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摘要：纵观我国教育事业发展的过程，实现高效的教学一直以来都是各科教学的最终目标，也是每一位教师教学生涯中的最高成就。同样对于处在农村环境下的小学数学教学活动，教师同样面临提高教学有效性的任务和挑战。无论时代如何发展，教学如何改革，提高教学质量是教育永恒的话题，也是实现每一位学生高效学习和发展的关键。因此，本文就新课改下提高农村小学数学教学有效性进行展开深刻探讨，并提出一系列有效策略，让当前农村小学数学教学摆脱自身环境的劣势而得到新的发展。
关键词：小学数学;农村;新课改;有效性;教学策略
引言
新时期，在新课改的不断深入下，提高教学有效性的口号直接冲击到农村小学数学课堂教学中。不难发现的是，目前农村小学数学教学由于农村经济条件落后导致的师资力量薄弱、教学观念落后的问题一直层出不穷。因此，若要改变这一落后面貌，当前农村小学数学教师就要紧跟时代发展的步伐，关注新课改提出的教学目标，从而实现教学观念和方法的更新与创新，以此来真正提高教学质量。
一、新课改下农村小学数学教学现状
在当前，农村小学数学教学即使努力跟随时代发展的脚步、顺应教育发展的趋势，却仍旧无法获得良好的课堂效益。这不得不让更多的教育工作者开始重新审视自己的教学过程并进行教学反思，从而发现新课改背景下的农村小学数学教学中存在着一些严重的问题，它们直接影响了教师的教学效率和学生的学习效率[1]。具体有以下几个方面：第一，“灌输式”的教学方式依旧流行于小学各年级的数学课堂中，这是受传统教学观念直接影响下的一种表现，也让小学生的学习过程完全依靠教师，若没有教师，他们就会因为缺乏独立的学习能力和良好的学习习惯和方法而失去对数学学习的自信心和热情。同时，也会让教师深受传统教学观念而无法自拔，从而导致农村小学数学教学质量低下。第二，教师和学生在课堂上的互动几乎为零，绝大部分教师都是站在讲台上滔滔不绝地讲，学生在座位上埋头不停地抄写笔记。因此观察很多农村小学数学课堂教学过程时，总会有一种教师和学生仿佛置身于两种不一样的世界的感觉，阻断了知识信息的有效传递和交流。这种严重缺乏交流的课堂现状，是造成教师教学过程静态化的主要原因，教师无法及时得到学生的反馈，学生也无法准确表达出自己的想法和思路，在学习过程中充满了被动性和禁锢性。第三，由于农村经济落后，部分小学数学教师自身教学素质和专业能力并不高，它会直接影响教师的教学效率，导致学生无法通过课堂学习和教师的引导得到理想的数学成绩。由此看来，当前农村小学数学教学必须要从问题入手并做出相应地改进，只有这样，才能让农村小学数学教学的发展看到更多的希望。
二、新课改下提高农村小学数学教学有效性的策略
（一）转换教学方式，提升学生学习效率
转换教学方式，似乎是当前每一位农村小学数学教师都必须意识到的问题，他们需要从更新和改变自身教学观念和方法为出发点，以此来为高效课堂模式的构建奠定基础。一方面，小学数学教师需要结合新课程改革的相关内容来改变自己传统的教学观念，深入学习当前国家和社会所提倡的一系列新型的教学观念和理论，以此来取代自己以往将自己作为课堂中心的落后观念。另一方面，教师需要在教学观念得到更新的前提下实现教学方式的转换，用新的、先进的教学方法来代替以往的“填鸭式”的教学方式。近年来，随着我国经济的快速化发展，农村经济也较以前有了明显的变化，农民的生活条件得到了改善，各地中小学教室中也引进了多媒体的教学设备[2]。因此，教师可以利用多媒体技术在互联网环境中搜集和了解大量的、有效的教学方法，并将它们应用到数学教学过程中。比如直观教学、情景教学法、生活化教学等等，通过这些多样化的教学方法来打造多样化的教学形式，进而有效提高每一位学生的学习效率，真正提高每一节的数学教学质量。
（二）增强师生互动，活跃课堂氛围
