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摘要：生物学是生命学科，研究对象是具有生命特征的有机体，生物课又是实验性很强的学科，很多内容都是需要实验来研究，所以不少学生都认为生物很难学。只有深入了解，学生才会发现这门学科具有很强的趣味性和实用性。同时通过高中生物课的学习，学生应当获得关于生命活动基本规律的基础知识，了解并关注这些知识，使自己初步形成科学的世界观，能够初步学会探索科学世界的奥秘，能够运用生物学知识来解决一些日常生活中的问题。
关键词：高中；生物；学习方法
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0017
从初中开始到高中，生物学科对学生来说是既熟悉又陌生的，因为从初中开始每个学生都会学习生物，但到了高中，因为实行文理分科，一些文科生不再继续学习生物，但生物与我们的生活是密切联系的。有些学生学习是因为自己的兴趣爱好，有的学生学习生物会觉得自己思维不好不知道怎樣去学习，也有的学生认为这门学科是副科，不够重视，以至于学习兴趣不高。由于这些原因，有些学生从初中升入高中后，会对这门学科的学习感到无助，找不到合适的学习方法，而有效的学习方法才是学习成功的一半。那么要如何学好高中生物？下面笔者谈几点建议。
一、做好课前预习
俗话说“温故而知新”，预习的过程是对旧知识温习的过程，也是旧知识向新知识过渡的过程。在预习新课的时候，要把自己认为重要的知识划下来，要做到心中有数。在预习新课时，要看看哪些知识点要用到旧知识，哪些知识点要做重点准备。只有这样，才能把旧知识更好地嵌入到新知识里。高中生物课虽然没有必要进行课前预习，但是有一些重要的章节预习却又是很有必要的。所以教师可以在课前布置下节课之前需要预习的内容，让学生在预习的过程中将重点内容划出，并将自己不懂的内容标记，这样可以带着问题去学习，课上或者课后可以去问教师。这样带着问题去听课，能够很好地激发学生学习生物的兴趣。
二、课上专心听讲、勤于思考问题
听课离不开思考，听课是学生学习的主要形式，那么学生在专心听课时，要勤于思考，生物学的很多东西都是不能只听教师讲，学生也要多问点为什么，只有多问些问题，教师才会发现学生掌握了哪些知识，还有哪些需要重复叙述的。听课既要认真听，也要思考，没有思考就是没有认真去听课，学习是接受、储存信息，思考是判断、处理信息，课堂上的积极认真思考，就是思考所学的知识内容有没有真正掌握。
三、及时复习掌握
1. 充分利用各种有效的记忆方法。高中生物学科有很多知识需要记忆，这就需要教师教给学生有效的记忆方法。比如有一些与生产生活密切相关的内容可以采用联系实际记忆的方法。此外在复习过程中还要利用好教材，教材里面有着大量的知识，学生可以借助这些信息，进一步了解教材。有效的记忆方法，是学好高中生物的关键。
2. 有效地进行复习。每节课后，教师都会留一些作业，这些作业的内容大多是讲课的重点内容，学生应该认真对待。做作业的过程就是巩固复习所学知识，掌握这节内容的过程。但是，很多学生把作业当成任务来完成，觉得对不对无所谓，只要做完了就可以，甚至还觉得这是负担。却不知道，这样对学习一点帮助也没有。无论课后教师是否布置作业，课下都应该及时复习，重温一遍教师讲的内容，这样可以加强记忆。学生应该进行及时的复习，不要等到忘得差不多了，才进行复习。通过复习，加强记忆力，然后再来做作业，可以大大提高做作业的效率，而且通过作业可以进一步运用所学的知识，加深对知识的理解和掌握。
四、学会总结知识点
总结是指在完成某一章节的教学内容后，对此章节知识进行整理、重组，总结出该章节的知识有哪些是需要重点记的，哪些是需要掌握的。学生如果学会对每一章节内容进行总结，那么对于学习高中生物是很有帮助的。总结的方法一般可用构建知识网络的方法和纲要法，当然，也可以选择自己喜欢的方法，只要能够总结知识内容，相信又能进一步学好高中生物。懂得去总结知识内容，以便能从知识的整体上把握知识，从而加深理解知识和灵活掌握知识。
五、观察实验不可少
实验是生物学研究的一种重要手段。高中生物课上如果仅听教师讲课，学生可能就会觉得很乏味，高中生物课更多的是做实验，让学生亲自去观察，去动手做实验，这样不仅让学生对学习生物有了兴趣，还能让学生自己去寻找问题的答案，开发学生的智力。高中学校都有实验仪器设备，教师应鼓励学生做实验，去亲自体验做实验的步骤，这样，学生就会很容易找到这个问题的答案，同时实验还能激发学生学习的主观能动性、创造性以及对生物学科的热爱。生物学科最重要的就是基础，基础知识扎实牢固的话，对于后面学习会有很大的帮助。生物学科在高考中特别注重基础，突出主干知识的考查。丰富多彩的实验课永远是深受学生喜爱的一种课堂教学形式，明确的教学目标是所有成功探究活动的前提。在进行试验时，教师要有目的、明确、有计划地进行实验教学。认真观察每位学生有没有在认真做实验，要让学生知道实验的目的和实验内容并认真指导每位学生，使学生对该实验课堂有明确、整体的把握，学生在不同实验阶段及实验过程中可以提高实践能力，又能提高教学效率，还能培养学生对生物学科实验的兴趣。生物实验教学，不仅仅是促进学生了解生物学核心知识的主要教学方式和手段，还能体验实验本身的教育价值。通过实验，能够培养学生的生物学素养和科学思维方法，使学生获得更好的学习能力。
