观念影响下的语文阅读变革道路。特别是在当前时代的大背景下，良好的文本阅读能力不仅是全民的阅读的深刻体现，更是每一名高中学生对整个时代的深入研读。因此，高中阶段的阅读教学需要渗透人文关怀的内容，同时应该顺应高中语文教育发展的大趋势。通过教师结合时代发展的阅读内容教学引导，不仅仅可以使阅读教学的理念更加完善，而且还能让学生对文本阅读内容的理解与时俱进。高中阶段的学生理应保有开放的姿态，面对各种声音，通过阅读教学内容开阔眼界，打开直面社会生活的大门。学生需要在阅读中贴近时代，倾听整个民族的声音，培养学生心怀天下的意识。
为此，教师在指导学生进行阅读理解学习的过程中，需要结合当前社会的实际状况，引导学生进行相关文本知识的阅读，切实提升学生的忧患意识，并加强学生的理解能力。例如，教师在培养学生分析高考阅读内容时，进行相关阅读分析时，可以发现其中包含的时代特点。其中，论述类文本阅读内容，摘选的是铁凝的《照亮和雕刻民族的灵魂》，提醒学生要继承民族的灵魂力量。在文言文阅读中，其内容节选自《史记·屈原贾生列传》，号召学生需学习贾谊的满怀赤诚、热心政事等。这样的阅读导向，便是在引导教师的阅读内容教学，为相关文本阅读指明方向。
二、积极拓展阅读维度，培养学生阅读兴趣
随着高中考试不断尝试新的阅读教学内容，相应的阅读教学方式也在发生着变化。为此，教师需要积极拓展相应的阅读内容、题材、维度，使学生能够了解更多更富有实际意义的知识内容。对学生而言，阅读应当是不同文化认知的交流，这种交流能够提升学生的知识眼界，更能够使得学生自身的灵魂得以升华。为此，教师需要积极为学生拓展相应的阅读范围，通过多样化的阅读内容和形式，對学生进行深入的知识理解指导，从而有效提升学生的阅读兴趣。这样的阅读内容教学能够直抵学生的内心，起到相应的导向作用。
为了能够开拓学生的眼界，教师应当引导学生对自然文化、民俗风情、历史演变、小说典籍等内容进行深入的探析。学生可以从书本的阅读中了解到自己不曾领略的文化风光，进而使之内化成为学生提升自身阅读兴趣的动力。从最基础阅读要求的《老人与海》，进行细致的经典研读，到阅读要求相对自由的《史记》，进行认真的内容理解，再到需要学生课外探究阅读的《欧·亨利短篇小说》。学生通过课外阅读的形式进行阅读理解，不但能够领略文字所表达的故事内容，更能够从中汲取生活的智慧和力量。通过相关阅读内容和维度的拓展，使得学生阅读兴趣被有效激发出来，并切实提升了学生的文本阅读兴趣。
三、提升阅读技巧认知，指导学生阅读方法
在指导学生学习阅读知识时，教师需要重点培养学生的阅读理解技巧。故而，教师应当将阅读技巧进行总结，教授学生相应的使用方法。首先，学生需要总结文章内容中心。其次，学生需按照问题标明相关的问题要点，回归原文进行查找和对应。最后，结合文章情感基调，对文章内容进行深度理解，切实提升阅读的有效性。
例如，教师在指导学生阅读苏轼的《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》时，学生便可以结合教师教授的阅读技巧，进行相关问题的分析。首先，学生对作者和题目进行系统性分析，大致确定整个词的情感基调。其次，学生需要结合全词的内容，进行相关的翻译和理解，而后再阅读自己的翻译内容，了解全词的实际含义。最后，学生找到全词的点睛之笔，以及其表达出的实际情感内容，进行深入的阅读分析，能够有效了解其表达的核心情感内容。
综上所述，教师在指导学生进行相应的阅读教学时，需要结合时代的发展需要，进行文本导向确定。同时帮助学生拓展阅读维度，提升其阅读兴趣，并结合教授阅读技巧，使得学生的阅读更加熟练，最终切实提高学生的阅读学习效率。
参考文献
[1] 庄燕青.浅谈“个性化阅读”在高中语文课堂中的有效展开[J].语文教学之友，2018，37（12）：34-35.
[2] 林剑卿.高中语文课外阅读教学中如何提升学生的语文素养[J].西部素质教育，2018，4（21）：76.
[3] 王红燕.巧用媒体设境，点亮阅读兴趣——高中语文阅读教学探析[J].华夏教师，2018（31）：2-3.