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摘要：班主任是一个班级的第一首要人物，掌管班级里所有的事情，小到班级里的卫生管理，大到学生的德育教育，总之班主任对班级里每一个学生成长都有着至关重要的影响。一个班级的班风好与坏的关键点也在班主任的工作作风。而要想做一个专家型的班主任不是一蹴而就的，也不是当班主任时间长了就可以成为一个专家型班主任的，这需要班主任老师不断总结经验，和改革创新的管理方法，在与班主任们的分享交流中，吸取好的经验，并且预防错的方法带来的影响。本文简要分析下成就专家型班主任的措施。
关键词：班主任;互相学习;专家型
“师者，传道授业解惑也”。韩愈说的这句话流传了上千年，能代代相传是有一定的原因的，读书期间与老师相处的时间甚至超过了和父母相处的时间，可见一位教师对学生成长路上的影响是有多重要，而在教师中，与学生相处时间最长的就是班主任了，班主任不光要给学生上课，还要督促学生的日常学习生活，和学生日常行为规范。一个专家型班主任对学生的教育意义重大，甚至有的能影响一些学生的一生。成为一个专家型班主任一定要懂得如何学习，在工作中不断总结经验，然后在与班主任们的交往中互相传授经验，吸取长处，避免短处，不断的前进就离专家型班主任不远了。
一、班主任自发组织学习
（一）虚心向前辈请教
很多班主任是才开始当班主任的，难不成经验不足，处理事情不周全等问题，而这时候就需要新班主任主动向有经验的班主任请教，如当遇到学生上课捣乱这种事情怎么处理？一般新班主任都只是象征性的批评捣乱学生几句，或者给出一次警告，要是再继续捣乱就请家长。而这种做法是一般班主任的常规做法，这种做法确实能让学生在课堂上安分，可是也容易让学生产生逆反心理，对任课老师产生抵触情绪，上课是不捣乱了，但是也不会认真听讲，而专家型班主任的做法是在想为什么，为什么其他学生不捣乱，就他在课堂上捣乱，一般这种爱捣乱的学生都是喜欢出风头的学生，班主任应该交给他一项任务，让他知道自己是一个标杆，不能在课堂上带头捣乱，而这种做法不仅能让学生在课堂上安分，还能让学生在课堂上认真听老师讲课，好做一个榜样“出风头”。而一般这种做法新班主任是想不到的，这就需要新班主任虚心向权威性班主任请教，在交流中少走弯路，不断晋升离专家型班主任越来越近。
（二）在群里沟通学习
随着社会经济的发展，文化也不断发展，很多以前的教学方法在当今已不适用，这就要求班主任要不断的学习，不能因为做班主任时间长经验丰富，就停止学习。在日新月异的时代，学习步伐永不停歇。根据现代化进程，班主任可以建立一个微信群，在群里沟通交流一天的工作，互相总结对方的正确的做法和错误的方法，因为旁观者清当事者迷，很多时候一个人总结是不到位的，这就需要旁人的帮助了。才能全面了解自己。在自己和别人的总结中不断完善自己，并且在群里的交流中，能学到不一样的和最新的东西，比如现在的学生上课听歌又有新招数了，他们的耳机已经是蓝牙耳机，不再有线了，所以很多学生在用蓝牙耳机听歌时，很多年纪比较大的教师是发现不了的，而如果每天没有交流，那么这类班主任可能很久都发现不了这个问题，如一位年纪比较大的班主任在开班会的时候，发现一个学生用手撑着耳朵，两眼放空很明显没听课，双腿有节奏的抖动着，很明显有听歌的行为，可是呢又没发现那根线也就不了了之了。所以班主任群的每晚总结交流显得尤为重要，不仅可以让班主任全面反思一天的工作，还能让班主任了解最新情况。
二、学校组织交流
（一）定期开班主任总结大会
