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摘 要：随着人们对教育重视力度的不断加大，关于教育教学工作的理论与实践探究也在逐步的深入，经过不断的探索发现互动教学在小学数学课堂教学过程中发挥的作用是非常巨大的，因此，教师在课堂教学过程中一定要周重师生之间的互动以及学生之间的活动，通过互动教学来促进学生对数学学习的兴趣，激发学生的探索精神，培养学生的逻辑意识和思维观念。在本文中将从互动教学的重要意义以及应用互动教学，在小学数学高年级课堂教学中的具体方法进行系统的探讨。
关键词：互动;小学数学;高年级;教学
引言
互动教学是基于新课程改革和素质教育提出的一种全新的教学模式，它改变了传统教育，教育教学中以教师为主导，单纯的应用讲授法来进行课堂教学的方式，经过不断的实践发现，互动教学能够促进小学数学高年级学生数学能力的培养和探索精神的提高，因此将互动教学应到小学数学高年级课堂教学中是有重要作用的，当然，在互动教学实施的过程中，也需要教师加以适当的引导，指导学生来进行互动，从而最大限度的实现互动教学的高效化。
一、互动教学在教育教学工作中的重要意义
互动教学在教育教学工作中有重要意义，这一事实是无法反驳的，但是由于现阶段各个地区学校之间的物质基础和发展水平尚不完善，学生之间的学习效果差，一和身心发展特点也有一定的差别，这就导致在各地互动教学的实施情况参差不一。要想真正的使互动教学，成为课堂教学高效化的一个积极促进因素，教师就要不断的依据互动教学的理念，对互动教学有一个正确的认识，在将其应用到自己的课堂教学中充分的发挥互动教学的积极性，培养起学生的学习兴趣，让学生在课堂学习的过程中能够收获更多。通过互动教学，能够充分地调动学生的学习积极性，让学生以一种积极主动的态度来面对学习。其次，互动学习能够培养起学生的探索精神，实现数学学科教学的根本目标。最后，通过互动教学也能够实现师生之间的良好关系，让教师的教学工作更顺利地开展，让学生以一种积极主动的状态来进行学习。
二、如何将互动教学应用在小学数学高年级教学中
既然互动教学在小学数学课堂教学中的作用是非常巨大的，那么究竟应该如何将互动教学应用道小学数学高年级课堂教学中呢？要想让互动教学发挥最大限度促进学生学习能力提高的作用，教师一定要从自身的教学观念做起，首先，在内心深处树立起互动学习的意识，其次要改变自身的教学方法，可以创设生活化的情境来实现互动，也可以通过小组合作的形式来发挥互动教学的作用，在互动教学的过程中，教师要关注到的一个重点问题就是与学生证在平等的基础上进行互动，教师作为课堂的主导者，要充分地发挥学生的主体地位，让学生真正的成为课堂教学的主体。
（一）教师要在课堂教学中创设生活化的情境
对于生活化情境的创设，教师首先要做的就是深入的了解学生的生活和学生的性格特点，依据学的生活来进行课堂实力的创设，来丰富课堂教学内容，实现师生之间的良性互动。在具体的教学过程中，教师要将小学数学课堂与学生的生活结合起来。事实上，经过多年的教学，我发现小学数学课本中许多内容都是与学生的生活有密切联系的，例如，面积的计算等。数学学习的一个重要目的就是让学生掌握实际生活中的技能，通过数学的学习，促进学生生活能力的提高。
（二）将小组合作的形式引入到课堂教学中
小组合作也是实现互动教学的一个重要方式，在进行小组合作的过程中，教师可以提出探究新问题，由于小学数学学科的专业性质有许多问题都是没有固定答案的，类似于这种问题，教师就可以让学生充分地发挥自身的探索意识，将头脑中的想法大胆的说出来。但是由于受到班级授课制教学组织形式的影响，如果让每一位同学都能说出自己的观点，那么课堂教学的系统性就会被打破，因此，教师可以用小组合作的形式，先让学生在小组内进行观点阐述，最终有小组成员选派一名学生进行汇报，在汇报的过程中，教师就可以学生进行班级内的互动。
