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湖北省水利水电职业技术学院(武汉 430070)肖志鹰金 耘
摘要本文就近年来,由于高职院校迅猛发展所凸现出的几个问题,做了一定的分析与总结,高等职业教育成为高等教育的一个重要组成部分,本人提出了几个问题,以期引起所有高职院校广大师生的关注,有的放矢地加以正确处理,完善,让高职教育这一新兴教育形式健康有序地发展。
关键词 高职教育 问题 发展
按照《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》所提出的目标,2010年全国人口受教育的年限将达到发展中国家先进水平,高教规模将有较大扩展,入学率接近15%。届时我国的高等教育将由精英型向大众化阶段。这个目标对于实现科教兴国战略,增强国家的综合国力,满足人民日益增长的提高文化科学水平的需要有深远的意义。与这一任务联系在一起的就是大力发展高等职业教育。按有关部门规划,到2005年,我国高校在校生规模达1600万,其中50%是高职学生,这在一定程度上反映了经济、社会发展对技术应用型人材的需求,也表现了国家为满足年轻人接受高等教育所作的巨大努力。这给高职院校发展带来了机遇,同时也带来了挑战。当前,在全国出现高职热的情况下,面对经济全球化和科技的迅猛发展,面对激烈的国际竞争,面对国家建设对应用型人才的多样化需求,面对日益严峻高校毕业生的就业形势,高职院校如何能抓住机遇,迎接挑战,发展壮大自己的同时,为国家输送更多的国家所需要的合格的应用型人才,成为摆在众多的高职院校面前的一个主要问题。
作为一个高职学校的教师,也深刻地感受到:学校办出特色,办出质量才是决定高职自身发展的命门所在。这是学校领导的职责,也是学校每一个教师与学生共同的责任。然而由于各方面准备不足,对高职的认识分歧较大,导致实际操作过程中存在不少盲目性,潜伏着诸多不利于高职健康发展的因素。要谈发展,首先必需面对现实,找出自身的问题,然后,有的放矢,来寻求发展之道。我认为,目前,高职院校普通存在以下的几个问题:
一、学生问题
由于国家高等教育的大幅扩招,使更多的学生得以进入高校学习。高考总分750分,而高职的分数线仅为200分,这样学校的学生分数普遍较低,且差距较大,有的400多分,而有的甚至为100多分。虽然,分数并不能反映学生的全部,但也与学生的整体素质也多少有些关联。有很大一部分学生,从小到大,都是不但理论成绩较差,而且约束能力也较差,有许多的不良习惯。一旦,他们离开了父母的怀抱,离开了中学教师的严格约束,面对无限精彩的外部世界,面对充满诱惑的网络世界,同时到了管理相对宽松的高校,就成为了脱缰之马,劣性暴露无疑。严重影响同学的学习,干扰了教师的教学。这为教师如何对不同层次的学生进行教学,提出了严峻的考验。
二、师资队伍
大多数的高职院校,都是近几年在中央与国务院的大力推动高等教育大众化的形势下,由中等专业技术学校升级而成。保留了中职时全部的师资队伍。而这些教师,大多是专科或本科毕业,而且有相当一部分教师,是从高校毕业后,直接进入中职学校任教的。虽然他们有着丰富的教学经验,但他们的工程实践能力有待提高。近几年来,学校也陆续引进了一些研究生,但硕士研究生及以上学历的教师比例依然偏低,具有正高职称的教师很少很少,缺乏专业和学科带头人。一般高职学校,都会有开办不少的新专业,也许连教师自己对该领域都是比较陌生,要想熟练掌握,然后再传授给学生,也需要一个过程。由于以上原因,要想培养出社会所需要的高级应用型人才,谈何容易。
三、实践教学
许多高职学校,均存在着实验条件差,实验设备简陋,实践内容陈旧,实践教学方法、手段落后的问题。由于扩招,短短几年内,在校生人数翻了几翻,而学校的校园面积并没有同步翻倍,实验设施更是增加缓慢,这使得正常的实验都难以进行,更何况,各个学校申办高职后,相应的增添了不少的新专业,一个新专业的教学与实验,从基础到专业,需要大量的资金投入,这对于刚刚从中专的困境中挣扎出来的高职学校来说,资金相对紧张,恐怕难以大笔投入购买实践教学设施。有许多课,至今仍然是纸上谈兵。高职学校的任务是培养应用型人才,需要的动手能力强,有创新精神的毕业生,这种情况,让学生到哪里去练兵?
