很多学生都害怕写作文，每逢作文课就唉声叹气，愁眉苦脸，作文不知如何下手。即使文章写出来了，文章质量不高，毛病较多，其中最主要的是文章中体现的学生写作思维混乱，立意不高，结构不清，缺乏逻辑性。因此，必须要进行写作思维培养，对学生进行创新作文教学。我作为一名语文教师，在作文教学中，进行了许多探索和实践，着重培养了学生的逆向思维能力、发散思维能力和想象思维能力，旨在创新作文教学，培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。
　　 一、反弹琵琶，引发逆向思维
　　 逆向思维，是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，如果，我们创新作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，以达到立意深刻的目的。
　　 我们的学生长期以来形成了思维定势，作文常常依赖各类“作文选”为拐杖，根据范文选择粘贴，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。因此，在作文教学过程中，教师要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。
　　 二、避俗就新，培养发散思维
　　 发散思维是创新思维的主要思维方式，是指沿着不同方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找问题的多个答案的思维方法，运用这种思维方式，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规的束缚，闯出新路子，提出新颖独到的创见。因此，写作教学中培养学生的发散思维能力，乃是培养学生创造力的主要手段。我们一些学生，长期受定向思维的影响，迷信老师，迷信书本，亦步亦趋，拾人牙慧，不敢越雷池一步，提不出或不敢提与之不同的新见解、新思路。教师有必要帮助他们解放思想，破除迷信，引导他们的思维向四面八方、上下左右辐射，鼓励他们另辟蹊径、避俗就新，从不同角度获得解决问题的崭新途径和方法。
　　 三、心游万仞，激活想象思维
　　 想象，是作文的翅膀。想象也是创新的翅膀。想方设法激发学生的想象，是培养学生创新意识的有效途径。因此，写作教学中训练想象能力，进行想象作文训练，是培养学生思维的重要方式之一。
　　 1.命题激活。好的作文题目，会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，学生一见会眼睛一亮，精神一振；兴趣顿生、跃跃欲试，从而激发学生强烈的写作欲望。我曾经拟过一些想象性作文题目让学生写。如《妈妈年轻的时候》《二十年后的我》等。这类作文题，时代感强，有生活气息，学生兴趣大，最有话说，天马行空，驰骋想象。
　　 2.情境激活。课堂上，可以利用多种手段创设情境，激发学生的创作欲望，充分发挥学生的想象，如播放恰当的音乐、观看合适的影视作品、有感情的朗读优秀时文等等，总之，要创设良好的课堂环境，使课堂形式灵活、多样、有效，气氛活跃、热烈，充满激情，开启学生思维的大门，时时迸发出思想的火花、流露出情感的涟漪，能使学生展开充分的想象，“随心所欲”地创作出个性突出、立意新颖的“创新作文”。
　　 3.活动激活。平时我喜欢让学生连词成句，即：在规定的时间内，学生自己出五六个词语。词语的范围有景、物、人；有形象词语，也有抽象词语。类似扩写，要求学生不能写成造句的形式；短文要有情节，有内容；有生动的描绘，也要有精彩的细节描写。学生没有了条条框框的限制，激活了创作的热情，写出来的东西充满真情实感，在作文教学中此项活动获益颇丰。
　　 总之，作文教学涉及到多方面内容，学生写作水平提高也有多方面的因素，但学生的思维能力培养需要长期的训练，因此我们在作文教学中要注重激活学生的思维，学生写作水平才会不断提高，写出好的文章。