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摘 要：在素质教育理念的大力倡导下，少儿声乐教育受到了更多的关注，少儿在这个年龄段应该得到艺术方面的开发，引导孩子从审美角度去理解和表达声音，在歌唱中传达美，表达内心情感，获得情感上的共鸣，所以需要采取科学系统的训练方式，从而实现良好的少儿声乐启蒙教学效果。作为少儿声乐教师，要要注意他们学唱歌的年龄段特点，从兴趣培养、发声训练、呼吸训练、共鸣训练、歌唱情感与表现力培养等几个重点方面入手，这对提高少儿的声乐水平会有很大的帮助。笔者结合实际将教学经验，主要围绕少儿声乐的启蒙教学进行了研究，以供参考交流。
关键词：少儿声乐;启蒙教学;现状;要点
引言
随着现代教育教学事业的不断发展，儿童的启蒙和辅导教育逐渐进入改革和创新阶段，我们需要对我国现阶段的儿童的启蒙和辅导教育现状进行科学和理性的分析，进而提出相应的解决措施。少儿声乐教育，是音乐教育和儿童启蒙教育的重要组成部分，在当前超前教育的错误理念的影响下，很多家长都为还孩子包了声乐课外培训班，然而少儿声乐教育存在很多不合理的问题，只有遵循少儿身心发展规律，采取的科学有效的声乐教育，才能实现理想的教育效果。
1 少儿声乐教学的现状思考
当前对孩子的综合素质培养越来越受到关注，少儿声乐教育迅速兴趣，作为少儿音乐教师，应该通过自己对声乐艺术的理解，研究设计科学合理的教学方式，从而有效的对幼儿开展启蒙教学，培养他们的参与兴趣和演唱水平。孩子的天性都是纯真快乐的，所以教师可以采取快乐教学法，满足他们与生俱来的表现欲，在欢乐自由的氛围下，实现更好的教学效果。传统教学方式比较单一落后，教师还应该注重信息技术手段的运用，可以科学分析儿童的声波，促使他们直观感受自己歌唱状态下的身体状况，更加深刻身体各机能的作用。多媒体还可以当做钢琴伴奏，通过背景音乐的暗示与烘托，帮助孩子们产生对音乐节奏和风格的认识，从而改变以往落后的教学状况。
2 少儿学唱歌要注意的年龄段特点
4-6岁的孩子，此时属于幼儿时期，没有必要让孩子参加训练班之类的学习，此时他们的理解能力还十分薄弱，而娇嫩的声带又处于发育时期，稍有不慎，就会使声带受到破坏。因此，最好让其自然发展，切不可操之过急。幼儿园老师和家长，可以让孩子多欣赏和学唱一些儿歌，激发对音乐的兴趣，培养一定的乐感。
7-9岁的孩子，以加强节奏、音准、对歌曲的理解等方面加强对孩子的影响。学习唱歌的基本知识，学会小声唱歌。重要的还是要保护声带。学唱的歌曲，要以儿童歌曲为主，切忌唱难度较大的成人歌曲，更不要模仿演唱通俗歌曲。
10-15岁的孩子，是儿童嗓音发育的关键时期。这个时期，儿童都要经历变声期，男孩大约12-14岁，女孩大约13-15岁，声音产生变化。这个期间的声带经常充血，水肿，这是自然生理现象。此时孩子唱歌应该小心注意，变出现声带疲劳和受损的问题[1]。
3 少儿歌唱训练中的几个要点
（1）声乐兴趣的培养。少年儿童的年龄还很小，只会对感兴趣的事物才会参与进去，声乐艺术具有巨大的魅力，实际上少儿对其会有较高的兴趣，关键在于和维持并提高他们的这种心理倾向，培养浓厚的声乐学习兴趣。教师要开展多样化的歌唱训练活动，营造轻松愉悦的教学氛围，引导他们以饱满的热情参与进来，比如游戏教学、多媒体教学等方式，还要及时给予赞赏和激励。
