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[摘 要] 本文旨在探讨如何语料库工具提高教学绩效的方法。语料库工具除了作为语言学家的专用工具外，通过对语料库工具的恰当使用，英语教师能够提高在教学各个环节的效率，并为以后的科研提 供积累必要的素材。
[关键词] 语料库工具 教学 绩效
语料库是一个按照某种采样标准采集而成，能够代表某种语言及其变体的电子文本集，而语料库工具能够把文本中的词汇按照用户要求标注并排列出来（本文中所指的语料库工具包括制作索引、词表、主题词等的所有程序）。使用语料库工具软件，可以帮助使用者进行词汇、语法、语法联结，语篇结构特征的研究。借助于语料库工具，语言教师能够通过真实语言应用环境来验证教科书和词典中所给的定义和解释；通过使用语料库工具，教师可以快速、准确地得到英语相关知识的实证材料，这对于提高教师教学质量和科研水平有着积极的意义。
二十世纪九十年代初，随着计算机信息技术的迅猛发展及世界上对外语学习的极大需求，导致了语料库迅猛发展，许多国家和地区纷纷建成或正在筹建各种通用和专用语料库。计算机语料库使语言学研究和教学发生了深刻的变化，在某种意义上，甚至可以说语料库的出现和应用将语言学从丧失它的立足点挽救过来的过程。从此，语言学进入了一个新的阶段。语言教学也出现了新的转机。语言教学也将不再是教师个人经验积累的复现，而是融入于以实践为核心的科学体系中来。在欧美等国，语料库的主流用户除了语言学家外，还包括教师，学生，教材开发者。一些比较成熟的语料库工具软件也走向了普通用户，例如英国的wordsmith tools和美国的concordance, anteconc等。这些软件常采用高级汇编语言撰写而成，功能强大，处理信息速度较快，所以在国内外受到了用户的高度赞誉。进入二十一世纪以来，由于计算机硬件和软件环境的进一步改善，目前在国内外的语言教学中，使用语料库工具辅助教学科研的人数更是与日俱增，成果不断涌现。
语料库工具可用作英语教师备课工具
在语料库工具出现之前的英语教学中，教师往往根据自己的经验来来讲解某种语言现象。一些经验丰富的教师由于从事了多年的英语教学，对教材分析熟悉，往往在讲述一个语言点时，能够引用或者联系到在同体系的教材其他地方出现的类似用法。这样做很重要，因为根据美国心里协会调查出的结果显示：学习者应该在已有的学习经验和知识的基础上构建新知识。因此，能够从一个系统的角度来讲述语言现象，对于学生帮助之大是不言而喻的。
语料库工具可以为课堂授课提供实证材料
Rundell等语言学家认为，教学者不应该仅仅依赖自己的直觉和教学经验，并根据现成的所谓‘不证自明’的语言事实进行语言教学。人们愈来愈期望英语教学材料对英语的描述也应该具有实验性依据。通过语料库工具，教师就能够在课堂中向学生提供有关词汇用法和意义的真实信息，并以此检验教科书中提供的解释和说明，有助于学生提高实际语言能力。如果没有语料库的数据支持，不了解课程文章能在多大程度上代表语言的显著特征，可能会在教学中为该语言的特征提供误导。实践证明，教师在讲解一些语言点时，如能信服地举出这个语言点在整个课程体系中的分布情况或在历届测试中的出现情况，学生的注意力和兴趣都会被大大激发，教学绩效也就达到了。把学生要学习的语法特征在真实的语境中呈现出来，这确实要比传统的孤立的语法讲解和脱离语境的语法教学具有多方面的优越性。对学生而言，这种用实证性资料推动的学习更富有启发性和探索性，促使学生思考、比较、判断，这样就变得更活、更主动、更有创造性。
语料库工具能成为教师分析作业的高效工具
英语教师面临的一个工作量较大的任务就是批改作业。如果教师要对学生的作业进行定量分析，如：某个班的学生共有多少人使用了某个词，如果教师通过手工纪录的话，这个工作量之大更是可想而知。现在欧美的一些大学，教师往往要求自己的学生把作业以电子文本的形式上交，它具有以下优势：一方面教师可以把学生的作业作为资料统一保存在电脑中，更重要的是，他们还可以通过分析软件对学生的作业加以定性定量分析，为以后的教学提供实证性材料。教师可以进行网上答疑，网上讲座等教学活动。学生可以在社区里用英语聊天、发表英语论文等活动。这将极大的提高学生的学习兴趣，为他们的学习输出提供了良好的练习场所。在这种采用数据库驱动的网上社区，学生通过网络进行的实时交谈，发表的帖子、文章都自动进入到数据库里，老师只要把数据库的文本导出，即可利用语料库工具对学生的作业、帖子等进行分析，得出实证的语言材料。教师只要对这些材料进行语料分析，往往就可以得到可信的实证材料用于科研和教学。
语料库工具能帮助教师提高测试的绩效
