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【摘要】随着计算机技术的迅速发展和普及, 目前多媒体教学已成为重要的教学手段。多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号，语言，文字，声音，图形，图象，影象等多种媒体信息。它使我们的英语课堂不再枯燥乏味。实践证明, 生动有趣的课件远比一支粉笔，一本书，一块黑板的教学手段更具有吸引力和震撼力。
【关键词】信息；新课程标准；多媒体；教学效果
为了感受信息，人类拥有五种感觉：视觉，听觉，嗅觉，触觉，味觉，这五种感觉我们称为“五感”。在借助“五感”所获得的信息中，大约有80%的信息来自视觉。对人类而言，视觉信息最容易了解。大量的研究结果证明, 多媒体辅助教学——CAI集文字，图象，声音，动画等多种信息载于一体，能把直观的语言环境、有趣的竞争游戏呈现于英语课堂中。
小学英语新课程标准明确提出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到：(1)利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；(2)利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；(3)合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。”
目前，我们使用的义务教育课程标准英语实验教科书也充分体现了现代教学理念和素质教育思想。教材寓教于乐，寓学于做，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展。我们都知道，玩是孩子的天性，我们应该尊重孩子的天性，让孩子尽情地在玩中学，学中玩，充分挖掘他们自身的潜能。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”“All work and no play makes Jack a dull boy.”(只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻。) 教师抓住学生这一特征，根据教材内容，挖掘出教材资源的游戏性，适时把电脑游戏引入课堂，让学生在喜爱的游戏中轻松地学英语。在此，笔者结合自己的课堂实践，以北京师范大学出版社英语活动手册小学英语Book 1 Unit 5 Numbers为例, 说明借助多媒体教学模式在小学英语中的运用。本单元是围绕“How many…?”询问物品的数量为主要语言点展开教学，但机械化地一问一答让学生感到枯燥乏味。这时教师可以借助制作多媒体课件，把物品和数量通过屏幕快闪的形式出现，设置两秒钟后又自动消失。这样，既能抓住学生的注意力，又能让学生在情绪高涨的学习状态下灵活运用语言。结合竞争机制，回答正确的小组可以加一个星星。借助多媒体课件，通过看一看，数一数，猜一猜的小组竞争机制，能最大限度地调动孩子们的积极性和学习兴趣。因此，运用多媒体辅助教学是提高教学效果的有效途径之一。
多媒体课件除了能给学生提供生动有趣的竞争游戏外，还能把有趣的英语故事情节呈现在学生的眼前。这为故事教学改革提供了契机，注入了活力。又如：在教一年级上册Unit 5 Numbers 这一单元儿歌时，我制作了这样的课件：一只活泼可爱的小昆虫在快乐地跳来跳去，一下子跳过了雪糕，一下子又跳过了夹克衣，最后跳累了跳进了吉普车呼噜呼噜地睡大觉。通过声音和动画，于是学生就不难理解儿歌“A little insect jump, jump, jump. Jump over the ice cream. Jump over the jacket. Jump into a jeep, to have a good sleep.”小学生天性活泼，不但对故事充满了憧憬和好奇，而且尤其喜爱故事里的卡通人物。生动有趣的动画既能激发学生的表演欲望，又能让他们在轻松、愉快的氛围中学到了知识，培养了兴趣，强化了记忆。
有一些教学活动受时间和空间的制约，借助多媒体能很好地解决这一矛盾。例如，在教广东人民出版社（开心学英语教材）三年级下册“Where’s my book?”一课时，涉及到的方位介词有“in, on, under, between”。这一课的重点难点是学会询问物品的方位，如“Where’s my skirt? It’s on the bed.”在操练环节中，教师如果带着一大堆实物或图片进教室，实际操作起来是不大可行的。于是，老师设计了一个多媒体课件——My bedroom：先让学生猜猜这些物品分别在哪个位置，然后通过点击鼠标揭示谜底。要让学生多说、多练，信息量大、直观形象的多媒体课件可协助教师更高效地讲课；课前制作好的教学程序也能节约大量板书时间，提高课时利用率，为学生有效地参与语言实践提供更多机会。现代多媒体设备及课件运用于外语教学，能更好地促进学生参与语言交际实践，真正回归其学习的主体地位。
新英语课程标准在前言中强调：“现代信息技术对英语教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响……大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习英语和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的英语活动中去。”所以，不断挖掘CAI优势，促进小学英语教学的实践，利用多媒体服务于教学，帮助学生进行英语知识意义的构建，并理解英语的本质，是我们英语教师努力的方向。巧妙地运用多媒体，让它适时走进我们的英语课堂，让我们把每一节英语课都演绎得精彩无比。