四、专业设置、教学手段
有些高职学校,受经济利益驱使,盲目加大办学规模,把创收作为办学思想。一窝疯地,社会上什么专业热门,就开办什么专业,而不顾及自己的实际情况。比如,一个化工类的专科学校,开办了文秘、市场营销、外语、财会等文科专业,还开办机械、水利、计算机、电子等其它的与其原来的化工专业相差甚远的专业,而成为一个综合性的学校,倒是吸引了不少的学生报考该校。学校眉笔、胡子一把抓,毕竟是能力、资金有限,结果只能是抓不住重点,办不好其它专业,也忽略了自己的专业优势,几年后,其毕业生,在社会上的竞争中处于劣势,只能是砸了自己的招牌。
如今是个信息的社会,对于教师而言,应抛弃那种一根粉笔、一块黑板一身灰的教学模式,而应该与时俱进,利用多媒体手段,利用丰富的网上信息资源,给学生视觉、听觉、感觉等多种刺激,这样学生更容易构建自己知识体系。但实际情况是,受条件影响,多媒体的教学手段远远不能满足教师的需要,大多数教师还是沿用老的方法进行教学,使学习的效果大打折扣。
高职教育相对其它教育而言,是一个比较新的领域。上有诸多普通高等院校,下有中职学校,同时又有那么多的同等层次的职业技术学院,如何在这样大的竞争中取胜?高职工作刚刚起步,在发展的过程中,还会有许多这样那样的问题,但有一点,已成为各高职院校的共识,那就是:毕业生质量是高职形象的集中表现,是高职存在与发展的生命线。如何健康平稳地发展,是摆在广大高职院校师生面前的一个迫切需要解决的问题。高职学校必须高度重视发展过程中存在的各种问题,切实解决,全面提高毕业生的综合能力,使为在社会上成为社会的有用之才。这样高职教育一定会在现代经济建设中显示出强大的生命力。
作者简介:肖志鹰(1968- ),女,湖北武汉人,研究生学历,高级讲师,现就职于湖北省水利水电职业技术学院;
金耘(1969- ),女,湖北武汉人,研究生学历,高级讲师,现就职于湖北水利水电职业技术学院。
摘要本文就近年来,由于高职院校迅猛发展所凸现出的几个问题,做了一定的分析与总结,高等职业教育成为高等教育的一个重要组成部分,本人提出了几个问题,以期引起所有高职院校广大师生的关注,有的放矢地加以正确处理,完善,让高职教育这一新兴教育形式健康有序地发展。
关键词 高职教育 问题 发展
按照《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》所提出的目标,2010年全国人口受教育的年限将达到发展中国家先进水平,高教规模将有较大扩展,入学率接近15%。届时我国的高等教育将由精英型向大众化阶段。这个目标对于实现科教兴国战略,增强国家的综合国力,满足人民日益增长的提高文化科学水平的需要有深远的意义。与这一任务联系在一起的就是大力发展高等职业教育。按有关部门规划,到2005年,我国高校在校生规模达1600万,其中50%是高职学生,这在一定程度上反映了经济、社会发展对技术应用型人材的需求,也表现了国家为满足年轻人接受高等教育所作的巨大努力。这给高职院校发展带来了机遇,同时也带来了挑战。当前,在全国出现高职热的情况下,面对经济全球化和科技的迅猛发展,面对激烈的国际竞争,面对国家建设对应用型人才的多样化需求,面对日益严峻高校毕业生的就业形势,高职院校如何能抓住机遇,迎接挑战,发展壮大自己的同时,为国家输送更多的国家所需要的合格的应用型人才,成为摆在众多的高职院校面前的一个主要问题。
作为一个高职学校的教师,也深刻地感受到:学校办出特色,办出质量才是决定高职自身发展的命门所在。这是学校领导的职责,也是学校每一个教师与学生共同的责任。然而由于各方面准备不足,对高职的认识分歧较大,导致实际操作过程中存在不少盲目性,潜伏着诸多不利于高职健康发展的因素。要谈发展,首先必需面对现实,找出自身的问题,然后,有的放矢,来寻求发展之道。我认为,目前,高职院校普通存在以下的几个问题:
一、学生问题
