人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力，这里强调的是兴趣的重要性。很多语文教师对激发和培养学生学习语文的兴趣进行了反复的探索和努力。如果学生在学习过程中产生了兴趣，那么他就会自觉地、热心地、专心致志地去接受新知识，从而事半功倍地完成学习任务。下面就兴趣的培养和激发谈谈我在教学中的几点体会。
　　一、巧创情境，激发求知欲
　　我在上《皇帝的新装》这篇课文时设计了这样的导语，“如果有人光着身子走在大街上并在众人面前炫耀自己的服装是世界上最美丽的，心里还想着只有聪明的人才能看到自己穿的美丽的服装，愚蠢的人是看不到的。结果大街上的人看到的只是一个光着身子的他，并没有看到所谓的世界上最美丽的服装。那么，同学们认为世界上真的存在这种美丽的服装吗？到底谁才是真正的愚蠢呢？”学生听到这个导语后，大为震惊，立刻叽叽喳喳议论起来，注意力便不约而同地集中了起来，这样一开始就抓住了学生的心理，教学进行得很顺利。在这堂课中就连平时贪玩不注意听讲的学生都积极性很高，他们都产生了“发言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
　　二、制造想象空间，诱发学习兴趣
　　我在教学《荷花》时，就把学生带入了这样一个情境之中，在悠扬的钢琴曲《秋日的私语》中，用幻灯片打出一幅幅阳光照射下荷花婷婷玉立，婀娜多姿的美丽画面，随即让学生伴着琴声，边听录音朗读边看画面，那挨挨挤挤的荷花，饱胀的花骨朵，美丽的白荷花，翩翩起舞的蜻蜓——展现学生眼前，让学生身临其境。接着我就问：“你能用形象准确的语言来描述这美景吗？望着这幅画，你有什么感受？”画面上的美好意境，引发了丰富的想象，学生各抒己见：“荷叶像一个个碧绿的大圆盘，又像一把把撑开的小绿伞，鱼儿在伞下做游戏”，“一朵朵洁白的荷花如少女在碧绿丛中翩翩起舞”，——这氛围使学生仿佛置身于美丽的大自然中，受到美的熏陶。这样一来，不光大部分学生都动脑，就连个别上课不认真听讲的学生，也都产生兴趣，开始动脑思考了。学生想象力的充分发挥不仅发展了他们的发散思维，从而激发了他们的学习兴趣，增强了学习的动力。
　　三、营造轻松愉悦的氛围，提高自主学习的兴趣
　　我认为创造学习语文的愉悦的氛围非常重要。在教学中我着重培养学生参与学习的积极性，采用一题多变、一题多思来激发学生的兴趣。让学生在“多变”、“多思”中饶有兴趣地把握事物的本质，加深对知识的理解，如我教《课间十分钟》时，要求学生用多种理解词语的方法，讲讲“丰富多彩”的含义。结果，学生有的说，我联系上下文，“丰富”是说活动项目多。有的说，“多彩”是形容数量多，花色品种又多又好。学生敞开思路各抒己见，在老师的赞赏中，感受成功的喜悦，体会到知识本身深刻而又充满情趣。这样，学生主动参与、主动思维、主动探索、久而久之就形成了浓厚的学习兴趣。
　　四、适时表扬鼓励，增强学习兴趣
　　每个小学生都希望能听到老师的表扬，尤其是对后进生适时的表扬和鼓励显得尤为重要，刘子阳是我们班的一名后进生，他在劳动等方面表现得非常积极，就是学习搞不上去，写的字也一塌糊涂。我放大他的优点，表扬了他的积极性，并希望他在学习上能有更大的进步。经过一番表扬，写字课上他表现得特别认真，写的字也清楚了。以后每次上写字课时，他都坐得端端正正的，认认真真地写。我很感动，他的每一次进步，我都会表扬他。他变得越来越有自信了，学习成绩有了显著提高。这样的例子数不胜数，从中我深刻的体会到充分肯定学生的每一点进步，这对促进学生主动、愉快地学习起着巨大的作用。
　　五、改变教学方法，激发学习兴趣
　　现代多媒体教学工具可以提供生动逼真的教学画面，可以提供悦耳的音乐，这些要素的加入会使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化，让教学“活”起来，从而激发他们学习语文的兴趣。如教授《桥之美》时，我先运用多媒体向学生展示了几幅中西方具有代表性的桥的图片。学生们一边欣赏，一边为桥的美丽而，惊叹不已，从而达到了活跃学生思维的目的，并很好地调动了学生学习这篇课文的兴趣。而这堂课正因为有了多媒体的加入，才让很抽象的课文变得如此生动、美丽，并取到了惊人的教学效果。
　　总之，要想调动学生学习语文的兴趣，就要充分利用、发挥学生的主观能动性，教师再辅以恰当的引导，变“要我学”为“我要学”，这样才能取得事半功倍的教学效果。