關键词:核心素养;高三地理;校本作业;设计方案
【中图分类号】G 633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)19-0183-01
应该根据学情设计校本作业,内容设计要贴近生活且富有趣味性。而且,地理这门学科人文性丰富,对学生核心素养培养极佳。对此,文章从融合核心素养入手,以高三年级为例,对校本作业设计的内容进行了分析。
1.高三地理作业布置现状
高三—我们已经进入了总复习阶段,对于地理学科学习而言,复习与归纳总结,提炼应试方法已经成为了课堂的主导。而且,在课堂练习以及课后作业的设计中,其内容也更加偏向于对理论知识、应试方法、考试考点的练习和强化。可以说,高三阶段的地理作业趣味性欠缺,学习的机械性明显,严重影响了学生学习地理学科以及知识的兴趣。所以,针对这种不良情况,我们需要深入实践当中,不断的做出调整和改变。
2.核心素养下高三地理校本作业设计方法
(1)融合核心素养,彰显自主性,设计多样化预习作业
在高三地理教学中,预习环节同样重要,学生对要复习和学习的内容进行提前了解,才会明白学习中比较难理解的知识在哪,自己已经掌握了哪些知识。所以,教师应该同学生学习能力以及具体授课情况相结合,帮助学生把预习作业设计出来,这样利用校本作业,学生开始预习新的知识和复习内容。案例分析:在复习讲解“荒漠化”的知识前,我把以下作业为学生布置了下去:在人类生存中,荒漠化带来的威胁有哪些?对于荒漠化问题我们该如何解决?比如,在对“大气保温”内容复习讲解前,我把这样的预习作业布置了下去:为何北方冬季傍晚农民在田间烧秸秆,而南方地区农民晚上在田间灌水,为何有这样的差异?同学们回到家中思考一下。可以说,我们从学生具体情况入手为他们布置了相应的作业,学生们在作业练习和探究时,兴趣点都比较高。在兴趣的带动下,他们开始对新课进行认真复习。基于相关作业内容,自主的进行预习、复习,在彰显核心素养下,其学习能力得到了显著加强。
(2)彰显层次性,作业布置讲究分层
可以说,有着极大的差异性存在于高中班级学生学习能力中,所以,在高三地理课堂上,需要按照学生的基本学习能力,划分学生为三个层次,地理优等生、地理中等生以及地理劣等生。基于学生地理学科学习的基本能力情况,安排和布置不同的课业内容。如此一来,学生可以根据自身能力情况,对适合自己的作业进行完成。比如,在复习教学《地理环境对区域发展影响》的内容中,学生们在把课程学习完毕后,我为他们将这样的作业布置了下去:中劣等生回到家中理解和归纳松嫩平原与长江三角洲的地理环境。优等生的作业是对松嫩平原与长江三角洲地理差异的分析,并且把地理环境是如何影响区域发展的相关内容总结出来。我们通过分层作业的布置方法,有效的巩固了学生的已学地理知识内容,也对多层次学生的学习需要给予了满足。
(3)强调多样性,作业设计要形式多样
在高三地理作业布置中,我们要勇于打破常规,勇于坚持地理学科核心素养的学习和培养内容,从思维的制约中走出来,把形式多样的作业为学生布置出来。在校本作业的布置中,为学生建立思维导图和思维链条,将知识点形成串联,把校本作业的解题思维以思维联系方式呈现出来。例如,我们在复习自然地理大气方面的内容时,可以联系区域地理的内容,探究一下我国与澳大利亚、日本、美国等国家的气候差异,还可以联系经济地理,探究一下不同气候条件下农业种植情况以及牲畜养殖情况。形式多样的地理作业也能够更好的被学生所接受,由于在多样化的高中地理作业内,地理知识的趣味性可以更好的被学生所感知,在学习中他们的投入热情会更加高涨。学生可按照自身的喜好,对作业形式进行选择,凸显学习中的主体性,这样会更加高效的学习高中地理知识内容。
(4)彰显实效性,设计有价值、简约的作业
高三地理复习和教学中,作业量并非越大越好,而是要讲究作业内容具有实效性,其简单而有效。若是布置的作业价值性不显著,这样学生的学习时间可能被白白浪费掉,因此,在设计作业时,地理教师要有合理的指导思想。比如,在复习和教学“欧洲温带海洋气候分布图”的内容后,可以把这样的作业布置下去:气候分布特征的总结,利用推理、分析得出形成欧洲温带海洋气候的原因。在做作业时,会利用对地图的观察,利用自身的知识总结与归纳,把重要的地理信息总结、获取出来。这尽管是比较简单的作业,然而其价值却非常大,基于此种作业形式,不但对学生所学理论知识进行强化,而且能够提升学生处理地理问题的能力。
总之,基于地理学科核心素养,把创新性校本作业为学生设计出来,可以把学生学习主动性点燃。学生在兴趣的驱使下,他们会感受到地理知识带来的满足感和快乐,此外,有趣的作业设计,可以有效提升他们的地理学科学习成绩。尤其就高三阶段的学生而言,他们更多的精力多已经放在了复习上,繁重的复习任务,加剧了他们的身心压力,所以,从地理学科核心素养入手,设计校本作业内容,是学生学好、复习好高三地理知识的重要所在。对此,文章通过上文就此进行了论述,以期为有关教学人员在具体授课中提供些许帮助。
参考文献
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