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摘 要：当前处于教育改革的大背景下，明确要求了小学低年级数学的教学方式和方法。对于小学低年级的学生来讲，他们所能理解和学习的范围有限，需要教师利用进行正确的教学引导，才可以进行有效的数学教学。在小学低年级数学教学中采用游戏教学法，构建良好的教学情境，把数学教学与日常生活合理结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生能更好地学习数学知识内容。因此，教师要认真分析和研究游戏教学法在小学低年级数学教学中存在的问题，并解决所出现的问题，提高小学数学课堂教学的有效性。
关键词：游戏教学法；小学低年级；数学教学；
引言：数学在各类学科中都占重要的位置，具有较为实用的价值性。数学对于小学生较为困难和复杂，在传统的教学模式下不能激发学生对数学的兴趣性。特别是对于低年级的学生来讲，思维能力有一定的限度，所接受到的知识也是有限的，也不能很好地达到所预期的教学目的。近年来，教育的不断深化改革带动了游戏教学法深入小学低年级的数学教学中，同时也影响这数学教学的效率。但是，在实际的小学数学教学中，游戏教学法还是有一部分问题的。
一、分析游戏教学法在小学低年级数学教学中存在的问题
新课改要求小学数学要适当转变教学的方式，特别是针对于低年级学生的学习情况和特点，制定符合其学习的教学方案，而游戏教学法能有效帮助低年级学生学习数学和理解数学。但是，当前小学低年级的学生所接受知识的能力范围有一定的限度，思维方式具有部分局限性，在教学中的单一游戏也没有得到很好地发挥[1]。而且部分小学数学教师对于传统的教学模式根深蒂固，即使将游戏教学法运用到小学低年级数学教学中，但也仅仅表现在表面上，还是得依靠教材开展教学，通过搬出教材中的知识概念和理论，在黑板上进行板书，教学的方式过于单调，缺乏一定的创新意识和设计，也就阻碍了数学教学的顺利性。
二、游戏教学法在小学低年级数学教学中的作用
小学低年级的学生总是对游戏持有好奇和喜爱的态度，同时在数学教学中融入游戏教学，能有效吸引学生的注意力，激发学生对数学学习的兴趣。小学阶段的学生，特别是低年级的学生正处于形成三观的重要阶段，因此养成良好的观念有利于学生的日后发展。小学生活泼好动，始终对每一事物都保持好奇的状态，然而数学教学的游戏性能有效满足学生这一特点，能促进学生学习数学的积极性和兴趣性。同时，游戏教学法对于学生身心健康的发展也起着促进的作用，所谓游戏教学，就是教学和游戏相结合起来所形成的教学方式，能有效启蒙低年级的学生学习数学[2]。而且数学教学法可以有效开发学生的创新实践能力，鍛炼学生的独立思考能力。
三、游戏教学法在小学低年级数学教学中运用措施
（一）加强学生主体位置及培养学生自主学习能力
教师在小学数学低年级教学中，要分析学生的学习状态和性格特点，完善游戏教学的模式，合理、科学地在数学课堂上开展游戏教学，值得注意的是，教师在数学教学过程中要将学生放在主要位置，让学生的思维得到有效的开发。新课改要求注重学生的综合素质，游戏教学法刚好满足所提出的要求，在课堂上进行有效教学，能有效加强教师和学生的交流、沟通能力，沟通能更好地帮助学生理解和学习所学的数学知识[3]。同时，通过游戏教学法，可以加强学生的主体地位，优化当前传统数学数学模式出现的问题，将抽象复杂的数学知识变得更加灵活易懂，在一定程度上可以降低学生的学习压力。举例来说，当教学到一年级上册第四章“认识图形”这一节内容的时候，教师可以利用低年级的学生喜欢玩玩具的心理，在课堂上发给学生出多种形状的玩具，然后组成几个小组，让每组讲出双方所拥有玩具的形状，答对图形的组才能交换对方的玩具，这样不仅可以提高学生学习数学的兴趣，还可以让学生通过游戏更好地理解和认识图形的知识内容，进而提高数学教学的效率。
（二）结合生活实际进行游戏教学
在实际的小学数学教学过程中，教师可以适当拓宽游戏教学的内容，将游戏教学和实际生活紧密联系起来，锻炼低年级学生的思维能力，丰富所教学的知识内容，让学生在游戏中感受数学的价值性，并且可以将所学的数学知识合理运用到日常生活中。举例来说，当教学到一年级下册数学加减法的时候，教师可以带领学生玩猫抓老鼠的游戏，每当猫抓到一只老鼠时，教师就可以问学生现在还剩多少老鼠，学生通过更加真实的游戏体验进行数学的加减学习。学生通过课堂的游戏教学能感受快乐、获得知识，促进学生学习能力的提高。
结束语
综上所述，将游戏教学法合理运用到小学低年级数学教学中，能有效改善传统的数学教学模式。教师对学生的学习状态和情况进行分析，结合数学知识内容的重点和难点，制定出适合学生学习的教学方案，对所出现的问题采取有效的解决措施。将游戏和数学教学进行科学、合理地结合，提高学生学习数学的兴趣，锻炼学生思考问题的能力，培养学生的综合素质。
参考文献
[1]陈珍英.小学数学教学中教育游戏的运用及价值思考[J].中国校外教育，2019（16）：106-107.