以上是笔者对生物教学的几点建议，要想学好生物，学生就应该树立学好生物的信心，以积极乐观的态度对待生物学科。刚开始可能会感到有一定的难度，但只要坚持下去，就会见到效果，一旦形成良好的学习习惯，对自己日后的学习也是有帮助的。
（作者单位：广西钦州市第二中学 535000）
关键词：高中；生物；学习方法
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0017
从初中开始到高中，生物学科对学生来说是既熟悉又陌生的，因为从初中开始每个学生都会学习生物，但到了高中，因为实行文理分科，一些文科生不再继续学习生物，但生物与我们的生活是密切联系的。有些学生学习是因为自己的兴趣爱好，有的学生学习生物会觉得自己思维不好不知道怎樣去学习，也有的学生认为这门学科是副科，不够重视，以至于学习兴趣不高。由于这些原因，有些学生从初中升入高中后，会对这门学科的学习感到无助，找不到合适的学习方法，而有效的学习方法才是学习成功的一半。那么要如何学好高中生物？下面笔者谈几点建议。
一、做好课前预习
俗话说“温故而知新”，预习的过程是对旧知识温习的过程，也是旧知识向新知识过渡的过程。在预习新课的时候，要把自己认为重要的知识划下来，要做到心中有数。在预习新课时，要看看哪些知识点要用到旧知识，哪些知识点要做重点准备。只有这样，才能把旧知识更好地嵌入到新知识里。高中生物课虽然没有必要进行课前预习，但是有一些重要的章节预习却又是很有必要的。所以教师可以在课前布置下节课之前需要预习的内容，让学生在预习的过程中将重点内容划出，并将自己不懂的内容标记，这样可以带着问题去学习，课上或者课后可以去问教师。这样带着问题去听课，能够很好地激发学生学习生物的兴趣。
二、课上专心听讲、勤于思考问题
听课离不开思考，听课是学生学习的主要形式，那么学生在专心听课时，要勤于思考，生物学的很多东西都是不能只听教师讲，学生也要多问点为什么，只有多问些问题，教师才会发现学生掌握了哪些知识，还有哪些需要重复叙述的。听课既要认真听，也要思考，没有思考就是没有认真去听课，学习是接受、储存信息，思考是判断、处理信息，课堂上的积极认真思考，就是思考所学的知识内容有没有真正掌握。
三、及时复习掌握
1. 充分利用各种有效的记忆方法。高中生物学科有很多知识需要记忆，这就需要教师教给学生有效的记忆方法。比如有一些与生产生活密切相关的内容可以采用联系实际记忆的方法。此外在复习过程中还要利用好教材，教材里面有着大量的知识，学生可以借助这些信息，进一步了解教材。有效的记忆方法，是学好高中生物的关键。
2. 有效地进行复习。每节课后，教师都会留一些作业，这些作业的内容大多是讲课的重点内容，学生应该认真对待。做作业的过程就是巩固复习所学知识，掌握这节内容的过程。但是，很多学生把作业当成任务来完成，觉得对不对无所谓，只要做完了就可以，甚至还觉得这是负担。却不知道，这样对学习一点帮助也没有。无论课后教师是否布置作业，课下都应该及时复习，重温一遍教师讲的内容，这样可以加强记忆。学生应该进行及时的复习，不要等到忘得差不多了，才进行复习。通过复习，加强记忆力，然后再来做作业，可以大大提高做作业的效率，而且通过作业可以进一步运用所学的知识，加深对知识的理解和掌握。
四、学会总结知识点
总结是指在完成某一章节的教学内容后，对此章节知识进行整理、重组，总结出该章节的知识有哪些是需要重点记的，哪些是需要掌握的。学生如果学会对每一章节内容进行总结，那么对于学习高中生物是很有帮助的。总结的方法一般可用构建知识网络的方法和纲要法，当然，也可以选择自己喜欢的方法，只要能够总结知识内容，相信又能进一步学好高中生物。懂得去总结知识内容，以便能从知识的整体上把握知识，从而加深理解知识和灵活掌握知识。
五、观察实验不可少
实验是生物学研究的一种重要手段。高中生物课上如果仅听教师讲课，学生可能就会觉得很乏味，高中生物课更多的是做实验，让学生亲自去观察，去动手做实验，这样不仅让学生对学习生物有了兴趣，还能让学生自己去寻找问题的答案，开发学生的智力。高中学校都有实验仪器设备，教师应鼓励学生做实验，去亲自体验做实验的步骤，这样，学生就会很容易找到这个问题的答案，同时实验还能激发学生学习的主观能动性、创造性以及对生物学科的热爱。生物学科最重要的就是基础，基础知识扎实牢固的话，对于后面学习会有很大的帮助。生物学科在高考中特别注重基础，突出主干知识的考查。丰富多彩的实验课永远是深受学生喜爱的一种课堂教学形式，明确的教学目标是所有成功探究活动的前提。在进行试验时，教师要有目的、明确、有计划地进行实验教学。认真观察每位学生有没有在认真做实验，要让学生知道实验的目的和实验内容并认真指导每位学生，使学生对该实验课堂有明确、整体的把握，学生在不同实验阶段及实验过程中可以提高实践能力，又能提高教学效率，还能培养学生对生物学科实验的兴趣。生物实验教学，不仅仅是促进学生了解生物学核心知识的主要教学方式和手段，还能体验实验本身的教育价值。通过实验，能够培养学生的生物学素养和科学思维方法，使学生获得更好的学习能力。
以上是笔者对生物教学的几点建议，要想学好生物，学生就应该树立学好生物的信心，以积极乐观的态度对待生物学科。刚开始可能会感到有一定的难度，但只要坚持下去，就会见到效果，一旦形成良好的学习习惯，对自己日后的学习也是有帮助的。
（作者单位：广西钦州市第二中学 535000）