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材料1、以下是我对某乡镇小学各个学校学生数与教师数的统计，统计时间为2011年9月份人数。经过和其他乡镇人数对比，具有一般性。
某乡镇小学人数调查表
数据分析：除了中心校以外，班级人数不足20人，有20个班级人数不超过10人，占总班级数的十二分之五，其中包括隔年招生的班级，每个村小教师配置不超过10人，其中有负责人1名，实际上课教师有限，课程要求是开全科目，开足课节，这样有的教师要担任全校的体育、音乐、美术等课程，这种情况下教学效果值得探讨。
材料2：中共吉林省委吉林省人民政府联合下发《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》，该《纲要》工作方针中指出：“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量、服务振兴。”《纲要》从不同的视角强调了教育公平的重要，制定了具体的奋斗目标，并且制定了经费投入保障机制。这一切都为农村学校发展提供了史无前例的条件和动力。并且提出了关于学前教育的具体实施目标，提出了办更高水平的公平教育，这样给教育工作者，特别是教育行政部门增加了责任和压力，这也有可能促使原本不平衡的教育天平再一次的失衡。作为教育工作者的每个人都应当有责任感和使命感，应当思考如何实现《纲要》提出的目标，尽力使农村教育赶上来，使教育天平调整过来或接近平衡，只有这样才能完成我们教育工作者的职责，实现自己的人生价值，对得起我们的父老乡亲，对得起领导的信任，对得起期盼知识和公平教育的农村孩子，对得起我们的社会。
综合分析：对上述两个材料分析，不难得出这样的结论，现实状况和《纲要》提出的具体要求有着矛盾之处，这正是《纲要》可贵之处。
问题的解决：我认为调整教育整体布局，教育规模化，集中办学是解决问题的根本出路。
我所探讨的并不是吹毛求疵的绝对教育公平，而是最基本的，最一般的教育公平。回顾历史20多年前，经济状况很不好，刚刚解决吃饭问题，那时候的教育状况是村小也有很多学生，班额几十人，教师的素质并没有现在高。可有一点好，就是所有学校间包括城里彼此的差距不是很大，大家都能接受得了。最后无论中考还是高考农村孩子有机会参竞争，并且也能够取得好的成绩，社会相对公平，百姓供孩子念书的积极性也很高。而今天我们的生活、经济水平提高到了相当的高度，可是教育现状却是农村教育相对落后的太多了，到了无法让农村孩子和镇内孩子之间公平竞争的程度。因为我们的高考是只看成绩不看教育过程，没有平等的教育机会，却又有公平的一视同仁的录取政策，让社会有失公平，有悖总书记提出的社会公平与正义。我们可喜的看到我们的党中央，政府及时的制定出《国家中长期家与发展纲要》，我省制定出《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》都强调了教育公平，并且制定了具体实现时间和要求。体现了党和政府以人为本、公平正义的执政理念，给我们基层领导办公平的教育吹来及时的东风，我认为教育工作者在这方面应当有智慧，勇气，有魄力，来探讨一条适合当前现状的教育改革之路，并且有义务进言献策。对于现在的教育现状，要确保《纲要》的目标实现，我认为就要对现在的学校布局加以调整，（我认为现在的条件已经成熟。老百姓兜里有钱，交通便利，百姓也认识到教育的差距对孩子采说是影响深远的，这也是私立学校红火的原因之一。），将教育规模化，集中办学，有条件的建立寄宿制学校，或安排校车接送孩子上学。将优质资源合理配置，集中配置，如果有可能的话将教师中年龄偏大的，业务水平不高的教师安排其他工作，确保教育公平和质量的提升。这样做会省掉很多用于校舍建设维修等经费，用于校车购买、宿舍建设。我想这不会增加教育成本。对于宿舍，校车的管理可以市场化，经费方面可以政府出大头，百姓出小头，确保教育办好，学生健康成长。我想这种途径能解决以上提出的问题了。这种提法也符合《纲要》的精神。
我们国家的经济发展已经到了有能力发展更高层次的公平教育，国家已制定了宏伟蓝图，并且制定了经费保障等相关措施。作为教育工作者的一员，对当前教育说一下自己的观点，也许观点不是很贴切实际，希望能起到呼吁政府部门和教育行政部门重视教育长远规划，调整布局，制定更好的远景实施方案，在实施过程中不断调整，早日实现教育宏观上的教育公平，让农村孩子也能享受到经济发展带来的优质教育的作用，这样也完成了教育在社会公平与正义中应当起到的作用。