由于国家高等教育的大幅扩招,使更多的学生得以进入高校学习。高考总分750分,而高职的分数线仅为200分,这样学校的学生分数普遍较低,且差距较大,有的400多分,而有的甚至为100多分。虽然,分数并不能反映学生的全部,但也与学生的整体素质也多少有些关联。有很大一部分学生,从小到大,都是不但理论成绩较差,而且约束能力也较差,有许多的不良习惯。一旦,他们离开了父母的怀抱,离开了中学教师的严格约束,面对无限精彩的外部世界,面对充满诱惑的网络世界,同时到了管理相对宽松的高校,就成为了脱缰之马,劣性暴露无疑。严重影响同学的学习,干扰了教师的教学。这为教师如何对不同层次的学生进行教学,提出了严峻的考验。
二、师资队伍
大多数的高职院校,都是近几年在中央与国务院的大力推动高等教育大众化的形势下,由中等专业技术学校升级而成。保留了中职时全部的师资队伍。而这些教师,大多是专科或本科毕业,而且有相当一部分教师,是从高校毕业后,直接进入中职学校任教的。虽然他们有着丰富的教学经验,但他们的工程实践能力有待提高。近几年来,学校也陆续引进了一些研究生,但硕士研究生及以上学历的教师比例依然偏低,具有正高职称的教师很少很少,缺乏专业和学科带头人。一般高职学校,都会有开办不少的新专业,也许连教师自己对该领域都是比较陌生,要想熟练掌握,然后再传授给学生,也需要一个过程。由于以上原因,要想培养出社会所需要的高级应用型人才,谈何容易。
三、实践教学
许多高职学校,均存在着实验条件差,实验设备简陋,实践内容陈旧,实践教学方法、手段落后的问题。由于扩招,短短几年内,在校生人数翻了几翻,而学校的校园面积并没有同步翻倍,实验设施更是增加缓慢,这使得正常的实验都难以进行,更何况,各个学校申办高职后,相应的增添了不少的新专业,一个新专业的教学与实验,从基础到专业,需要大量的资金投入,这对于刚刚从中专的困境中挣扎出来的高职学校来说,资金相对紧张,恐怕难以大笔投入购买实践教学设施。有许多课,至今仍然是纸上谈兵。高职学校的任务是培养应用型人才,需要的动手能力强,有创新精神的毕业生,这种情况,让学生到哪里去练兵?
四、专业设置、教学手段
有些高职学校,受经济利益驱使,盲目加大办学规模,把创收作为办学思想。一窝疯地,社会上什么专业热门,就开办什么专业,而不顾及自己的实际情况。比如,一个化工类的专科学校,开办了文秘、市场营销、外语、财会等文科专业,还开办机械、水利、计算机、电子等其它的与其原来的化工专业相差甚远的专业,而成为一个综合性的学校,倒是吸引了不少的学生报考该校。学校眉笔、胡子一把抓,毕竟是能力、资金有限,结果只能是抓不住重点,办不好其它专业,也忽略了自己的专业优势,几年后,其毕业生,在社会上的竞争中处于劣势,只能是砸了自己的招牌。
如今是个信息的社会,对于教师而言,应抛弃那种一根粉笔、一块黑板一身灰的教学模式,而应该与时俱进,利用多媒体手段,利用丰富的网上信息资源,给学生视觉、听觉、感觉等多种刺激,这样学生更容易构建自己知识体系。但实际情况是,受条件影响,多媒体的教学手段远远不能满足教师的需要,大多数教师还是沿用老的方法进行教学,使学习的效果大打折扣。
高职教育相对其它教育而言,是一个比较新的领域。上有诸多普通高等院校,下有中职学校,同时又有那么多的同等层次的职业技术学院,如何在这样大的竞争中取胜?高职工作刚刚起步,在发展的过程中,还会有许多这样那样的问题,但有一点,已成为各高职院校的共识,那就是:毕业生质量是高职形象的集中表现,是高职存在与发展的生命线。如何健康平稳地发展,是摆在广大高职院校师生面前的一个迫切需要解决的问题。高职学校必须高度重视发展过程中存在的各种问题,切实解决,全面提高毕业生的综合能力,使为在社会上成为社会的有用之才。这样高职教育一定会在现代经济建设中显示出强大的生命力。
作者简介:肖志鹰(1968- ),女,湖北武汉人,研究生学历,高级讲师,现就职于湖北省水利水电职业技术学院;
金耘(1969- ),女,湖北武汉人,研究生学历,高级讲师,现就职于湖北水利水电职业技术学院。