（2）科学的发声训练。少儿对于事物还缺少概念性的理解，身体各歌唱器官的协调控制能力较差，所以应该注重结合生活事物感知和丰富想象进行培训指导。在歌唱中要有效协调配合歌唱器官，保留住儿童明亮、自然的音色，在高、低音区达到声音与位置的完美统一。幼儿歌唱以吐字以清晰、自然为主要要求，要有儿童歌唱的特点，平常加强朗读训练。
（3）加强呼吸训练。儿童的歌唱发声呼吸方法基本与成人相同，呼吸时肺、胸、两肋、横膈膜、腹部都要起作用，胸部要自然张开，但两肋和横膈膜和作用是最主要的，小腹起一个气息支持点的作用。在实际教学中，可以引导他们想象体会闻花时的感觉[2]。
（4）加强共鸣训练。儿童的歌唱共鸣实际上是以口、咽、鼻、头腔为主。u---a（呜――啊），lu――la（吕――啦），这些母音练习容易使音高的位置集中向上，从小字一组的a开始，向上唱到小字二组的f。日本一位儿童乐专家认为，从c调的2开始练习下行音阶，如有的儿童在练习时，声音位置老不能集中向上，可让他们感觉好像头上落着一只小鸟在歌唱，通过多次体会感觉，可收到预期效果[3]。
（5）歌唱情感与表现力培养。声乐艺术是无形的，不像形状、色彩那样具有很强的可视性特征，需要不断积累审美经验，才能对声乐作品产生很好的审美理解力。在歌唱教学当中，教师应该详细介绍作品的创作背景、歌词内涵，告诉儿童们在哪个地方应该用什么样的声音和情感来表达，注重歌唱的速度和力度，同时融入内心的情感。孩子的歌声总是纯真无瑕的，音乐艺术会对人的情感产生很大影响，所以要引导学生对美的事物进行判断和鉴赏，在歌曲演唱的时候表现出激昂、欢快、舒畅等情感，用心感受音乐艺术的魅力。
结语
总之，目前少兒声乐启蒙教学还存在着很多不合理的问题，儿童教师的专业能力水平有待提高，因此应该以科学明确的培养目标为引导，改进教学方法，激发少儿参与的兴趣，做到声乐理论课与实践课的结合，还要注意儿童的年龄特征，从而获得少儿声乐启蒙的良好效果。
参考文献
[1]颜碧波.从乐中学——浅谈少儿声乐教学的首要原则[J].儿童音乐，2017（05）：121.
[2]谢彩霞.浅谈少儿声乐启蒙教学中兴趣的培养[J].文艺生活旬刊，2018（02）：56.
[3]方园.浅谈学前教育专业的声乐课[J].江西教育，2018（09）：82.
关键词：少儿声乐;启蒙教学;现状;要点
引言
随着现代教育教学事业的不断发展，儿童的启蒙和辅导教育逐渐进入改革和创新阶段，我们需要对我国现阶段的儿童的启蒙和辅导教育现状进行科学和理性的分析，进而提出相应的解决措施。少儿声乐教育，是音乐教育和儿童启蒙教育的重要组成部分，在当前超前教育的错误理念的影响下，很多家长都为还孩子包了声乐课外培训班，然而少儿声乐教育存在很多不合理的问题，只有遵循少儿身心发展规律，采取的科学有效的声乐教育，才能实现理想的教育效果。
1 少儿声乐教学的现状思考
当前对孩子的综合素质培养越来越受到关注，少儿声乐教育迅速兴趣，作为少儿音乐教师，应该通过自己对声乐艺术的理解，研究设计科学合理的教学方式，从而有效的对幼儿开展启蒙教学，培养他们的参与兴趣和演唱水平。孩子的天性都是纯真快乐的，所以教师可以采取快乐教学法，满足他们与生俱来的表现欲，在欢乐自由的氛围下，实现更好的教学效果。传统教学方式比较单一落后，教师还应该注重信息技术手段的运用，可以科学分析儿童的声波，促使他们直观感受自己歌唱状态下的身体状况，更加深刻身体各机能的作用。多媒体还可以当做钢琴伴奏，通过背景音乐的暗示与烘托，帮助孩子们产生对音乐节奏和风格的认识，从而改变以往落后的教学状况。
2 少儿学唱歌要注意的年龄段特点