（三）教师要改进教学观念，积极与学生进行沟通
在互动教学实施的过程中，教师要改进自身的教学观念，树立起沟通的意识，不仅是在课堂教学过程中积极与学生进行沟通，在课堂之外也是如此。当然，在沟通时，教师要注意沟通内容与数学学科之间的联系，积极的为学生数学思维的开阔和数学理念的掌握做准备。
（四）教师与学生要站在平等的基础上进行互动
为了更好的保证互动教学实践的高效化，在进行活动时，教师要与学生建立平等的关系，教师虽然是课堂教学的主导者，但是也应充分的发挥学生的主体地位，在课堂上要尊重学生的想法，这样才能够让学生敢于表达自己的观点，对于学生的正确观点，教师要大力的表扬，对于错误观点，教师要采取合理的方式进行纠正，既要让学生认识到自己正确与否，也要让学生明白自己得出这样结论的关键在于何处。
三、结语
经过实践证明，互动教学在小学高年级课堂教学过程中的作用是不可代替的，作为小学数学教师，一定要从自身的教学观念开始，树立起互动教学的观念，不断的为促进学生数学能力的提高和数学素养的提升作出贡献。
参考文献
[1] 张海，王以宁，何克抗.基于课堂视频分析对信息技术深层整合教学结构的研究[J].中国电化教育，2010，（11）：7-11.
[2] 方海光，高辰柱，陈佳.改进型弗兰德斯互動分析系统及其应用[J].中国电化教育，2012，（10）：109-113.
[3] 王晓晨，江绍祥，黄荣怀.面向智慧教室的中小学课堂互动观察工具研究[J].电化教育研究，2015，（9）：49-53.
[4] 王彩冰，赵善民，何显教等.以学生为主体的团队参与式互动教学的实践效果与评价[J].右江民族医学院学报，2015，（1）：148-149，158.
[5] 郭玉峰，史宁中.“数学基本活动经验”研究：内涵与维度划分[J].教育学报，2012，8（5）：23-28.
[6] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001：6.
关键词：互动;小学数学;高年级;教学
引言
互动教学是基于新课程改革和素质教育提出的一种全新的教学模式，它改变了传统教育，教育教学中以教师为主导，单纯的应用讲授法来进行课堂教学的方式，经过不断的实践发现，互动教学能够促进小学数学高年级学生数学能力的培养和探索精神的提高，因此将互动教学应到小学数学高年级课堂教学中是有重要作用的，当然，在互动教学实施的过程中，也需要教师加以适当的引导，指导学生来进行互动，从而最大限度的实现互动教学的高效化。
一、互动教学在教育教学工作中的重要意义
互动教学在教育教学工作中有重要意义，这一事实是无法反驳的，但是由于现阶段各个地区学校之间的物质基础和发展水平尚不完善，学生之间的学习效果差，一和身心发展特点也有一定的差别，这就导致在各地互动教学的实施情况参差不一。要想真正的使互动教学，成为课堂教学高效化的一个积极促进因素，教师就要不断的依据互动教学的理念，对互动教学有一个正确的认识，在将其应用到自己的课堂教学中充分的发挥互动教学的积极性，培养起学生的学习兴趣，让学生在课堂学习的过程中能够收获更多。通过互动教学，能够充分地调动学生的学习积极性，让学生以一种积极主动的态度来面对学习。其次，互动学习能够培养起学生的探索精神，实现数学学科教学的根本目标。最后，通过互动教学也能够实现师生之间的良好关系，让教师的教学工作更顺利地开展，让学生以一种积极主动的状态来进行学习。
二、如何将互动教学应用在小学数学高年级教学中
