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摘 要：古诗词是中华传统文化的瑰宝和精粹，是中华民族精神和气节的体现。古诗词中饱含深刻的蕴意和深厚的情感，为学生文化素养的培养提供了丰富的素材。为此，古诗词教学历来是教师重视的内容。作为小学语文教师，我们应采用多样化的教学策略开展古诗词的教学活动，以此来培养学生对古诗词的学习兴趣，使学生在古诗词文化的熏陶下，不断提高自身的文化素养，促进古诗词教学有效性的提升。
关键词：小学语文 古诗词教学 多媒体教学 诵读训练 拓展训练
古诗词是古人为我们留下的优秀诗篇，是中华传统文化遗留下来的丰富的文化宝藏。古诗词虽篇幅短小，语言凝练，但其中却饱含诗人丰富的思想情感。然而，古诗词本身的语言特点对处于小学阶段语言理解力尚低的小学生来说，有些难度，导致在学习古诗词的过程中产生畏难情绪。为此，如何在小学语文教学中成功地进行古诗词教学是教师应当关注的话题。作为小学语文教师，我们应从古诗词的特点出发，积极研究有效教学策略开展古诗词教学活动，以此来培养学生的文化素养，提高古诗词教学的有效性。
一、借多媒体，深入体会意境
小学生由于年龄小，认知和理解能力较差，对文学性较强的古诗词难以有效地把握和理解，对于古诗词中描绘的意境单靠言语讲述更是难以体会出来。鉴于此，教师在教学过程中可以采用多媒体教学设备为学生营造特定的氛围，使学生能够深入感悟古诗词的意境美，从而加深对诗词内容的理解，优化古诗词教学效果。
例如，以《漁歌子》这首古诗词为例，在课堂上，为了使学生更好地体会这首古诗词的意境，我在讲解了古诗词的大意后，播放了轻音乐《渔光曲》，并让学生在音乐的烘托中轻声朗读全词，想象诗词中所描述的画面。并向学生介绍了诗词中出现的几种意象，有白鹭，桃花、流水、鳜鱼、细雨等，让学生再次体会诗词描述的画面和意境，从而加深对诗词内容的理解。这样，通过运用多媒体播放轻音乐，营造了良好的课堂氛围，使学生在音乐的烘托下尽情发挥着想象，拓展了学生的想象空间，学生能够更为真切地感受、体会诗词的意象和情感，从而更好地理解了诗词内容，充分调动了学生学习的主动性，培养了学生的思维能力。
二、诵读训练，加深理解感悟
诵读作为传统教学中一种有效的教学方式应当被保留和传承下来。在古诗词教学中，它能够帮助学生更好地学习和理解古诗词。通过反复诵读，学生能够把握古诗词抑扬顿挫的曲调和节奏鲜明的韵律，从而加深对古诗词内容的理解和记忆。为此，在小学语文古诗词教学活动中，教师应加强对学生的诵读训练，使学生能够体会到古诗词的节奏美和韵律美，加深对诗词内容的感悟和理解。
例如，在进行《游山西村》这首诗的教学活动时，在课堂上，我先向学生讲解了古诗中的生字词及诗句的大致含义。然后带领学生进行古诗朗读，并通过范读的形式让学生正确掌握古诗的语音、语调，之后让学生进行领读、齐读等各种形式的朗读训练，引导学生把握诗句的节奏，感悟诗句蕴含的情感。通过一定程度的阅读训练，学生对古诗的含义有了基本的了解，我也向学生提出问题引导学生思考：山重水复、柳暗花明描写了怎样的景象？描述了诗人心理活动怎样的变化？诗的最后两句表现了诗人怎样的情感？你从诗人游山西村的经历中得到了什么启示？等等，让学生在问题的指引下有针对性地进行诵读训练。这样一来，学生在反复朗读的训练下，不仅很好地掌握了古诗的韵律、节奏，还在问题的引导下加深了对古诗内涵的理解和感悟，从而深入地理解和体会诗人所传达的情感。
三、拓展延伸，培养鉴赏能力
小学语文古诗词教学的宗旨和目的是培养学生的诗词鉴赏能力和审美能力。然而受教材内容和课堂时间的限制，学生单纯学习课本中古诗词还不足以达到培养学生诗词素养的目的，也不利于学生对古诗词长久学习兴趣的培养，因此需要教师对学生进行相应的古诗词的拓展训练。作为小学语文教师，我们应给学生推荐一些与课文中古诗词内容相关、背景一致等的古诗词让学生学习，对学生进行相应的拓展训练，以此来培养学生的古诗词鉴赏能力，提升学生的语文素养。
例如，以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗为例，这是李白写的一首送别诗，描绘了一幅意境开阔、色彩明快的送别画面。在课堂上，教师可以引入诗人的另外几首送别诗如《赠汪伦》、《渡荆门送别》、《送友人入蜀》等，并向学生介绍这几首诗在抒发诗人情感方面的异同，对学生进行同类主题古诗词的拓展训练。这样，既能帮助学生更好地理解古诗词的表达方式和技巧，还能加深学生对诗人的了解和认识。除此之外，教师还可以根据古诗词写作背景对学生进行同类主题古诗词的拓展训练，帮助学生更好地学习古诗词。如此，不仅能够加深学生对同类古诗词的理解，还能提高学生的古诗词鉴赏能力，从而更好地开展古诗词教学活动。