无论是城市还是农村，教师所呈现出的课堂教学效果往往与师生互动量的强弱是分不开的[3]。若一位教师所呈现出的课堂是一种教师和学生共同参与教学活动且在多次师生对话的基础上建立学习共同体的模式，那么这个课堂中就会充满来自己教师和学生的欢声笑语，他们会在轻松、有趣、自由的课堂氛围中快乐教学、快乐学习。而另一位教师所呈现出的课堂是一种只有教师在台上表演独角戏、学生各学个的、互不交流的模式，那么这个课堂中就会充斥着一种压抑的气息，压得每一位学生都喘不过气来，从而严重消耗了他们对数学学习的兴趣和热情。因此，当前农村小学数学教师就要增强师生互动，以此活跃课堂氛围。以人教版小学数学《年、月、日》一课为例，教师可以在新课导入环节引用多媒体技术创设师生对话的情境。首先将自己提前下载好的太阳、地球和月亮运转的视频动画进行展示，让学生观察的过程中提出问题：“同学们，你们知道太阳、地球和月亮之间有什么联系呢？先看视频吧！其次，学生观看完后，教师可以组织他们进行小组交流，每个学生根据自己已有的知识经验和所播放的视频来发言。
这时，学生给出答案：地球绕太阳转动一周为一年;地球自转一周为一日;月球绕着地球转动一周为一月。最后，教师总结：同学们的答案很正确，我们口中的年月日就是这样来的。
结语
总而言之，我国的新课改在不断的发展和改革，且越来越迅猛，素质教育也得到了更高的重视和关注。近些年来国家也加大了农村小学师资力量建设力度，但由于较城市落后较远，需要扶持的农村小学数量巨大，因此，距离城市的学校还相差很远。基于此，农村小学数学教师不仅要转变传统的教学方式，还要积极营造生动、有趣的教学课堂，有效调动学生的积极性、学习兴趣、主动性。为学生在未来的学习和生活打下良好的基础。
参考文献
[1]莫家观. 新课改背景下农村小学数学教学质量的提高策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：709-712.
[2]刘军.浅谈新课改下农村小学数学教学面临的问题及对策[J].学周刊，2020（01）：29.
[3]吴奔. 提高农村小学数学的课堂教学效率的方法研究[C]. 中国智慧工程研究會智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：648-649.
关键词：小学数学;农村;新课改;有效性;教学策略
引言
新时期，在新课改的不断深入下，提高教学有效性的口号直接冲击到农村小学数学课堂教学中。不难发现的是，目前农村小学数学教学由于农村经济条件落后导致的师资力量薄弱、教学观念落后的问题一直层出不穷。因此，若要改变这一落后面貌，当前农村小学数学教师就要紧跟时代发展的步伐，关注新课改提出的教学目标，从而实现教学观念和方法的更新与创新，以此来真正提高教学质量。
一、新课改下农村小学数学教学现状
在当前，农村小学数学教学即使努力跟随时代发展的脚步、顺应教育发展的趋势，却仍旧无法获得良好的课堂效益。这不得不让更多的教育工作者开始重新审视自己的教学过程并进行教学反思，从而发现新课改背景下的农村小学数学教学中存在着一些严重的问题，它们直接影响了教师的教学效率和学生的学习效率[1]。具体有以下几个方面：第一，“灌输式”的教学方式依旧流行于小学各年级的数学课堂中，这是受传统教学观念直接影响下的一种表现，也让小学生的学习过程完全依靠教师，若没有教师，他们就会因为缺乏独立的学习能力和良好的学习习惯和方法而失去对数学学习的自信心和热情。同时，也会让教师深受传统教学观念而无法自拔，从而导致农村小学数学教学质量低下。第二，教师和学生在课堂上的互动几乎为零，绝大部分教师都是站在讲台上滔滔不绝地讲，学生在座位上埋头不停地抄写笔记。因此观察很多农村小学数学课堂教学过程时，总会有一种教师和学生仿佛置身于两种不一样的世界的感觉，阻断了知识信息的有效传递和交流。这种严重缺乏交流的课堂现状，是造成教师教学过程静态化的主要原因，教师无法及时得到学生的反馈，学生也无法准确表达出自己的想法和思路，在学习过程中充满了被动性和禁锢性。第三，由于农村经济落后，部分小学数学教师自身教学素质和专业能力并不高，它会直接影响教师的教学效率，导致学生无法通过课堂学习和教师的引导得到理想的数学成绩。由此看来，当前农村小学数学教学必须要从问题入手并做出相应地改进，只有这样，才能让农村小学数学教学的发展看到更多的希望。