一份好的试题凝聚了众多资深外语专家的大量心血，有时一份试题出台需一年左右的时间。所以作为英语教师，应该有能力对现有的试卷进行定性定量分析，以便使自己能够编出效度、信度都很高的试题，同时，还可以帮助学生更好地备战考试。那么现在最流行的方法是通过统计学、模糊数学等对试卷进行综合分析，可以得出基本的、反复要考的重点，复杂难辨的难点，以及似是而非，容易出错的疑点，这种分析结果对考生具有很强的指导意义。听过新东方学校教师授课的同学都知道，他们的教师在讲解词汇、语法时，能够轻松地指出某個语言点在以往测试中出现的频率。这样的过程往往工作量相当大。所以对于那些不熟悉上述分析统计方法的教师们往往只能借鉴别人分析的结果。使用语料库索引软件能够帮助教师考察词汇于语法环境的联结模式，区分同义词和近义词等语言现象。
通过这样对试卷进行分析，可以使教师意识到自己的教学是否有效，同时可以针对测试规律，做到有的放矢。那么在借鉴权威试卷的基础上，以平时对学生课后作业的分析为依据，教师可以根据每个班学生的特点来命题，有可能的话，采用网络考试程序经常对学生进行诊断性测试，在测试后教师可以再使用语料库工具文等文本进行分析，找出学生学习过程中出现的一些问题，可以为下一阶段的备课、授课提供实证材料。
当孔子看到《易经》时，对其蕴含的实践意义即为赞叹，为其作《十翼》，希望《易经》能够插翅而非。语料库亦是如此，借助与语料库工具，教师可以放飞自己的梦想，在实践中验证语言规律。这其中的快乐是可想而知的。当然，语料库工具是由局限性的，但局限性并不能否定计算机语料库工具的巨大贡献和巨大潜力。语料库工具作为一种简单易用的高效工具，为教师提供了更为广阔的创造空间。在英语教学过程中，适当地使用语料库工具辅助教学，解决教学材料的真实性问题，缓解我国外语教学中教师语用知识和语言直觉欠缺这一瓶颈问题，从而大大提高教学效率。相信，随着语料库工具软件的发展和普及，在中国的英语教学中，将会越来越把语料库中的真实语料运用到教学中来。
参 考 文 献
[1] Rundell:《The corpus revolution》(1992)
[2] Douglas Biber；《Corpus Linguistics》[M],外语教学与研究出版社（2000年8月）
[4] John Sinclair:《Corpus Concordance Collocation》[M],上海外语教育出版社（1999年4月）
[4] 王建新:《计算机语料库的建设与应用》[M],清华大学出版社（2005年4月）■
[关键词] 语料库工具 教学 绩效
语料库是一个按照某种采样标准采集而成，能够代表某种语言及其变体的电子文本集，而语料库工具能够把文本中的词汇按照用户要求标注并排列出来（本文中所指的语料库工具包括制作索引、词表、主题词等的所有程序）。使用语料库工具软件，可以帮助使用者进行词汇、语法、语法联结，语篇结构特征的研究。借助于语料库工具，语言教师能够通过真实语言应用环境来验证教科书和词典中所给的定义和解释；通过使用语料库工具，教师可以快速、准确地得到英语相关知识的实证材料，这对于提高教师教学质量和科研水平有着积极的意义。
二十世纪九十年代初，随着计算机信息技术的迅猛发展及世界上对外语学习的极大需求，导致了语料库迅猛发展，许多国家和地区纷纷建成或正在筹建各种通用和专用语料库。计算机语料库使语言学研究和教学发生了深刻的变化，在某种意义上，甚至可以说语料库的出现和应用将语言学从丧失它的立足点挽救过来的过程。从此，语言学进入了一个新的阶段。语言教学也出现了新的转机。语言教学也将不再是教师个人经验积累的复现，而是融入于以实践为核心的科学体系中来。在欧美等国，语料库的主流用户除了语言学家外，还包括教师，学生，教材开发者。一些比较成熟的语料库工具软件也走向了普通用户，例如英国的wordsmith tools和美国的concordance, anteconc等。这些软件常采用高级汇编语言撰写而成，功能强大，处理信息速度较快，所以在国内外受到了用户的高度赞誉。进入二十一世纪以来，由于计算机硬件和软件环境的进一步改善，目前在国内外的语言教学中，使用语料库工具辅助教学科研的人数更是与日俱增，成果不断涌现。
语料库工具可用作英语教师备课工具
在语料库工具出现之前的英语教学中，教师往往根据自己的经验来来讲解某种语言现象。一些经验丰富的教师由于从事了多年的英语教学，对教材分析熟悉，往往在讲述一个语言点时，能够引用或者联系到在同体系的教材其他地方出现的类似用法。这样做很重要，因为根据美国心里协会调查出的结果显示：学习者应该在已有的学习经验和知识的基础上构建新知识。因此，能够从一个系统的角度来讲述语言现象，对于学生帮助之大是不言而喻的。