总之，古诗词是中华民族优秀的传统文化，是语文教学的重要内容。作为小学语文教师，我们应充分重视古诗词教学，积极探讨并研究有效的教学策略开展古诗词的教学活动，以此来培养学生的古诗词鉴赏能力，促进古诗词教学有效性的提升。
参考文献
关键词：小学语文 古诗词教学 多媒体教学 诵读训练 拓展训练
古诗词是古人为我们留下的优秀诗篇，是中华传统文化遗留下来的丰富的文化宝藏。古诗词虽篇幅短小，语言凝练，但其中却饱含诗人丰富的思想情感。然而，古诗词本身的语言特点对处于小学阶段语言理解力尚低的小学生来说，有些难度，导致在学习古诗词的过程中产生畏难情绪。为此，如何在小学语文教学中成功地进行古诗词教学是教师应当关注的话题。作为小学语文教师，我们应从古诗词的特点出发，积极研究有效教学策略开展古诗词教学活动，以此来培养学生的文化素养，提高古诗词教学的有效性。
一、借多媒体，深入体会意境
小学生由于年龄小，认知和理解能力较差，对文学性较强的古诗词难以有效地把握和理解，对于古诗词中描绘的意境单靠言语讲述更是难以体会出来。鉴于此，教师在教学过程中可以采用多媒体教学设备为学生营造特定的氛围，使学生能够深入感悟古诗词的意境美，从而加深对诗词内容的理解，优化古诗词教学效果。
例如，以《漁歌子》这首古诗词为例，在课堂上，为了使学生更好地体会这首古诗词的意境，我在讲解了古诗词的大意后，播放了轻音乐《渔光曲》，并让学生在音乐的烘托中轻声朗读全词，想象诗词中所描述的画面。并向学生介绍了诗词中出现的几种意象，有白鹭，桃花、流水、鳜鱼、细雨等，让学生再次体会诗词描述的画面和意境，从而加深对诗词内容的理解。这样，通过运用多媒体播放轻音乐，营造了良好的课堂氛围，使学生在音乐的烘托下尽情发挥着想象，拓展了学生的想象空间，学生能够更为真切地感受、体会诗词的意象和情感，从而更好地理解了诗词内容，充分调动了学生学习的主动性，培养了学生的思维能力。
二、诵读训练，加深理解感悟
诵读作为传统教学中一种有效的教学方式应当被保留和传承下来。在古诗词教学中，它能够帮助学生更好地学习和理解古诗词。通过反复诵读，学生能够把握古诗词抑扬顿挫的曲调和节奏鲜明的韵律，从而加深对古诗词内容的理解和记忆。为此，在小学语文古诗词教学活动中，教师应加强对学生的诵读训练，使学生能够体会到古诗词的节奏美和韵律美，加深对诗词内容的感悟和理解。
例如，在进行《游山西村》这首诗的教学活动时，在课堂上，我先向学生讲解了古诗中的生字词及诗句的大致含义。然后带领学生进行古诗朗读，并通过范读的形式让学生正确掌握古诗的语音、语调，之后让学生进行领读、齐读等各种形式的朗读训练，引导学生把握诗句的节奏，感悟诗句蕴含的情感。通过一定程度的阅读训练，学生对古诗的含义有了基本的了解，我也向学生提出问题引导学生思考：山重水复、柳暗花明描写了怎样的景象？描述了诗人心理活动怎样的变化？诗的最后两句表现了诗人怎样的情感？你从诗人游山西村的经历中得到了什么启示？等等，让学生在问题的指引下有针对性地进行诵读训练。这样一来，学生在反复朗读的训练下，不仅很好地掌握了古诗的韵律、节奏，还在问题的引导下加深了对古诗内涵的理解和感悟，从而深入地理解和体会诗人所传达的情感。
三、拓展延伸，培养鉴赏能力
小学语文古诗词教学的宗旨和目的是培养学生的诗词鉴赏能力和审美能力。然而受教材内容和课堂时间的限制，学生单纯学习课本中古诗词还不足以达到培养学生诗词素养的目的，也不利于学生对古诗词长久学习兴趣的培养，因此需要教师对学生进行相应的古诗词的拓展训练。作为小学语文教师，我们应给学生推荐一些与课文中古诗词内容相关、背景一致等的古诗词让学生学习，对学生进行相应的拓展训练，以此来培养学生的古诗词鉴赏能力，提升学生的语文素养。
例如，以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗为例，这是李白写的一首送别诗，描绘了一幅意境开阔、色彩明快的送别画面。在课堂上，教师可以引入诗人的另外几首送别诗如《赠汪伦》、《渡荆门送别》、《送友人入蜀》等，并向学生介绍这几首诗在抒发诗人情感方面的异同，对学生进行同类主题古诗词的拓展训练。这样，既能帮助学生更好地理解古诗词的表达方式和技巧，还能加深学生对诗人的了解和认识。除此之外，教师还可以根据古诗词写作背景对学生进行同类主题古诗词的拓展训练，帮助学生更好地学习古诗词。如此，不仅能够加深学生对同类古诗词的理解，还能提高学生的古诗词鉴赏能力，从而更好地开展古诗词教学活动。
总之，古诗词是中华民族优秀的传统文化，是语文教学的重要内容。作为小学语文教师，我们应充分重视古诗词教学，积极探讨并研究有效的教学策略开展古诗词的教学活动，以此来培养学生的古诗词鉴赏能力，促进古诗词教学有效性的提升。
参考文献
[1]李丽华.浅谈小学语文古诗词教学[J].学周刊，2016
[2]王瑞珍.小学古诗词教学中学生情感的培养[J].散文百家，2014