【关键词】信息；新课程标准；多媒体；教学效果
为了感受信息，人类拥有五种感觉：视觉，听觉，嗅觉，触觉，味觉，这五种感觉我们称为“五感”。在借助“五感”所获得的信息中，大约有80%的信息来自视觉。对人类而言，视觉信息最容易了解。大量的研究结果证明, 多媒体辅助教学——CAI集文字，图象，声音，动画等多种信息载于一体，能把直观的语言环境、有趣的竞争游戏呈现于英语课堂中。
小学英语新课程标准明确提出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到：(1)利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；(2)利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；(3)合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。”
目前，我们使用的义务教育课程标准英语实验教科书也充分体现了现代教学理念和素质教育思想。教材寓教于乐，寓学于做，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展。我们都知道，玩是孩子的天性，我们应该尊重孩子的天性，让孩子尽情地在玩中学，学中玩，充分挖掘他们自身的潜能。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”“All work and no play makes Jack a dull boy.”(只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻。) 教师抓住学生这一特征，根据教材内容，挖掘出教材资源的游戏性，适时把电脑游戏引入课堂，让学生在喜爱的游戏中轻松地学英语。在此，笔者结合自己的课堂实践，以北京师范大学出版社英语活动手册小学英语Book 1 Unit 5 Numbers为例, 说明借助多媒体教学模式在小学英语中的运用。本单元是围绕“How many…?”询问物品的数量为主要语言点展开教学，但机械化地一问一答让学生感到枯燥乏味。这时教师可以借助制作多媒体课件，把物品和数量通过屏幕快闪的形式出现，设置两秒钟后又自动消失。这样，既能抓住学生的注意力，又能让学生在情绪高涨的学习状态下灵活运用语言。结合竞争机制，回答正确的小组可以加一个星星。借助多媒体课件，通过看一看，数一数，猜一猜的小组竞争机制，能最大限度地调动孩子们的积极性和学习兴趣。因此，运用多媒体辅助教学是提高教学效果的有效途径之一。
多媒体课件除了能给学生提供生动有趣的竞争游戏外，还能把有趣的英语故事情节呈现在学生的眼前。这为故事教学改革提供了契机，注入了活力。又如：在教一年级上册Unit 5 Numbers 这一单元儿歌时，我制作了这样的课件：一只活泼可爱的小昆虫在快乐地跳来跳去，一下子跳过了雪糕，一下子又跳过了夹克衣，最后跳累了跳进了吉普车呼噜呼噜地睡大觉。通过声音和动画，于是学生就不难理解儿歌“A little insect jump, jump, jump. Jump over the ice cream. Jump over the jacket. Jump into a jeep, to have a good sleep.”小学生天性活泼，不但对故事充满了憧憬和好奇，而且尤其喜爱故事里的卡通人物。生动有趣的动画既能激发学生的表演欲望，又能让他们在轻松、愉快的氛围中学到了知识，培养了兴趣，强化了记忆。
有一些教学活动受时间和空间的制约，借助多媒体能很好地解决这一矛盾。例如，在教广东人民出版社（开心学英语教材）三年级下册“Where’s my book?”一课时，涉及到的方位介词有“in, on, under, between”。这一课的重点难点是学会询问物品的方位，如“Where’s my skirt? It’s on the bed.”在操练环节中，教师如果带着一大堆实物或图片进教室，实际操作起来是不大可行的。于是，老师设计了一个多媒体课件——My bedroom：先让学生猜猜这些物品分别在哪个位置，然后通过点击鼠标揭示谜底。要让学生多说、多练，信息量大、直观形象的多媒体课件可协助教师更高效地讲课；课前制作好的教学程序也能节约大量板书时间，提高课时利用率，为学生有效地参与语言实践提供更多机会。现代多媒体设备及课件运用于外语教学，能更好地促进学生参与语言交际实践，真正回归其学习的主体地位。
新英语课程标准在前言中强调：“现代信息技术对英语教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响……大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习英语和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的英语活动中去。”所以，不断挖掘CAI优势，促进小学英语教学的实践，利用多媒体服务于教学，帮助学生进行英语知识意义的构建，并理解英语的本质，是我们英语教师努力的方向。巧妙地运用多媒体，让它适时走进我们的英语课堂，让我们把每一节英语课都演绎得精彩无比。