语料库工具可以为课堂授课提供实证材料
Rundell等语言学家认为，教学者不应该仅仅依赖自己的直觉和教学经验，并根据现成的所谓‘不证自明’的语言事实进行语言教学。人们愈来愈期望英语教学材料对英语的描述也应该具有实验性依据。通过语料库工具，教师就能够在课堂中向学生提供有关词汇用法和意义的真实信息，并以此检验教科书中提供的解释和说明，有助于学生提高实际语言能力。如果没有语料库的数据支持，不了解课程文章能在多大程度上代表语言的显著特征，可能会在教学中为该语言的特征提供误导。实践证明，教师在讲解一些语言点时，如能信服地举出这个语言点在整个课程体系中的分布情况或在历届测试中的出现情况，学生的注意力和兴趣都会被大大激发，教学绩效也就达到了。把学生要学习的语法特征在真实的语境中呈现出来，这确实要比传统的孤立的语法讲解和脱离语境的语法教学具有多方面的优越性。对学生而言，这种用实证性资料推动的学习更富有启发性和探索性，促使学生思考、比较、判断，这样就变得更活、更主动、更有创造性。
语料库工具能成为教师分析作业的高效工具
英语教师面临的一个工作量较大的任务就是批改作业。如果教师要对学生的作业进行定量分析，如：某个班的学生共有多少人使用了某个词，如果教师通过手工纪录的话，这个工作量之大更是可想而知。现在欧美的一些大学，教师往往要求自己的学生把作业以电子文本的形式上交，它具有以下优势：一方面教师可以把学生的作业作为资料统一保存在电脑中，更重要的是，他们还可以通过分析软件对学生的作业加以定性定量分析，为以后的教学提供实证性材料。教师可以进行网上答疑，网上讲座等教学活动。学生可以在社区里用英语聊天、发表英语论文等活动。这将极大的提高学生的学习兴趣，为他们的学习输出提供了良好的练习场所。在这种采用数据库驱动的网上社区，学生通过网络进行的实时交谈，发表的帖子、文章都自动进入到数据库里，老师只要把数据库的文本导出，即可利用语料库工具对学生的作业、帖子等进行分析，得出实证的语言材料。教师只要对这些材料进行语料分析，往往就可以得到可信的实证材料用于科研和教学。
语料库工具能帮助教师提高测试的绩效
一份好的试题凝聚了众多资深外语专家的大量心血，有时一份试题出台需一年左右的时间。所以作为英语教师，应该有能力对现有的试卷进行定性定量分析，以便使自己能够编出效度、信度都很高的试题，同时，还可以帮助学生更好地备战考试。那么现在最流行的方法是通过统计学、模糊数学等对试卷进行综合分析，可以得出基本的、反复要考的重点，复杂难辨的难点，以及似是而非，容易出错的疑点，这种分析结果对考生具有很强的指导意义。听过新东方学校教师授课的同学都知道，他们的教师在讲解词汇、语法时，能够轻松地指出某個语言点在以往测试中出现的频率。这样的过程往往工作量相当大。所以对于那些不熟悉上述分析统计方法的教师们往往只能借鉴别人分析的结果。使用语料库索引软件能够帮助教师考察词汇于语法环境的联结模式，区分同义词和近义词等语言现象。
通过这样对试卷进行分析，可以使教师意识到自己的教学是否有效，同时可以针对测试规律，做到有的放矢。那么在借鉴权威试卷的基础上，以平时对学生课后作业的分析为依据，教师可以根据每个班学生的特点来命题，有可能的话，采用网络考试程序经常对学生进行诊断性测试，在测试后教师可以再使用语料库工具文等文本进行分析，找出学生学习过程中出现的一些问题，可以为下一阶段的备课、授课提供实证材料。
当孔子看到《易经》时，对其蕴含的实践意义即为赞叹，为其作《十翼》，希望《易经》能够插翅而非。语料库亦是如此，借助与语料库工具，教师可以放飞自己的梦想，在实践中验证语言规律。这其中的快乐是可想而知的。当然，语料库工具是由局限性的，但局限性并不能否定计算机语料库工具的巨大贡献和巨大潜力。语料库工具作为一种简单易用的高效工具，为教师提供了更为广阔的创造空间。在英语教学过程中，适当地使用语料库工具辅助教学，解决教学材料的真实性问题，缓解我国外语教学中教师语用知识和语言直觉欠缺这一瓶颈问题，从而大大提高教学效率。相信，随着语料库工具软件的发展和普及，在中国的英语教学中，将会越来越把语料库中的真实语料运用到教学中来。
参 考 文 献
[1] Rundell:《The corpus revolution》(1992)
[2] Douglas Biber；《Corpus Linguistics》[M],外语教学与研究出版社（2000年8月）
[4] John Sinclair:《Corpus Concordance Collocation》[M],上海外语教育出版社（1999年4月）
[4] 王建新:《计算机语料库的建设与应用》[M],清华大学出版社（2005年4月）■