[2]谭洁.小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题及对策[J].课程教育研究，2019（04）：154-155.
[3]龙秀良. 趣味游戏在小学低年级数学教学中的应用[N]. 科学导报，2017-06-30（C04）.
关键词：游戏教学法；小学低年级；数学教学；
引言：数学在各类学科中都占重要的位置，具有较为实用的价值性。数学对于小学生较为困难和复杂，在传统的教学模式下不能激发学生对数学的兴趣性。特别是对于低年级的学生来讲，思维能力有一定的限度，所接受到的知识也是有限的，也不能很好地达到所预期的教学目的。近年来，教育的不断深化改革带动了游戏教学法深入小学低年级的数学教学中，同时也影响这数学教学的效率。但是，在实际的小学数学教学中，游戏教学法还是有一部分问题的。
一、分析游戏教学法在小学低年级数学教学中存在的问题
新课改要求小学数学要适当转变教学的方式，特别是针对于低年级学生的学习情况和特点，制定符合其学习的教学方案，而游戏教学法能有效帮助低年级学生学习数学和理解数学。但是，当前小学低年级的学生所接受知识的能力范围有一定的限度，思维方式具有部分局限性，在教学中的单一游戏也没有得到很好地发挥[1]。而且部分小学数学教师对于传统的教学模式根深蒂固，即使将游戏教学法运用到小学低年级数学教学中，但也仅仅表现在表面上，还是得依靠教材开展教学，通过搬出教材中的知识概念和理论，在黑板上进行板书，教学的方式过于单调，缺乏一定的创新意识和设计，也就阻碍了数学教学的顺利性。
二、游戏教学法在小学低年级数学教学中的作用
小学低年级的学生总是对游戏持有好奇和喜爱的态度，同时在数学教学中融入游戏教学，能有效吸引学生的注意力，激发学生对数学学习的兴趣。小学阶段的学生，特别是低年级的学生正处于形成三观的重要阶段，因此养成良好的观念有利于学生的日后发展。小学生活泼好动，始终对每一事物都保持好奇的状态，然而数学教学的游戏性能有效满足学生这一特点，能促进学生学习数学的积极性和兴趣性。同时，游戏教学法对于学生身心健康的发展也起着促进的作用，所谓游戏教学，就是教学和游戏相结合起来所形成的教学方式，能有效启蒙低年级的学生学习数学[2]。而且数学教学法可以有效开发学生的创新实践能力，鍛炼学生的独立思考能力。
三、游戏教学法在小学低年级数学教学中运用措施
（一）加强学生主体位置及培养学生自主学习能力
教师在小学数学低年级教学中，要分析学生的学习状态和性格特点，完善游戏教学的模式，合理、科学地在数学课堂上开展游戏教学，值得注意的是，教师在数学教学过程中要将学生放在主要位置，让学生的思维得到有效的开发。新课改要求注重学生的综合素质，游戏教学法刚好满足所提出的要求，在课堂上进行有效教学，能有效加强教师和学生的交流、沟通能力，沟通能更好地帮助学生理解和学习所学的数学知识[3]。同时，通过游戏教学法，可以加强学生的主体地位，优化当前传统数学数学模式出现的问题，将抽象复杂的数学知识变得更加灵活易懂，在一定程度上可以降低学生的学习压力。举例来说，当教学到一年级上册第四章“认识图形”这一节内容的时候，教师可以利用低年级的学生喜欢玩玩具的心理，在课堂上发给学生出多种形状的玩具，然后组成几个小组，让每组讲出双方所拥有玩具的形状，答对图形的组才能交换对方的玩具，这样不仅可以提高学生学习数学的兴趣，还可以让学生通过游戏更好地理解和认识图形的知识内容，进而提高数学教学的效率。
（二）结合生活实际进行游戏教学
在实际的小学数学教学过程中，教师可以适当拓宽游戏教学的内容，将游戏教学和实际生活紧密联系起来，锻炼低年级学生的思维能力，丰富所教学的知识内容，让学生在游戏中感受数学的价值性，并且可以将所学的数学知识合理运用到日常生活中。举例来说，当教学到一年级下册数学加减法的时候，教师可以带领学生玩猫抓老鼠的游戏，每当猫抓到一只老鼠时，教师就可以问学生现在还剩多少老鼠，学生通过更加真实的游戏体验进行数学的加减学习。学生通过课堂的游戏教学能感受快乐、获得知识，促进学生学习能力的提高。
结束语
综上所述，将游戏教学法合理运用到小学低年级数学教学中，能有效改善传统的数学教学模式。教师对学生的学习状态和情况进行分析，结合数学知识内容的重点和难点，制定出适合学生学习的教学方案，对所出现的问题采取有效的解决措施。将游戏和数学教学进行科学、合理地结合，提高学生学习数学的兴趣，锻炼学生思考问题的能力，培养学生的综合素质。
参考文献
[1]陈珍英.小学数学教学中教育游戏的运用及价值思考[J].中国校外教育，2019（16）：106-107.
[2]谭洁.小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题及对策[J].课程教育研究，2019（04）：154-155.
[3]龙秀良. 趣味游戏在小学低年级数学教学中的应用[N]. 科学导报，2017-06-30（C04）.