每日的微信群聊有点瑕疵，有些班主任不能参与进来，有的下班后就忙着家里的事，没有时间或者不关注群消息。这就需要学校的统一安排了，可以一周一次小会，一月一大会，在周会中，先让班级考核分的班主任分享这一周的工作安排，是怎么做到班级考核分最高的，这个分享可以让其他班主任与自己的工作安排做一个对比，从而找出其中不足的地方，有利于班主任工作总结，而在这位班主任的分享中，可以让几位班主任总结下这位班主任做的好的地方，和做的不好的地方，再讨论中找出最佳管理方法，而这个过程是所有班主任都必须参与的，在参与过程中进步，有利于班主任成为专家型班主任。
（二）邀请专家型班主任做培训讲座
学校可以在一月一大会的时候，邀请相关领域的专家给班主任指导，一个学校的班主任终究力量是有限的，况且一个学校班主任能力水平大都相当，不能有更进一步的突破，这就要求学校聘請相关领域的专家咨询了。专家可以总结班主任管理中普遍存在的问题，并且传授解决这些问题的思路和方法，可以让班主任和自己的管理方法做对比，是不是自己管理中也存在这样的问题，自己又是怎么解决的。只有不断的总结和探索，才能更进一步朝专家型班主任发展。其次班主任可以向专家型班主任请教自己管理中存在的问题，看看专家的处理方法和自己处理方法是否一致，专家的思维往往是比一般班主任思维要开阔点，能提出不一样的想法，也许这个方法不适应每一个班级，但是可以让班主任知道一个新的点子，开阔自己的思维，有助于专家型班主任的塑造。
三、总结
班主任工作可以说是比较简单的，但是做好这个工作和做到专家型班主任是比较难的，这需要班主任不断的总结反思，找到自己管理方法中的不足，但人往往对自己做法是看不全面的，这就需要班主任们互相总结交流，全面了解自己法管理方法，它好在哪里，大家一起学习，这个管理方法不好在哪里，怎么解决这个问题，这些都需要班主任们的交流才能做好，而交流中也需要专家的点拨，毕竟专家和班主任还是有点不同的，他能成为专家一定有他的过人之处，在与同事们的总结交流和专家的点拨过程中，班主任不断的完善自己，做一个专家型班主任。
参考文献：
[1]丁芳.浅析成为专家型教师应具备的条件[J]，2012
[2]宋广文.专家型教师的研究及其对教师成长的启示[J]，2013
[3]李艳杰.教师应学会教学反思[J]，2011
关键词：班主任;互相学习;专家型
“师者，传道授业解惑也”。韩愈说的这句话流传了上千年，能代代相传是有一定的原因的，读书期间与老师相处的时间甚至超过了和父母相处的时间，可见一位教师对学生成长路上的影响是有多重要，而在教师中，与学生相处时间最长的就是班主任了，班主任不光要给学生上课，还要督促学生的日常学习生活，和学生日常行为规范。一个专家型班主任对学生的教育意义重大，甚至有的能影响一些学生的一生。成为一个专家型班主任一定要懂得如何学习，在工作中不断总结经验，然后在与班主任们的交往中互相传授经验，吸取长处，避免短处，不断的前进就离专家型班主任不远了。
一、班主任自发组织学习
（一）虚心向前辈请教
很多班主任是才开始当班主任的，难不成经验不足，处理事情不周全等问题，而这时候就需要新班主任主动向有经验的班主任请教，如当遇到学生上课捣乱这种事情怎么处理？一般新班主任都只是象征性的批评捣乱学生几句，或者给出一次警告，要是再继续捣乱就请家长。而这种做法是一般班主任的常规做法，这种做法确实能让学生在课堂上安分，可是也容易让学生产生逆反心理，对任课老师产生抵触情绪，上课是不捣乱了，但是也不会认真听讲，而专家型班主任的做法是在想为什么，为什么其他学生不捣乱，就他在课堂上捣乱，一般这种爱捣乱的学生都是喜欢出风头的学生，班主任应该交给他一项任务，让他知道自己是一个标杆，不能在课堂上带头捣乱，而这种做法不仅能让学生在课堂上安分，还能让学生在课堂上认真听老师讲课，好做一个榜样“出风头”。而一般这种做法新班主任是想不到的，这就需要新班主任虚心向权威性班主任请教，在交流中少走弯路，不断晋升离专家型班主任越来越近。
