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摘要：在新课程改革背景下，不仅对高中各学科的教师提出了严格的教学要求，也对高中班主任的班级管理提出了严格的要求，班主任不仅要关注学生的考试成绩，更需要加强对学生个人成长与发展的关注。其中“积极关注”不仅是一种班级管理的方法，还是一种心理辅导技术，将其合理用于高中班主任的班级管理工作中，可以提高班级管理的质量，提升学生的综合素质和水平。为此，文章以积极关注的内涵为出发点，提出了积极关注在高中班主任管理工作中的应用策略。
关键词：高中班主任;管理工作;积极关注;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中生正处于学习和发展的关键时期，对于他们的教育和引导十分关键。但就目前的高中班主任班级管理工作的开展来看，在选择管理方法之时存在着一些问题，使班级管理工作开展较为强硬，学生难以接受班主任给予的引导与管理，这将会影响班级管理的效果，自然也会对学生个人的成长带来不利影响。为此，班主任应该转变传统的班级管理理念，将符合学生身心健康成长的积极关注方法融入班级管理之中，真正提高班级管理的效率。
一、积极关注的概述及必要性
积极关注来源于心理学研究层面，是心理学中的一个概念，是指在心理咨询过程中，对求助者的言语和行为积极、光明、正向方面予以关注，从而使求助者拥有正向价值观，拥有改变自己的内在动力[1]。将这一概念与高中班主任管理工作进行结合，可以将班主任的管理重点放在学生和班级事务的关注中，可以更好将班主任个人的积极引导作用发挥出来，让班级建设的效果更为理想，学生的发展也更为健康全面。班主任在利用积极关注概念管理班级之时，学生在班级中的主体地位更突出，在对个人作用发挥的过程中，学生的学习和班级事务管理的积极性和自信会不断提升，可以让学生始终处于积极向上的状态，让班级建设和发展更为顺利，顺利达成班主任班级管理效率提高的目标。就目前的高中班主任班级管理工作的开展来看，强制性管理方法和策略的运用较为常见，在此种管理背景下，学生始终处于听从与配合班主任管理的状态，而无法对个人真实的想法与感受进行表达，很容易导致学生出现性格、心理等方面的问题，会影响学生的学习和生活状态，阻碍班级体的合理建设[2]。因此，高中班主任在班级管理中，要明确学生所处学习和成长阶段的特殊性，要明确积极关注的应用价值，并对其进行深层次的研究，对个人不良班级管理理念和行为进行反思，积极在班级管理中践行积极关注方式，为班级的高质量建设和发展奠基。
二、“积极关注”在高中班主任管理工作中的应用策略
（一）积极关注学生学习，助力学生学习水平
高中生面临着升学的压力，在该阶段的班级管理工作开展中，班主任要尤为重视学生的学习情况。但要想让学生始终处于最佳的学习状态，取得较好的学习成果，可以尝试对积极关注班级管理方法的运用。过去，班主任在对学生学习管理的过程中，比较注重对高强度管理方式的运用，该管理方式的侧重点在于学生学习问题和错误的纠正之中，而没有给予学生及时的在那样和鼓励，使学生学习和心理压力较大，很容易让学生处于自我怀疑的状态中，容易形成自卑自卑自弃的心理，反而会影响学生的学习效果。因此，在对高中生学习管理的过程中，班主任应引入积极关注理念和方法，在学生取得学习进步之时，让他们及时得到老师的肯定与表扬，针对学生学习中出现的各种问题，也可以采取正面引导的方式，如此一来，学生可以在学习中找到乐趣，重新树立学习的自信，保持积极的学习态度，最终可以达成学生学习水平提升的班级管理目标。
（二）积极关注学生的心理，助力学生健康成长
高中生正处于学习压力最大的阶段，在该阶段会存在不同程度的心理问题和障碍，这将会让学生的发展受到限制，不利于学生个人学习和生活品质的提高。因此，班主任在运用积极关注班级管理方式时，应该将其用于学生心理健康的引导中，帮助学生掌握更多正确解决问题的方式和方法，实现对学生正确解决问题能力的培养。比如班主任要通过与學生交流和互动的方式，对他们存在的心理问题进行了解，及时做好疏解工作。但班主任毕竟不是心理学专家，会存在部分心理问题难以疏解的情况，所以，班主任可以定期邀请专业心理辅导员进入班级，对学生存在的心理问题进行正面积极引导，在对学生不良情绪和心理问题疏解的过程中，让学生掌握更多适合自己的心理问题解决方式，提高学生独立解决问题的能力，实现学生的身心健康发展。
（三）积极关注班级建设，助力团结向上班集体的构建
在高中班主任的管理管理工作中，班级建设是十分重要的一项教学工作，班主任也只有做好该项管理工作，才可以为学生营造良好的学习和成长环境。为此，班主任要加强对班级建设工作的关注，可以多在班级内开展一些团体类、拓展训练类的活动，为学生之间提供充分的交流和互动机会，这样师生、生生之间的情感会越来越深厚，自然学生们的团体和集体意识也会随之提高，顺利实现对和谐、互助、积极和奋进良好班集体的建设，提高班级管理工作的开展效果。班级管理实践表明，学生长期处于这样良好的班集体之中，学生和生活的积极性更高，自然也就将班主任班级管理工作的作用更全面发挥了出来。
结语
综上所述，积极关注在高中班主任班级管理工作中的运用意义重大，班主任应该加强对学生学习情况、生活状态、心理问题、班级建设等的积极关注与合理管理，真正提高班级建设与管理的质量，助力学生的健康全面发展。
参考文献
[1]覃玉琼，廖凤燕，王琦.浅谈”积极关注”在高中班主任管理工作中的应用[J].科教文汇，2020，（11）.43～44.
