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摘要：古诗词是中国文學宝库中的艺术之宝，是中华民族文化的经典，应受到语文教育工作者的高度重视，抓好小学语文古诗词教学是语文教师义不容辞的责任与义务，必须切切实实地落实抓好。
关键词：小学语文；古诗词教学；开展策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0015
小学语文是学生的启蒙学科，是学生将来交流和理解世界的基础，它在学生成长和发展的过程中起着奠基作用，是培养学生综合素养，形成独立品格、完美人格的重要学科。提高这个阶段语文古诗词教学的有效性，需要掌握一定科学的、合理的方法。本文从分析小学语文古诗词教学存在的问题出发，指出目前小学语文古诗词教学工作中存在的一系列问题，进而提出改进对策，以解决小学语文古诗词教学工作中存在的问题，提高语文教学水平。
一、激发学生学习兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。有了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。当前教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。但是学习兴趣不是天生的，需要教师想方设法去激发，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。教师应该摒弃传统字词句篇式的教学模式，用各种各样有趣的方法来培养学生的兴趣， 通过看诗句猜谜语、听古曲学古乐、古诗词趣味故事、分类专题等多种形式，全方位开展古诗词综合性活动，如读、吟、唱、画、演、游等。
二、欣赏朗诵
小学阶段的学生，其思维正处于发展阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予指导。
三、注重古诗词美感的传递
我国古诗词最大的魅力在于短小精悍的句子中蕴含着美丽、丰富的意境，这种“美”需要小学生自己进行感悟和体会，只有这样，学生才能够对古诗词产生深刻的认知，并在精神、情感等方面同作者产生共鸣。而古诗词中蕴含的智慧也将对小学生的生活和学习造成影响。因此，小学语文教师在积极开展古诗词教学的过程中，必须注重向学生传递古诗词的美感，引导学生对诗人的胸怀产生深刻的认知，促使学生产生对真、善、美的深刻认知，在提升小学生语文素养的基础上，促进学生的全面成长。
例如，在王安石《泊船瓜洲》这首诗的讲解过程中，教师就可以利用“春风又绿江南岸”这句中的“绿”字为出发点，利用多媒体播放相关音乐、视频、图片等内容，同时引导学生在头脑中勾勒出独特的江南春意景象，在深入体会诗人内心情感的基础上，对学生的审美能力进行培养。
四、运用多媒体提高教学效果
现代心理学表明：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力提高兴趣。”而多媒体手段最明显的特点，就是引发学生的学习兴趣。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，唤起强烈的探索欲望。如在教学《山行》这首诗时，先告诉学生将带大家到野外去进行一次愉快的秋游，感受一下满山红叶的美丽景色，学生顿时兴致盎然。在播放图像的同时，又用语言描述诗人描写了什么，诗人又抓住什么特点按什么顺序把这些景物集于一幅画面上？然后通过精读引发学生的联想。读“远上寒山石径斜，白云生处有人家”导引出一幅由寒山、石径、白云、人家、枫叶构成的和谐优美的山林秋色图，进而让学生体会石径的曲折、山势的高峻。读“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”则在学生眼前呈现一幅鲜艳如火的枫叶图，学生就能进一步感受到满山红叶的美，给深秋季节带来热烈气氛，有感而发“不是春光胜似春光”。学生从美丽、形象的画面中得到美的愉悦，激发出强烈的学习兴趣。
五、联系生活
我国古诗词都来源于诗人的真实生活体验，想要学生深刻体会到诗人当时的真实感情，教师在小学语文古诗词的教学中要注意引导学生联系实际生活，让学生充满对古诗词学习的欲望。
在教学孟郊的《游子吟》这首描写伟大母爱的诗歌时，可以联系生活中的具体实例，理解其中意境。“慈母手中线，游子身上衣”，什么是慈母？什么是游子？学生可以根据生活中的具体经验理解这句诗。母亲在日常生活中是怎样呵护自己的？而孩子成长之后总是会离开父母，面对即将离开的孩子，母亲是怎样做的？而长大的孩子对于母亲又是一种什么感情？以学生往昔生活经历为基础，激发学生更好地感悟诗词意境。
总之，优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是取之不尽、用之不竭的宝藏。教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生的学习兴趣，激发学生的情感共鸣。
参考文献：
[1] 毛菊香.小学语文古诗词教学策略探究[J].教书育人：教师新概念，2017（10）.
