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【摘
思维导图：促进深度学习的教学路径
【摘 要】
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【摘 要】运用思维导图，对课文进行精细剖析，能帮助学生理清思路，习得方法。教师通过“以图导学，提升思维品质;以图导思，搭建思维支架;以图导情，拓展思维深度;以图导法，创新思维方式”等策略，激发学生的学习兴趣，引导学生进行多元化的交流，在课堂上展开深度学习。 【关键词】思维导图;深度学习;教学路径 思维导图用“画”的方式记录学生思维和创作的过程，是一种简单而有效的学习工具。它让表达与思维有机结
【出 处】
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教学月刊小学版·语文
【发表日期】
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2020年3期
其他文献
2020年2月6日 星期四 晴 “生日快乐！祝你生日快乐……”我被朋友们的祝福声和精美的礼物淹没了。餐桌上放着一个巨大的生日蛋糕，上面插着十二根彩色蜡烛;周围放满了各种菜肴，散发着诱人的香味;墙上挂满了彩色的气球…… 自从妈妈答应我今年给我办一个盛大的生日派对后，这样的场景就无数次出现在我的脑海中。然而，一个叫“新型冠状病毒”的家伙，让我的生日派对变成了泡影。这个可恶的家伙，借着野生动物的身体
像许多人家一样，三清山脚下汪兴泉的两个儿子早已各立门户了，铜色的大门泛着温暖的光。但是就在汪华荣、汪方荣连着的门楼里，却开着一扇门。 原来，老大汪华荣西边房间里开了一扇门，这扇门也是老二家的门，这扇门的房间就住着95岁的汪兴泉老人。汪兴泉老人是个石匠，与老伴相濡以沫在大山里过着日出而作、日落而息的生活。他75岁时，眼睛得了白内障，但是由于家庭困难，耽误了治愈的最佳时间，眼睛失明了。4年前，老伴9
上一期，给大家介绍了记叙文结尾“引用佳句”的方法。这一期介绍记叙文结尾的“发问拓展”法。 “发问拓展”法就是在文章结尾时，以发问（反问或设问）的形式提出问题，通过这种巧妙的发问，将文章的主题加以拓展，对文章的意蕴加以深化，从而引发读者思考，达到举一反三的效果，体现出作者思考的深刻性与独特性。 例如人教版六年级语文课本上《一夜的工作》一文，就是这样结尾的—— 我想高声对全世界说，好像全世界都能
请将下列成语补充完整，补充的这些字最后要能连成一句话哦！ 普天同（ ） （ ）寿延年 耳目一（ ） 无（ ）生有 倾（ ）倾城 马到（ ）功 不破不（ ） （ ）步成詩 一目（ ）行 一心（ ）意 众所（ ）知 长（ ）累月 ___________________________________
曾经，我是个胆小、羞怯的小男孩，凡事总是退缩在人后，不敢勇敢上前。 记得学校刚开设大课间那会儿，我总是拿着从家里带来的一根跳绳，独自练习单跳，或是找一个有沙包的同学，和他一起玩沙包。我从来不敢和同学们一起冲进正在“飞舞”的跳绳中，随着跳绳的“翩翩起舞”而跳跃。因为我有一次冲进去时被绳子狠狠地打了一记耳光，一朝被蛇咬，十年怕井绳呀！ 但是，从那以后，我就有所改变了— 那天，我看见一只蜗牛在叶子
今年暑假可真热啊，我想了各种办法来解暑，可是都不管用，最后还是聪明的妈妈支了招—爸爸妈妈一下班，就带着我去柯桥水上乐园学游泳。 刚走进水上乐园，我和爸爸妈妈都惊呆了。“哇，人可真多啊！”看着那么多在水中畅快游动的小伙伴，我拉着妈妈迫不及待地走进了更衣室，我以最快的速度换好泳衣，戴上泳帽和泳镜。在镜子面前一站，我突然觉得自己真像个游泳小健将。顾不得等妈妈出来，我就飞奔到泳池边，急急忙忙地跳了进去。
我小学一二年级的一天，母亲外出，我独自在家，无意间瞥见那只平时都上锁的木柜今天却开着，就好奇地打开，在木柜最底层的角落里发现有一双玫瑰红金丝绒鞋。鞋看上去挺括而柔软，典雅又贵气。家里还有这样的东西，太不可思议了！ 我如获至宝，因为这与家庭当时生活拮据的窘态、与左邻右舍的生活状况都有点格格不入，更何况我从小就喜欢唱歌跳舞，一直期待着有双红舞鞋。激动过后纳闷，母亲为何从未提及过，以至于把这双鞋藏放得
入冬了，天气渐冷，坐在温暖的空调房里，突然想起儿时的火熜来。 老家的火熜多为竹制。火熜由四个部分组成：一是竹外壳，圆柱体，形似花篮，用篾丝和篾片编织而成。纬线用的篾丝很细，经线用的篾片被纬线篾丝编扎在内层。经纬横竖相错，纹路紧密分明。村里条件好点的人家还会将火熜外壳漆上桐油或树漆，既漂亮又耐用；还有的请油漆师傅用或红或蓝等多种颜色绘上图案，做工颇为考究。二是铁内胎，敞口，就像现在电饭煲的内胆，大
1 这是1986年的事。 当了20多年的生产队长，紧接着又当了两年多村民小组长的余爷突然宣布再干一年就不干了。这事一时成了枣树岭组的重大新闻和村民们的热门话题。村民们不相信这是事实，因为余爷只有50多岁，精力充沛，经验丰富，而且一直干得好好的。 “听说余爷不想当组长了，有这回事吗？”黄昏时分，刚从二舅家串门回来的二憨，在村口碰见大聪，这样向大聪问道。 大聪也不答话，而是习惯地伸出右手的食指