[2]李丽华，林秀彬.从人本主义心理学角度谈现代教育中良好师生关系的建立[J].教育探索，2012，（3）.101-102.
关键词：高中班主任;管理工作;积极关注;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中生正处于学习和发展的关键时期，对于他们的教育和引导十分关键。但就目前的高中班主任班级管理工作的开展来看，在选择管理方法之时存在着一些问题，使班级管理工作开展较为强硬，学生难以接受班主任给予的引导与管理，这将会影响班级管理的效果，自然也会对学生个人的成长带来不利影响。为此，班主任应该转变传统的班级管理理念，将符合学生身心健康成长的积极关注方法融入班级管理之中，真正提高班级管理的效率。
一、积极关注的概述及必要性
积极关注来源于心理学研究层面，是心理学中的一个概念，是指在心理咨询过程中，对求助者的言语和行为积极、光明、正向方面予以关注，从而使求助者拥有正向价值观，拥有改变自己的内在动力[1]。将这一概念与高中班主任管理工作进行结合，可以将班主任的管理重点放在学生和班级事务的关注中，可以更好将班主任个人的积极引导作用发挥出来，让班级建设的效果更为理想，学生的发展也更为健康全面。班主任在利用积极关注概念管理班级之时，学生在班级中的主体地位更突出，在对个人作用发挥的过程中，学生的学习和班级事务管理的积极性和自信会不断提升，可以让学生始终处于积极向上的状态，让班级建设和发展更为顺利，顺利达成班主任班级管理效率提高的目标。就目前的高中班主任班级管理工作的开展来看，强制性管理方法和策略的运用较为常见，在此种管理背景下，学生始终处于听从与配合班主任管理的状态，而无法对个人真实的想法与感受进行表达，很容易导致学生出现性格、心理等方面的问题，会影响学生的学习和生活状态，阻碍班级体的合理建设[2]。因此，高中班主任在班级管理中，要明确学生所处学习和成长阶段的特殊性，要明确积极关注的应用价值，并对其进行深层次的研究，对个人不良班级管理理念和行为进行反思，积极在班级管理中践行积极关注方式，为班级的高质量建设和发展奠基。
二、“积极关注”在高中班主任管理工作中的应用策略
（一）积极关注学生学习，助力学生学习水平
高中生面临着升学的压力，在该阶段的班级管理工作开展中，班主任要尤为重视学生的学习情况。但要想让学生始终处于最佳的学习状态，取得较好的学习成果，可以尝试对积极关注班级管理方法的运用。过去，班主任在对学生学习管理的过程中，比较注重对高强度管理方式的运用，该管理方式的侧重点在于学生学习问题和错误的纠正之中，而没有给予学生及时的在那样和鼓励，使学生学习和心理压力较大，很容易让学生处于自我怀疑的状态中，容易形成自卑自卑自弃的心理，反而会影响学生的学习效果。因此，在对高中生学习管理的过程中，班主任应引入积极关注理念和方法，在学生取得学习进步之时，让他们及时得到老师的肯定与表扬，针对学生学习中出现的各种问题，也可以采取正面引导的方式，如此一来，学生可以在学习中找到乐趣，重新树立学习的自信，保持积极的学习态度，最终可以达成学生学习水平提升的班级管理目标。
（二）积极关注学生的心理，助力学生健康成长
高中生正处于学习压力最大的阶段，在该阶段会存在不同程度的心理问题和障碍，这将会让学生的发展受到限制，不利于学生个人学习和生活品质的提高。因此，班主任在运用积极关注班级管理方式时，应该将其用于学生心理健康的引导中，帮助学生掌握更多正确解决问题的方式和方法，实现对学生正确解决问题能力的培养。比如班主任要通过与學生交流和互动的方式，对他们存在的心理问题进行了解，及时做好疏解工作。但班主任毕竟不是心理学专家，会存在部分心理问题难以疏解的情况，所以，班主任可以定期邀请专业心理辅导员进入班级，对学生存在的心理问题进行正面积极引导，在对学生不良情绪和心理问题疏解的过程中，让学生掌握更多适合自己的心理问题解决方式，提高学生独立解决问题的能力，实现学生的身心健康发展。
（三）积极关注班级建设，助力团结向上班集体的构建
在高中班主任的管理管理工作中，班级建设是十分重要的一项教学工作，班主任也只有做好该项管理工作，才可以为学生营造良好的学习和成长环境。为此，班主任要加强对班级建设工作的关注，可以多在班级内开展一些团体类、拓展训练类的活动，为学生之间提供充分的交流和互动机会，这样师生、生生之间的情感会越来越深厚，自然学生们的团体和集体意识也会随之提高，顺利实现对和谐、互助、积极和奋进良好班集体的建设，提高班级管理工作的开展效果。班级管理实践表明，学生长期处于这样良好的班集体之中，学生和生活的积极性更高，自然也就将班主任班级管理工作的作用更全面发挥了出来。
结语
综上所述，积极关注在高中班主任班级管理工作中的运用意义重大，班主任应该加强对学生学习情况、生活状态、心理问题、班级建设等的积极关注与合理管理，真正提高班级建设与管理的质量，助力学生的健康全面发展。
参考文献
[1]覃玉琼，廖凤燕，王琦.浅谈”积极关注”在高中班主任管理工作中的应用[J].科教文汇，2020，（11）.43～44.
[2]李丽华，林秀彬.从人本主义心理学角度谈现代教育中良好师生关系的建立[J].教育探索，2012，（3）.101-102.