[2] 周健巍.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中华少年，2017（13）.
（作者单位：浙江省永嘉县桥下镇第一小学 325100）
关键词：小学语文；古诗词教学；开展策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0015
小学语文是学生的启蒙学科，是学生将来交流和理解世界的基础，它在学生成长和发展的过程中起着奠基作用，是培养学生综合素养，形成独立品格、完美人格的重要学科。提高这个阶段语文古诗词教学的有效性，需要掌握一定科学的、合理的方法。本文从分析小学语文古诗词教学存在的问题出发，指出目前小学语文古诗词教学工作中存在的一系列问题，进而提出改进对策，以解决小学语文古诗词教学工作中存在的问题，提高语文教学水平。
一、激发学生学习兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。有了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。当前教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。但是学习兴趣不是天生的，需要教师想方设法去激发，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。教师应该摒弃传统字词句篇式的教学模式，用各种各样有趣的方法来培养学生的兴趣， 通过看诗句猜谜语、听古曲学古乐、古诗词趣味故事、分类专题等多种形式，全方位开展古诗词综合性活动，如读、吟、唱、画、演、游等。
二、欣赏朗诵
小学阶段的学生，其思维正处于发展阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予指导。
三、注重古诗词美感的传递
我国古诗词最大的魅力在于短小精悍的句子中蕴含着美丽、丰富的意境，这种“美”需要小学生自己进行感悟和体会，只有这样，学生才能够对古诗词产生深刻的认知，并在精神、情感等方面同作者产生共鸣。而古诗词中蕴含的智慧也将对小学生的生活和学习造成影响。因此，小学语文教师在积极开展古诗词教学的过程中，必须注重向学生传递古诗词的美感，引导学生对诗人的胸怀产生深刻的认知，促使学生产生对真、善、美的深刻认知，在提升小学生语文素养的基础上，促进学生的全面成长。
例如，在王安石《泊船瓜洲》这首诗的讲解过程中，教师就可以利用“春风又绿江南岸”这句中的“绿”字为出发点，利用多媒体播放相关音乐、视频、图片等内容，同时引导学生在头脑中勾勒出独特的江南春意景象，在深入体会诗人内心情感的基础上，对学生的审美能力进行培养。
四、运用多媒体提高教学效果
现代心理学表明：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力提高兴趣。”而多媒体手段最明显的特点，就是引发学生的学习兴趣。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，唤起强烈的探索欲望。如在教学《山行》这首诗时，先告诉学生将带大家到野外去进行一次愉快的秋游，感受一下满山红叶的美丽景色，学生顿时兴致盎然。在播放图像的同时，又用语言描述诗人描写了什么，诗人又抓住什么特点按什么顺序把这些景物集于一幅画面上？然后通过精读引发学生的联想。读“远上寒山石径斜，白云生处有人家”导引出一幅由寒山、石径、白云、人家、枫叶构成的和谐优美的山林秋色图，进而让学生体会石径的曲折、山势的高峻。读“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”则在学生眼前呈现一幅鲜艳如火的枫叶图，学生就能进一步感受到满山红叶的美，给深秋季节带来热烈气氛，有感而发“不是春光胜似春光”。学生从美丽、形象的画面中得到美的愉悦，激发出强烈的学习兴趣。
五、联系生活
我国古诗词都来源于诗人的真实生活体验，想要学生深刻体会到诗人当时的真实感情，教师在小学语文古诗词的教学中要注意引导学生联系实际生活，让学生充满对古诗词学习的欲望。
在教学孟郊的《游子吟》这首描写伟大母爱的诗歌时，可以联系生活中的具体实例，理解其中意境。“慈母手中线，游子身上衣”，什么是慈母？什么是游子？学生可以根据生活中的具体经验理解这句诗。母亲在日常生活中是怎样呵护自己的？而孩子成长之后总是会离开父母，面对即将离开的孩子，母亲是怎样做的？而长大的孩子对于母亲又是一种什么感情？以学生往昔生活经历为基础，激发学生更好地感悟诗词意境。
总之，优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是取之不尽、用之不竭的宝藏。教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生的学习兴趣，激发学生的情感共鸣。
参考文献：
[1] 毛菊香.小学语文古诗词教学策略探究[J].教书育人：教师新概念，2017（10）.
[2] 周健巍.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中华少年，2017（13）.
（作者单位：浙江省永嘉县桥下镇第一小学 325100）