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摘要：信息技术目前在各个领域发挥着重要作用。在高中英语教学中，信息技术的运用，对教学的提高起到了显著的作用。本文从英语的听、说、读、写等方面论述了信息技术在高中英语教学活动当中的应用。
关键词：信息技术 网络 英语教学 合理应用
一、前言
信息时代的到来，给我们的生活带来了许多便利，更给我们的教学带来了很多便利。全国上下掀起了一股英语教学信息化的浪潮：计算机辅助语言教学（Computer Assisted Language Learning简称CALL）、网络辅助语言教学（Web Assisted Language Learning 简称WALL）正成为英语教学的新趋势；多媒体课件在英语教学中的使用更使一支粉笔、一块黑板和一台录音机的传统教学方式有些相形见绌了。信息技术在高中英语教学中如何有效应用？笔者将就这一变革在高中英语听、说、读、写中的体现做详细阐释，以求抛砖引玉。
二、在高中英语听力教学的应用
传统的听力教学，一般是通过放磁带和听教师朗读来完成的。往往是听课本回答几个简单问题或者听套题来完成。学生听完只听懂只言片语，然后瞎猜答案。现在信息技术的应用，可以使学生能够精听和泛听结合起来，实实在在提高学生英语听力。
（一）利用内存卡、U盘、硬盘来存贮听力材料，不仅方便快捷容易保存，而且还大大增大了选择的空间。
（二）运用电脑播放听力材料让学生精听。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。
（三）选择海量的地道听力素材进行泛听训练。传统的听力教学，有很大一部分是老师念听力材料。有些教师语音、语调不准确、规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力素材，所播放语音纯正、地道，原汁原味，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师的不足。如《走遍美国》（Family Album U.S.A.）、《新概念英语》（New Concept English）、《美国之音慢速英语》（VOA special）、BBC news等。这样，学生会因为输入的准确而使学生的输出也准确，形成良性循环。同时能把这些材料下到学生MP3或内存卡中让学生听，使学生可以在课外时时听，增加英语听力的训练时间。
三、在高中英语口语教学中的应用
随着经济全球化的逐步形成，英语作为国际性交流的工具是人们所共识的。改变哑巴英语的现状势在必行！
（一）网上互动交流
一是通过国际互联网和外国人交谈。作为高中学生，很少有机会与外国人直接沟通。学生通过一些软件连接国际互联网，例如QQ、MSN、Skype，可以和国外说英语人士直接交谈。因而，不出家门和校门，学生便很容易地与外国人沟通，交流情感。
（二）人机对话。学生可以选取一些硬件（如学习机）来自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可对着话筒模仿所播放内容，机器可以对此进行反馈，发出一些诸如：“Very good”、“Excellent”之类的声音，用以激励学生。同时还可以选取一些软件来进行人机口头或者书面交淡，提高学生的表达能力。因而学生就会愿学、乐学，说的能力在不知不觉中得到提高。
四、在高中英语阅读教学中的应用
高中英语教学的关键所在就是要提高学生的阅读能力，近几年，通过许多英语教学理论工作者的不断努力，虽已取得一些进展，但总体效果还不太理想。我认为，计算机和网络的应用可以有效的提高高中生英语阅读能力。
（一）运用多媒体课件，提高英语课文教学质量。
多媒体课件可以把图像（Graphics）、文字（Text）、声音（Audio）、动画（Animation、影像（Images）等多种信息功能结合起来，不仅增大了课堂教学的容量，而且还可以生动形象的提高学生英语阅读的兴趣。
在设计多媒体课件时主要有四步： 研究教材 → 课件制作 → 课堂实践 → 课后改善 ，根据这四个步骤，教师可以制作出高质量的课件，进而提高教学质量。
（二）应用网络信息资源，提高英语阅读效率。
我们可以根据下面五个原则来选择网上阅读材料：
1.拓展性，所选材料应该是教材的延伸和拓展。
2.时效性，材料内容要新，有时代感，关注一些热点话题。
3.趣味性，所选材料要符合学生的特点，激发他们的学习兴趣。
4.科学性，网上虚拟的内容很多，所选材料要真实的反应可观实际。
5.艺术性，所选材料要适合学生的阅读水平，难易适中，文章可以进行适当改编。
五、在高中英语写作教学中的应用
计算机和网络的应用可以让原来单一乏味的英语写作训练变得生动有趣，丰富多彩。
（一）利多媒体课件，激活写作背景。教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有感而写。
（二）利用网络优势，提高学生写作能力。电子邮件的出现，缩短了交流的时间和距离。教师可指导学生结交国际笔友，发送电子邮件，让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。
六、在高中英语教学评价中的应用
高中英语教学，需要进行大量的练习。每次练习如果要教师改卷，工作繁重；如果常常不批改，学生的积极性势必受到影响。在听、说、读、写训练中，教师可以利用学校局域网里的电子教室系统，在線对学生进行测评。教师编制好试题，输入标准答案，学生考完后提交试卷立即就知道自己的成绩。在考试中，教师还可以利用电子阅卷系统制作好答题卡。考完后，通过阅卷系统对学生评卷，这样，大大减轻了教师的工作量，也提高了改卷的效率。
同时，教师可以通过成绩管理系统及数据库等软件，对学生训练、考试的成绩进行管理、分析。这样，有利于教师和学生分析成绩，进行评价。
参考文献：
[1]侯辉. 信息技术与高中英语学科整合研究.金色年华（下）.2010