4-6岁的孩子，此时属于幼儿时期，没有必要让孩子参加训练班之类的学习，此时他们的理解能力还十分薄弱，而娇嫩的声带又处于发育时期，稍有不慎，就会使声带受到破坏。因此，最好让其自然发展，切不可操之过急。幼儿园老师和家长，可以让孩子多欣赏和学唱一些儿歌，激发对音乐的兴趣，培养一定的乐感。
7-9岁的孩子，以加强节奏、音准、对歌曲的理解等方面加强对孩子的影响。学习唱歌的基本知识，学会小声唱歌。重要的还是要保护声带。学唱的歌曲，要以儿童歌曲为主，切忌唱难度较大的成人歌曲，更不要模仿演唱通俗歌曲。
10-15岁的孩子，是儿童嗓音发育的关键时期。这个时期，儿童都要经历变声期，男孩大约12-14岁，女孩大约13-15岁，声音产生变化。这个期间的声带经常充血，水肿，这是自然生理现象。此时孩子唱歌应该小心注意，变出现声带疲劳和受损的问题[1]。
3 少儿歌唱训练中的几个要点
（1）声乐兴趣的培养。少年儿童的年龄还很小，只会对感兴趣的事物才会参与进去，声乐艺术具有巨大的魅力，实际上少儿对其会有较高的兴趣，关键在于和维持并提高他们的这种心理倾向，培养浓厚的声乐学习兴趣。教师要开展多样化的歌唱训练活动，营造轻松愉悦的教学氛围，引导他们以饱满的热情参与进来，比如游戏教学、多媒体教学等方式，还要及时给予赞赏和激励。
（2）科学的发声训练。少儿对于事物还缺少概念性的理解，身体各歌唱器官的协调控制能力较差，所以应该注重结合生活事物感知和丰富想象进行培训指导。在歌唱中要有效协调配合歌唱器官，保留住儿童明亮、自然的音色，在高、低音区达到声音与位置的完美统一。幼儿歌唱以吐字以清晰、自然为主要要求，要有儿童歌唱的特点，平常加强朗读训练。
（3）加强呼吸训练。儿童的歌唱发声呼吸方法基本与成人相同，呼吸时肺、胸、两肋、横膈膜、腹部都要起作用，胸部要自然张开，但两肋和横膈膜和作用是最主要的，小腹起一个气息支持点的作用。在实际教学中，可以引导他们想象体会闻花时的感觉[2]。
（4）加强共鸣训练。儿童的歌唱共鸣实际上是以口、咽、鼻、头腔为主。u---a（呜――啊），lu――la（吕――啦），这些母音练习容易使音高的位置集中向上，从小字一组的a开始，向上唱到小字二组的f。日本一位儿童乐专家认为，从c调的2开始练习下行音阶，如有的儿童在练习时，声音位置老不能集中向上，可让他们感觉好像头上落着一只小鸟在歌唱，通过多次体会感觉，可收到预期效果[3]。
（5）歌唱情感与表现力培养。声乐艺术是无形的，不像形状、色彩那样具有很强的可视性特征，需要不断积累审美经验，才能对声乐作品产生很好的审美理解力。在歌唱教学当中，教师应该详细介绍作品的创作背景、歌词内涵，告诉儿童们在哪个地方应该用什么样的声音和情感来表达，注重歌唱的速度和力度，同时融入内心的情感。孩子的歌声总是纯真无瑕的，音乐艺术会对人的情感产生很大影响，所以要引导学生对美的事物进行判断和鉴赏，在歌曲演唱的时候表现出激昂、欢快、舒畅等情感，用心感受音乐艺术的魅力。
结语
总之，目前少兒声乐启蒙教学还存在着很多不合理的问题，儿童教师的专业能力水平有待提高，因此应该以科学明确的培养目标为引导，改进教学方法，激发少儿参与的兴趣，做到声乐理论课与实践课的结合，还要注意儿童的年龄特征，从而获得少儿声乐启蒙的良好效果。
参考文献
[1]颜碧波.从乐中学——浅谈少儿声乐教学的首要原则[J].儿童音乐，2017（05）：121.
[2]谢彩霞.浅谈少儿声乐启蒙教学中兴趣的培养[J].文艺生活旬刊，2018（02）：56.
[3]方园.浅谈学前教育专业的声乐课[J].江西教育，2018（09）：82.