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湖北省水利水电职业技术学院(武汉 430070)肖志鹰金 耘
摘要本文就近年来，由于高职院校迅猛发展所凸现出的几个问题，做了一定的分析与总结，高等职业教育成为高等教育的一个重要组成部分，本人提出了几个问题，以期引起所有高职院校广大师生的关注，有的放矢地加以正确处理，完善，让高职教育这一新兴教育形式健康有序地发展。
关键词 高职教育 问题 发展
按照《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》所提出的目标，2010年全国人口受教育的年限将达到发展中国家先进水平，高教规模将有较大扩展，入学率接近15%。届时我国的高等教育将由精英型向大众化阶段。这个目标对于实现科教兴国战略，增强国家的综合国力，满足人民日益增长的提高文化科学水平的需要有深远的意义。与这一任务联系在一起的就是大力发展高等职业教育。按有关部门规划，到2005年，我国高校在校生规模达1600万，其中50%是高职学生，这在一定程度上反映了经济、社会发展对技术应用型人材的需求，也表现了国家为满足年轻人接受高等教育所作的巨大努力。这给高职院校发展带来了机遇，同时也带来了挑战。当前，在全国出现高职热的情况下，面对经济全球化和科技的迅猛发展，面对激烈的国际竞争，面对国家建设对应用型人才的多样化需求，面对日益严峻高校毕业生的就业形势，高职院校如何能抓住机遇，迎接挑战，发展壮大自己的同时，为国家输送更多的国家所需要的合格的应用型人才，成为摆在众多的高职院校面前的一个主要问题。
作为一个高职学校的教师，也深刻地感受到：学校办出特色，办出质量才是决定高职自身发展的命门所在。这是学校领导的职责，也是学校每一个教师与学生共同的责任。然而由于各方面准备不足，对高职的认识分歧较大，导致实际操作过程中存在不少盲目性，潜伏着诸多不利于高职健康发展的因素。要谈发展，首先必需面对现实，找出自身的问题，然后，有的放矢，来寻求发展之道。我认为，目前，高职院校普通存在以下的几个问题：
一、学生问题
由于国家高等教育的大幅扩招，使更多的学生得以进入高校学习。高考总分750分，而高职的分数线仅为200分，这样学校的学生分数普遍较低，且差距较大，有的400多分，而有的甚至为100多分。虽然，分数并不能反映学生的全部，但也与学生的整体素质也多少有些关联。有很大一部分学生，从小到大，都是不但理论成绩较差，而且约束能力也较差，有许多的不良习惯。一旦，他们离开了父母的怀抱，离开了中学教师的严格约束，面对无限精彩的外部世界，面对充满诱惑的网络世界，同时到了管理相对宽松的高校，就成为了脱缰之马，劣性暴露无疑。严重影响同学的学习，干扰了教师的教学。这为教师如何对不同层次的学生进行教学，提出了严峻的考验。
二、师资队伍
大多数的高职院校，都是近几年在中央与国务院的大力推动高等教育大众化的形势下，由中等专业技术学校升级而成。保留了中职时全部的师资队伍。而这些教师，大多是专科或本科毕业，而且有相当一部分教师，是从高校毕业后，直接进入中职学校任教的。虽然他们有着丰富的教学经验，但他们的工程实践能力有待提高。近几年来，学校也陆续引进了一些研究生，但硕士研究生及以上学历的教师比例依然偏低，具有正高职称的教师很少很少，缺乏专业和学科带头人。一般高职学校，都会有开办不少的新专业，也许连教师自己对该领域都是比较陌生，要想熟练掌握，然后再传授给学生，也需要一个过程。由于以上原因，要想培养出社会所需要的高级应用型人才，谈何容易。
三、实践教学
许多高职学校，均存在着实验条件差，实验设备简陋，实践内容陈旧，实践教学方法、手段落后的问题。由于扩招，短短几年内，在校生人数翻了几翻，而学校的校园面积并没有同步翻倍，实验设施更是增加缓慢，这使得正常的实验都难以进行，更何况，各个学校申办高职后，相应的增添了不少的新专业，一个新专业的教学与实验，从基础到专业，需要大量的资金投入，这对于刚刚从中专的困境中挣扎出来的高职学校来说，资金相对紧张，恐怕难以大笔投入购买实践教学设施。有许多课，至今仍然是纸上谈兵。高职学校的任务是培养应用型人才，需要的动手能力强，有创新精神的毕业生，这种情况，让学生到哪里去练兵？