[2]刘金丽.试论信息技术在高中英语教学中应用.考试周刊.2007
[3]廖小凤 .信息技术与英语教学的整合.中国教育技术装备.2009
关键词：信息技术 网络 英语教学 合理应用
一、前言
信息时代的到来，给我们的生活带来了许多便利，更给我们的教学带来了很多便利。全国上下掀起了一股英语教学信息化的浪潮：计算机辅助语言教学（Computer Assisted Language Learning简称CALL）、网络辅助语言教学（Web Assisted Language Learning 简称WALL）正成为英语教学的新趋势；多媒体课件在英语教学中的使用更使一支粉笔、一块黑板和一台录音机的传统教学方式有些相形见绌了。信息技术在高中英语教学中如何有效应用？笔者将就这一变革在高中英语听、说、读、写中的体现做详细阐释，以求抛砖引玉。
二、在高中英语听力教学的应用
传统的听力教学，一般是通过放磁带和听教师朗读来完成的。往往是听课本回答几个简单问题或者听套题来完成。学生听完只听懂只言片语，然后瞎猜答案。现在信息技术的应用，可以使学生能够精听和泛听结合起来，实实在在提高学生英语听力。
（一）利用内存卡、U盘、硬盘来存贮听力材料，不仅方便快捷容易保存，而且还大大增大了选择的空间。
（二）运用电脑播放听力材料让学生精听。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。
（三）选择海量的地道听力素材进行泛听训练。传统的听力教学，有很大一部分是老师念听力材料。有些教师语音、语调不准确、规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力素材，所播放语音纯正、地道，原汁原味，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师的不足。如《走遍美国》（Family Album U.S.A.）、《新概念英语》（New Concept English）、《美国之音慢速英语》（VOA special）、BBC news等。这样，学生会因为输入的准确而使学生的输出也准确，形成良性循环。同时能把这些材料下到学生MP3或内存卡中让学生听，使学生可以在课外时时听，增加英语听力的训练时间。
三、在高中英语口语教学中的应用
随着经济全球化的逐步形成，英语作为国际性交流的工具是人们所共识的。改变哑巴英语的现状势在必行！
（一）网上互动交流
一是通过国际互联网和外国人交谈。作为高中学生，很少有机会与外国人直接沟通。学生通过一些软件连接国际互联网，例如QQ、MSN、Skype，可以和国外说英语人士直接交谈。因而，不出家门和校门，学生便很容易地与外国人沟通，交流情感。
（二）人机对话。学生可以选取一些硬件（如学习机）来自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可对着话筒模仿所播放内容，机器可以对此进行反馈，发出一些诸如：“Very good”、“Excellent”之类的声音，用以激励学生。同时还可以选取一些软件来进行人机口头或者书面交淡，提高学生的表达能力。因而学生就会愿学、乐学，说的能力在不知不觉中得到提高。
四、在高中英语阅读教学中的应用
高中英语教学的关键所在就是要提高学生的阅读能力，近几年，通过许多英语教学理论工作者的不断努力，虽已取得一些进展，但总体效果还不太理想。我认为，计算机和网络的应用可以有效的提高高中生英语阅读能力。
（一）运用多媒体课件，提高英语课文教学质量。
多媒体课件可以把图像（Graphics）、文字（Text）、声音（Audio）、动画（Animation、影像（Images）等多种信息功能结合起来，不仅增大了课堂教学的容量，而且还可以生动形象的提高学生英语阅读的兴趣。
在设计多媒体课件时主要有四步： 研究教材 → 课件制作 → 课堂实践 → 课后改善 ，根据这四个步骤，教师可以制作出高质量的课件，进而提高教学质量。
（二）应用网络信息资源，提高英语阅读效率。
我们可以根据下面五个原则来选择网上阅读材料：
1.拓展性，所选材料应该是教材的延伸和拓展。
2.时效性，材料内容要新，有时代感，关注一些热点话题。
3.趣味性，所选材料要符合学生的特点，激发他们的学习兴趣。
4.科学性，网上虚拟的内容很多，所选材料要真实的反应可观实际。
5.艺术性，所选材料要适合学生的阅读水平，难易适中，文章可以进行适当改编。
五、在高中英语写作教学中的应用
计算机和网络的应用可以让原来单一乏味的英语写作训练变得生动有趣，丰富多彩。
（一）利多媒体课件，激活写作背景。教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有感而写。
（二）利用网络优势，提高学生写作能力。电子邮件的出现，缩短了交流的时间和距离。教师可指导学生结交国际笔友，发送电子邮件，让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。
六、在高中英语教学评价中的应用
高中英语教学，需要进行大量的练习。每次练习如果要教师改卷，工作繁重；如果常常不批改，学生的积极性势必受到影响。在听、说、读、写训练中，教师可以利用学校局域网里的电子教室系统，在線对学生进行测评。教师编制好试题，输入标准答案，学生考完后提交试卷立即就知道自己的成绩。在考试中，教师还可以利用电子阅卷系统制作好答题卡。考完后，通过阅卷系统对学生评卷，这样，大大减轻了教师的工作量，也提高了改卷的效率。
同时，教师可以通过成绩管理系统及数据库等软件，对学生训练、考试的成绩进行管理、分析。这样，有利于教师和学生分析成绩，进行评价。
参考文献：
[1]侯辉. 信息技术与高中英语学科整合研究.金色年华（下）.2010
[2]刘金丽.试论信息技术在高中英语教学中应用.考试周刊.2007
[3]廖小凤 .信息技术与英语教学的整合.中国教育技术装备.2009