某乡镇小学人数调查表
数据分析：除了中心校以外，班级人数不足20人，有20个班级人数不超过10人，占总班级数的十二分之五，其中包括隔年招生的班级，每个村小教师配置不超过10人，其中有负责人1名，实际上课教师有限，课程要求是开全科目，开足课节，这样有的教师要担任全校的体育、音乐、美术等课程，这种情况下教学效果值得探讨。
材料2：中共吉林省委吉林省人民政府联合下发《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》，该《纲要》工作方针中指出：“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量、服务振兴。”《纲要》从不同的视角强调了教育公平的重要，制定了具体的奋斗目标，并且制定了经费投入保障机制。这一切都为农村学校发展提供了史无前例的条件和动力。并且提出了关于学前教育的具体实施目标，提出了办更高水平的公平教育，这样给教育工作者，特别是教育行政部门增加了责任和压力，这也有可能促使原本不平衡的教育天平再一次的失衡。作为教育工作者的每个人都应当有责任感和使命感，应当思考如何实现《纲要》提出的目标，尽力使农村教育赶上来，使教育天平调整过来或接近平衡，只有这样才能完成我们教育工作者的职责，实现自己的人生价值，对得起我们的父老乡亲，对得起领导的信任，对得起期盼知识和公平教育的农村孩子，对得起我们的社会。
综合分析：对上述两个材料分析，不难得出这样的结论，现实状况和《纲要》提出的具体要求有着矛盾之处，这正是《纲要》可贵之处。
问题的解决：我认为调整教育整体布局，教育规模化，集中办学是解决问题的根本出路。
我所探讨的并不是吹毛求疵的绝对教育公平，而是最基本的，最一般的教育公平。回顾历史20多年前，经济状况很不好，刚刚解决吃饭问题，那时候的教育状况是村小也有很多学生，班额几十人，教师的素质并没有现在高。可有一点好，就是所有学校间包括城里彼此的差距不是很大，大家都能接受得了。最后无论中考还是高考农村孩子有机会参竞争，并且也能够取得好的成绩，社会相对公平，百姓供孩子念书的积极性也很高。而今天我们的生活、经济水平提高到了相当的高度，可是教育现状却是农村教育相对落后的太多了，到了无法让农村孩子和镇内孩子之间公平竞争的程度。因为我们的高考是只看成绩不看教育过程，没有平等的教育机会，却又有公平的一视同仁的录取政策，让社会有失公平，有悖总书记提出的社会公平与正义。我们可喜的看到我们的党中央，政府及时的制定出《国家中长期家与发展纲要》，我省制定出《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》都强调了教育公平，并且制定了具体实现时间和要求。体现了党和政府以人为本、公平正义的执政理念，给我们基层领导办公平的教育吹来及时的东风，我认为教育工作者在这方面应当有智慧，勇气，有魄力，来探讨一条适合当前现状的教育改革之路，并且有义务进言献策。对于现在的教育现状，要确保《纲要》的目标实现，我认为就要对现在的学校布局加以调整，（我认为现在的条件已经成熟。老百姓兜里有钱，交通便利，百姓也认识到教育的差距对孩子采说是影响深远的，这也是私立学校红火的原因之一。），将教育规模化，集中办学，有条件的建立寄宿制学校，或安排校车接送孩子上学。将优质资源合理配置，集中配置，如果有可能的话将教师中年龄偏大的，业务水平不高的教师安排其他工作，确保教育公平和质量的提升。这样做会省掉很多用于校舍建设维修等经费，用于校车购买、宿舍建设。我想这不会增加教育成本。对于宿舍，校车的管理可以市场化，经费方面可以政府出大头，百姓出小头，确保教育办好，学生健康成长。我想这种途径能解决以上提出的问题了。这种提法也符合《纲要》的精神。
我们国家的经济发展已经到了有能力发展更高层次的公平教育，国家已制定了宏伟蓝图，并且制定了经费保障等相关措施。作为教育工作者的一员，对当前教育说一下自己的观点，也许观点不是很贴切实际，希望能起到呼吁政府部门和教育行政部门重视教育长远规划，调整布局，制定更好的远景实施方案，在实施过程中不断调整，早日实现教育宏观上的教育公平，让农村孩子也能享受到经济发展带来的优质教育的作用，这样也完成了教育在社会公平与正义中应当起到的作用。