四、专业设置、教学手段
有些高职学校，受经济利益驱使，盲目加大办学规模，把创收作为办学思想。一窝疯地，社会上什么专业热门，就开办什么专业，而不顾及自己的实际情况。比如，一个化工类的专科学校，开办了文秘、市场营销、外语、财会等文科专业，还开办机械、水利、计算机、电子等其它的与其原来的化工专业相差甚远的专业，而成为一个综合性的学校，倒是吸引了不少的学生报考该校。学校眉笔、胡子一把抓，毕竟是能力、资金有限，结果只能是抓不住重点，办不好其它专业，也忽略了自己的专业优势，几年后，其毕业生，在社会上的竞争中处于劣势，只能是砸了自己的招牌。
如今是个信息的社会，对于教师而言，应抛弃那种一根粉笔、一块黑板一身灰的教学模式，而应该与时俱进，利用多媒体手段，利用丰富的网上信息资源，给学生视觉、听觉、感觉等多种刺激，这样学生更容易构建自己知识体系。但实际情况是，受条件影响，多媒体的教学手段远远不能满足教师的需要，大多数教师还是沿用老的方法进行教学，使学习的效果大打折扣。
高职教育相对其它教育而言，是一个比较新的领域。上有诸多普通高等院校，下有中职学校，同时又有那么多的同等层次的职业技术学院，如何在这样大的竞争中取胜？高职工作刚刚起步，在发展的过程中，还会有许多这样那样的问题，但有一点，已成为各高职院校的共识，那就是：毕业生质量是高职形象的集中表现，是高职存在与发展的生命线。如何健康平稳地发展，是摆在广大高职院校师生面前的一个迫切需要解决的问题。高职学校必须高度重视发展过程中存在的各种问题，切实解决，全面提高毕业生的综合能力，使为在社会上成为社会的有用之才。这样高职教育一定会在现代经济建设中显示出强大的生命力。
作者简介：肖志鹰（1968－ ），女，湖北武汉人，研究生学历，高级讲师，现就职于湖北省水利水电职业技术学院；
金耘（1969－ ），女，湖北武汉人，研究生学历，高级讲师，现就职于湖北水利水电职业技术学院。
摘要本文就近年来，由于高职院校迅猛发展所凸现出的几个问题，做了一定的分析与总结，高等职业教育成为高等教育的一个重要组成部分，本人提出了几个问题，以期引起所有高职院校广大师生的关注，有的放矢地加以正确处理，完善，让高职教育这一新兴教育形式健康有序地发展。
关键词 高职教育 问题 发展
按照《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》所提出的目标，2010年全国人口受教育的年限将达到发展中国家先进水平，高教规模将有较大扩展，入学率接近15%。届时我国的高等教育将由精英型向大众化阶段。这个目标对于实现科教兴国战略，增强国家的综合国力，满足人民日益增长的提高文化科学水平的需要有深远的意义。与这一任务联系在一起的就是大力发展高等职业教育。按有关部门规划，到2005年，我国高校在校生规模达1600万，其中50%是高职学生，这在一定程度上反映了经济、社会发展对技术应用型人材的需求，也表现了国家为满足年轻人接受高等教育所作的巨大努力。这给高职院校发展带来了机遇，同时也带来了挑战。当前，在全国出现高职热的情况下，面对经济全球化和科技的迅猛发展，面对激烈的国际竞争，面对国家建设对应用型人才的多样化需求，面对日益严峻高校毕业生的就业形势，高职院校如何能抓住机遇，迎接挑战，发展壮大自己的同时，为国家输送更多的国家所需要的合格的应用型人才，成为摆在众多的高职院校面前的一个主要问题。
作为一个高职学校的教师，也深刻地感受到：学校办出特色，办出质量才是决定高职自身发展的命门所在。这是学校领导的职责，也是学校每一个教师与学生共同的责任。然而由于各方面准备不足，对高职的认识分歧较大，导致实际操作过程中存在不少盲目性，潜伏着诸多不利于高职健康发展的因素。要谈发展，首先必需面对现实，找出自身的问题，然后，有的放矢，来寻求发展之道。我认为，目前，高职院校普通存在以下的几个问题：