（二）在群里沟通学习
随着社会经济的发展，文化也不断发展，很多以前的教学方法在当今已不适用，这就要求班主任要不断的学习，不能因为做班主任时间长经验丰富，就停止学习。在日新月异的时代，学习步伐永不停歇。根据现代化进程，班主任可以建立一个微信群，在群里沟通交流一天的工作，互相总结对方的正确的做法和错误的方法，因为旁观者清当事者迷，很多时候一个人总结是不到位的，这就需要旁人的帮助了。才能全面了解自己。在自己和别人的总结中不断完善自己，并且在群里的交流中，能学到不一样的和最新的东西，比如现在的学生上课听歌又有新招数了，他们的耳机已经是蓝牙耳机，不再有线了，所以很多学生在用蓝牙耳机听歌时，很多年纪比较大的教师是发现不了的，而如果每天没有交流，那么这类班主任可能很久都发现不了这个问题，如一位年纪比较大的班主任在开班会的时候，发现一个学生用手撑着耳朵，两眼放空很明显没听课，双腿有节奏的抖动着，很明显有听歌的行为，可是呢又没发现那根线也就不了了之了。所以班主任群的每晚总结交流显得尤为重要，不仅可以让班主任全面反思一天的工作，还能让班主任了解最新情况。
二、学校组织交流
（一）定期开班主任总结大会
每日的微信群聊有点瑕疵，有些班主任不能参与进来，有的下班后就忙着家里的事，没有时间或者不关注群消息。这就需要学校的统一安排了，可以一周一次小会，一月一大会，在周会中，先让班级考核分的班主任分享这一周的工作安排，是怎么做到班级考核分最高的，这个分享可以让其他班主任与自己的工作安排做一个对比，从而找出其中不足的地方，有利于班主任工作总结，而在这位班主任的分享中，可以让几位班主任总结下这位班主任做的好的地方，和做的不好的地方，再讨论中找出最佳管理方法，而这个过程是所有班主任都必须参与的，在参与过程中进步，有利于班主任成为专家型班主任。
（二）邀请专家型班主任做培训讲座
学校可以在一月一大会的时候，邀请相关领域的专家给班主任指导，一个学校的班主任终究力量是有限的，况且一个学校班主任能力水平大都相当，不能有更进一步的突破，这就要求学校聘請相关领域的专家咨询了。专家可以总结班主任管理中普遍存在的问题，并且传授解决这些问题的思路和方法，可以让班主任和自己的管理方法做对比，是不是自己管理中也存在这样的问题，自己又是怎么解决的。只有不断的总结和探索，才能更进一步朝专家型班主任发展。其次班主任可以向专家型班主任请教自己管理中存在的问题，看看专家的处理方法和自己处理方法是否一致，专家的思维往往是比一般班主任思维要开阔点，能提出不一样的想法，也许这个方法不适应每一个班级，但是可以让班主任知道一个新的点子，开阔自己的思维，有助于专家型班主任的塑造。
三、总结
班主任工作可以说是比较简单的，但是做好这个工作和做到专家型班主任是比较难的，这需要班主任不断的总结反思，找到自己管理方法中的不足，但人往往对自己做法是看不全面的，这就需要班主任们互相总结交流，全面了解自己法管理方法，它好在哪里，大家一起学习，这个管理方法不好在哪里，怎么解决这个问题，这些都需要班主任们的交流才能做好，而交流中也需要专家的点拨，毕竟专家和班主任还是有点不同的，他能成为专家一定有他的过人之处，在与同事们的总结交流和专家的点拨过程中，班主任不断的完善自己，做一个专家型班主任。
参考文献：
[1]丁芳.浅析成为专家型教师应具备的条件[J]，2012
[2]宋广文.专家型教师的研究及其对教师成长的启示[J]，2013
[3]李艳杰.教师应学会教学反思[J]，2011