新课程理念倡导学生学习自主性的培养，在教学活动中，教师是教学活动的参与者和引导者，是学习活动的主体。教师在教学时要根据学生的年龄特点、科学设计教学方法，调动学生的学习主动性，使之自觉地进行学习。那么，在教学中怎样才能调动学生学习积极性呢？
　　1.发挥情感积极作用，激发学习兴趣和信心
　　课堂教学是师生的双边活动，是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。发挥情感的积极作用要注意抓好三个方面：①建立民主、和谐的新型师生关系。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师要与学生多沟通，跟他们交朋友，真正成为学习的合作者。②正确评价学生。在教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，教师要善于用放大镜捕捉学生的闪光点，进行表扬和鼓励，只有进行正确、科学的评价，才能使学生受到鼓舞，得到力量，勇于前进。③让学生体验成功的喜悦。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，使不同智力水平的同学都能拾阶而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。
　　2.创设问题情境，激发求知欲望
　　在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，更能引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲。在教学时，教师要设计各种问题情境，创设具有启发性的问题，引导学生积极思维，激发学生求知欲望。如教学《乘法的初步认识》时，先让学生计算2+2+2=6，接着计算2+2+2+2+2+2，学生感到有些麻烦了，随后在把写着很多个2相加算式让学生计算，学生答不上来，感到眼前的实际问题用加法解决有困难了，此时教师引出乘法概念，进而把注意转移到新知识的学习上
　　3.开展适当竞赛，提高学习热情
　　好胜是小学生最明显的心理特征，适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，竞赛中学生总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。例如：在“笔算加法”练习课中，我进行了“看谁最细心”的比赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评他们为细心标兵，并奖给他们小礼物。这样，大大地提高了学生的学习热情。
　　4.联系生活，提高学生的学习兴趣
　　传统的教学，教师通常为考试而教，学生为考试而学，缺乏知识与生活间的联系，学习时不能深刻领悟的，当学生面对联系生活的问题时会显得束手无策。知识是源于生活，又高于生活，生活化的教学内容，学生易于理解、掌握和运用，大大促进学生产生浓厚的学习兴趣。《数学课程标准》指出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括形成方法和理论并进行广泛应用的过程。例如在教学“三角形的认识”时，可以设计造房子的生活画面：有一堵正在砌的墙，墙中间放了一个木结构窗框，在窗框上斜钉着一根木条。问学生：钉着的这一根木条有什么作用呢？它跟我们今天要学习的知识有什么联系呢？通过生活情境的设计，使学生感到生活中处处有数学，处处需要数学知识。这样由简单的提问迅速导入了学习主题，激发了学生的学习兴趣。所以，在数学教学中教师要做一个有心人，要把知识与生活联系起来，经常收集一些与生活有关的教学资料，创造性地设计生活情境，将问题巧妙地设计到生活情境中，使学生结合生活实际学习知识运用知识解决生活中的问题，培养了学生能力，提高学习兴趣。
　　学生是学习的主体，在教学中，只有科学引导学生动脑、动口、动手，留给学生充分自主学习的时间和空间，才能激发和调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。