一、学生问题
由于国家高等教育的大幅扩招，使更多的学生得以进入高校学习。高考总分750分，而高职的分数线仅为200分，这样学校的学生分数普遍较低，且差距较大，有的400多分，而有的甚至为100多分。虽然，分数并不能反映学生的全部，但也与学生的整体素质也多少有些关联。有很大一部分学生，从小到大，都是不但理论成绩较差，而且约束能力也较差，有许多的不良习惯。一旦，他们离开了父母的怀抱，离开了中学教师的严格约束，面对无限精彩的外部世界，面对充满诱惑的网络世界，同时到了管理相对宽松的高校，就成为了脱缰之马，劣性暴露无疑。严重影响同学的学习，干扰了教师的教学。这为教师如何对不同层次的学生进行教学，提出了严峻的考验。
二、师资队伍
大多数的高职院校，都是近几年在中央与国务院的大力推动高等教育大众化的形势下，由中等专业技术学校升级而成。保留了中职时全部的师资队伍。而这些教师，大多是专科或本科毕业，而且有相当一部分教师，是从高校毕业后，直接进入中职学校任教的。虽然他们有着丰富的教学经验，但他们的工程实践能力有待提高。近几年来，学校也陆续引进了一些研究生，但硕士研究生及以上学历的教师比例依然偏低，具有正高职称的教师很少很少，缺乏专业和学科带头人。一般高职学校，都会有开办不少的新专业，也许连教师自己对该领域都是比较陌生，要想熟练掌握，然后再传授给学生，也需要一个过程。由于以上原因，要想培养出社会所需要的高级应用型人才，谈何容易。
三、实践教学
许多高职学校，均存在着实验条件差，实验设备简陋，实践内容陈旧，实践教学方法、手段落后的问题。由于扩招，短短几年内，在校生人数翻了几翻，而学校的校园面积并没有同步翻倍，实验设施更是增加缓慢，这使得正常的实验都难以进行，更何况，各个学校申办高职后，相应的增添了不少的新专业，一个新专业的教学与实验，从基础到专业，需要大量的资金投入，这对于刚刚从中专的困境中挣扎出来的高职学校来说，资金相对紧张，恐怕难以大笔投入购买实践教学设施。有许多课，至今仍然是纸上谈兵。高职学校的任务是培养应用型人才，需要的动手能力强，有创新精神的毕业生，这种情况，让学生到哪里去练兵？
四、专业设置、教学手段
有些高职学校，受经济利益驱使，盲目加大办学规模，把创收作为办学思想。一窝疯地，社会上什么专业热门，就开办什么专业，而不顾及自己的实际情况。比如，一个化工类的专科学校，开办了文秘、市场营销、外语、财会等文科专业，还开办机械、水利、计算机、电子等其它的与其原来的化工专业相差甚远的专业，而成为一个综合性的学校，倒是吸引了不少的学生报考该校。学校眉笔、胡子一把抓，毕竟是能力、资金有限，结果只能是抓不住重点，办不好其它专业，也忽略了自己的专业优势，几年后，其毕业生，在社会上的竞争中处于劣势，只能是砸了自己的招牌。
如今是个信息的社会，对于教师而言，应抛弃那种一根粉笔、一块黑板一身灰的教学模式，而应该与时俱进，利用多媒体手段，利用丰富的网上信息资源，给学生视觉、听觉、感觉等多种刺激，这样学生更容易构建自己知识体系。但实际情况是，受条件影响，多媒体的教学手段远远不能满足教师的需要，大多数教师还是沿用老的方法进行教学，使学习的效果大打折扣。
高职教育相对其它教育而言，是一个比较新的领域。上有诸多普通高等院校，下有中职学校，同时又有那么多的同等层次的职业技术学院，如何在这样大的竞争中取胜？高职工作刚刚起步，在发展的过程中，还会有许多这样那样的问题，但有一点，已成为各高职院校的共识，那就是：毕业生质量是高职形象的集中表现，是高职存在与发展的生命线。如何健康平稳地发展，是摆在广大高职院校师生面前的一个迫切需要解决的问题。高职学校必须高度重视发展过程中存在的各种问题，切实解决，全面提高毕业生的综合能力，使为在社会上成为社会的有用之才。这样高职教育一定会在现代经济建设中显示出强大的生命力。
作者简介：肖志鹰（1968－ ），女，湖北武汉人，研究生学历，高级讲师，现就职于湖北省水利水电职业技术学院；
金耘（1969－ ），女，湖北武汉人，研究生学历，高级讲师，现就职于湖北水利水电职业技术学院。