二、新课改下提高农村小学数学教学有效性的策略
（一）转换教学方式，提升学生学习效率
转换教学方式，似乎是当前每一位农村小学数学教师都必须意识到的问题，他们需要从更新和改变自身教学观念和方法为出发点，以此来为高效课堂模式的构建奠定基础。一方面，小学数学教师需要结合新课程改革的相关内容来改变自己传统的教学观念，深入学习当前国家和社会所提倡的一系列新型的教学观念和理论，以此来取代自己以往将自己作为课堂中心的落后观念。另一方面，教师需要在教学观念得到更新的前提下实现教学方式的转换，用新的、先进的教学方法来代替以往的“填鸭式”的教学方式。近年来，随着我国经济的快速化发展，农村经济也较以前有了明显的变化，农民的生活条件得到了改善，各地中小学教室中也引进了多媒体的教学设备[2]。因此，教师可以利用多媒体技术在互联网环境中搜集和了解大量的、有效的教学方法，并将它们应用到数学教学过程中。比如直观教学、情景教学法、生活化教学等等，通过这些多样化的教学方法来打造多样化的教学形式，进而有效提高每一位学生的学习效率，真正提高每一节的数学教学质量。
（二）增强师生互动，活跃课堂氛围
无论是城市还是农村，教师所呈现出的课堂教学效果往往与师生互动量的强弱是分不开的[3]。若一位教师所呈现出的课堂是一种教师和学生共同参与教学活动且在多次师生对话的基础上建立学习共同体的模式，那么这个课堂中就会充满来自己教师和学生的欢声笑语，他们会在轻松、有趣、自由的课堂氛围中快乐教学、快乐学习。而另一位教师所呈现出的课堂是一种只有教师在台上表演独角戏、学生各学个的、互不交流的模式，那么这个课堂中就会充斥着一种压抑的气息，压得每一位学生都喘不过气来，从而严重消耗了他们对数学学习的兴趣和热情。因此，当前农村小学数学教师就要增强师生互动，以此活跃课堂氛围。以人教版小学数学《年、月、日》一课为例，教师可以在新课导入环节引用多媒体技术创设师生对话的情境。首先将自己提前下载好的太阳、地球和月亮运转的视频动画进行展示，让学生观察的过程中提出问题：“同学们，你们知道太阳、地球和月亮之间有什么联系呢？先看视频吧！其次，学生观看完后，教师可以组织他们进行小组交流，每个学生根据自己已有的知识经验和所播放的视频来发言。
这时，学生给出答案：地球绕太阳转动一周为一年;地球自转一周为一日;月球绕着地球转动一周为一月。最后，教师总结：同学们的答案很正确，我们口中的年月日就是这样来的。
结语
总而言之，我国的新课改在不断的发展和改革，且越来越迅猛，素质教育也得到了更高的重视和关注。近些年来国家也加大了农村小学师资力量建设力度，但由于较城市落后较远，需要扶持的农村小学数量巨大，因此，距离城市的学校还相差很远。基于此，农村小学数学教师不仅要转变传统的教学方式，还要积极营造生动、有趣的教学课堂，有效调动学生的积极性、学习兴趣、主动性。为学生在未来的学习和生活打下良好的基础。
参考文献
[1]莫家观. 新课改背景下农村小学数学教学质量的提高策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：709-712.
[2]刘军.浅谈新课改下农村小学数学教学面临的问题及对策[J].学周刊，2020（01）：29.
[3]吴奔. 提高农村小学数学的课堂教学效率的方法研究[C]. 中国智慧工程研究會智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：648-649.