既然互动教学在小学数学课堂教学中的作用是非常巨大的，那么究竟应该如何将互动教学应用道小学数学高年级课堂教学中呢？要想让互动教学发挥最大限度促进学生学习能力提高的作用，教师一定要从自身的教学观念做起，首先，在内心深处树立起互动学习的意识，其次要改变自身的教学方法，可以创设生活化的情境来实现互动，也可以通过小组合作的形式来发挥互动教学的作用，在互动教学的过程中，教师要关注到的一个重点问题就是与学生证在平等的基础上进行互动，教师作为课堂的主导者，要充分地发挥学生的主体地位，让学生真正的成为课堂教学的主体。
（一）教师要在课堂教学中创设生活化的情境
对于生活化情境的创设，教师首先要做的就是深入的了解学生的生活和学生的性格特点，依据学的生活来进行课堂实力的创设，来丰富课堂教学内容，实现师生之间的良性互动。在具体的教学过程中，教师要将小学数学课堂与学生的生活结合起来。事实上，经过多年的教学，我发现小学数学课本中许多内容都是与学生的生活有密切联系的，例如，面积的计算等。数学学习的一个重要目的就是让学生掌握实际生活中的技能，通过数学的学习，促进学生生活能力的提高。
（二）将小组合作的形式引入到课堂教学中
小组合作也是实现互动教学的一个重要方式，在进行小组合作的过程中，教师可以提出探究新问题，由于小学数学学科的专业性质有许多问题都是没有固定答案的，类似于这种问题，教师就可以让学生充分地发挥自身的探索意识，将头脑中的想法大胆的说出来。但是由于受到班级授课制教学组织形式的影响，如果让每一位同学都能说出自己的观点，那么课堂教学的系统性就会被打破，因此，教师可以用小组合作的形式，先让学生在小组内进行观点阐述，最终有小组成员选派一名学生进行汇报，在汇报的过程中，教师就可以学生进行班级内的互动。
（三）教师要改进教学观念，积极与学生进行沟通
在互动教学实施的过程中，教师要改进自身的教学观念，树立起沟通的意识，不仅是在课堂教学过程中积极与学生进行沟通，在课堂之外也是如此。当然，在沟通时，教师要注意沟通内容与数学学科之间的联系，积极的为学生数学思维的开阔和数学理念的掌握做准备。
（四）教师与学生要站在平等的基础上进行互动
为了更好的保证互动教学实践的高效化，在进行活动时，教师要与学生建立平等的关系，教师虽然是课堂教学的主导者，但是也应充分的发挥学生的主体地位，在课堂上要尊重学生的想法，这样才能够让学生敢于表达自己的观点，对于学生的正确观点，教师要大力的表扬，对于错误观点，教师要采取合理的方式进行纠正，既要让学生认识到自己正确与否，也要让学生明白自己得出这样结论的关键在于何处。
三、结语
经过实践证明，互动教学在小学高年级课堂教学过程中的作用是不可代替的，作为小学数学教师，一定要从自身的教学观念开始，树立起互动教学的观念，不断的为促进学生数学能力的提高和数学素养的提升作出贡献。
参考文献
[1] 张海，王以宁，何克抗.基于课堂视频分析对信息技术深层整合教学结构的研究[J].中国电化教育，2010，（11）：7-11.
[2] 方海光，高辰柱，陈佳.改进型弗兰德斯互動分析系统及其应用[J].中国电化教育，2012，（10）：109-113.
[3] 王晓晨，江绍祥，黄荣怀.面向智慧教室的中小学课堂互动观察工具研究[J].电化教育研究，2015，（9）：49-53.
[4] 王彩冰，赵善民，何显教等.以学生为主体的团队参与式互动教学的实践效果与评价[J].右江民族医学院学报，2015，（1）：148-149，158.
[5] 郭玉峰，史宁中.“数学基本活动经验”研究：内涵与维度划分[J].教育学报，2012，8（5）：23-28.
[6] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001：6.